10-2《師說》（說課稿）高一語文同步備課系列（統編版必修上冊）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）10-2《師說》（說課稿）高一語文同步備課系列（統編版必修上冊）設計意圖本節課以《師說》為文本，旨在引導學生深入理解古代文學作品的內涵，培養他們的文學鑒賞能力和思辨能力。通過分析作者韓愈的生平背景和寫作意圖，讓學生體會古代文人的教育理念，同時結合現代教育實際，探討師生關系，激發學生對教育事業的熱愛。核心素養目標1.培養學生的文言文閱讀能力，提高他們對古代文學作品的鑒賞水平。

2.增強學生的文化意識，引導學生理解古代文人的教育思想，傳承傳統文化。

3.培養學生的審美情趣，通過分析《師說》中的修辭手法，提升學生的語言表達和審美鑒賞能力。

4.培養學生的思辨能力，引導學生從多角度思考師生關系，形成正確的價值觀。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《師說》中“師者，所以傳道、授業、解惑也”的核心理念，把握韓愈對教師角色的定義和期望。

②分析《師說》中的修辭手法，如排比、比喻等，引導學生體會古代文學語言的精妙。

2.教學難點，

①深入理解韓愈在《師說》中提出的“道”與“業”的內涵，以及其在當時社會背景下的意義。

②結合現實教育環境，引導學生探討師生關系的變化，以及如何傳承和發揚古代教育思想中的優秀傳統。

③幫助學生理解《師說》中的文言文表達，提高他們閱讀古代文學作品的能力，尤其是對古代教育觀念的理解和把握。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦。

-課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布教學資料和在線互動。

-信息化資源：古代文學教育網站、在線文獻數據庫，提供相關教學資料和背景信息。

-教學手段：PPT課件、教學視頻、互動討論、小組合作學習。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們一起來學習韓愈的《師說》。這首詩不僅是古代文學的佳作，更是我們理解古代教育理念的重要文獻。在上課之前，請大家先閱讀一遍這首詩，嘗試理解它的主要內容。

（學生）同學們已經完成了預習，接下來我們可以開始上課了。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請大家再次朗讀課文，注意感受詩句的韻律和節奏。然后，請同學們談談你們對這首詩的第一印象。

（學生）我覺得這首詩的語言很古奧，但是很有深度。

（老師）很好，感受到了詩歌的古風。現在請大家根據預習的內容，用自己的話概括一下這首詩的主題。

（學生）這首詩主要是講師生關系，贊美教師的角色。

（老師）非常好，這首詩確實以師生關系為主題，下面我們來深入探究這首詩的主旨內容。

三、細讀課文，深入分析

1.韓愈對教師角色的定義

（老師）首先，我們來看詩中的“師者，所以傳道、授業、解惑也”。這句話是如何定義教師角色的？

（學生）這句話的意思是教師是傳授道理、教授學業、解答疑惑的人。

（老師）分析得很到位。韓愈在這里強調了教師的三種職能，分別是傳道、授業、解惑。接下來，請同學們思考，這三個職能在當時的社會背景下有何意義？

（學生）當時的社會比較重視儒家思想，教師傳授道理就是傳播儒家思想；授業則是指教授學生學業；解惑則是指幫助學生解決學習中遇到的問題。

（老師）非常好，韓愈在這里提出的教師角色定義，既符合當時的時代背景，也具有普遍意義。

2.師生關系的探討

（老師）接下來，我們來探討詩中的師生關系。請同學們思考，詩中是如何描述師生關系的？

（學生）詩中說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！边@句話說明師生之間應該相互尊重。

（老師）分析得很準確。這句話表達了韓愈對師生關系的看法，即弟子不必超越師，師不必超過弟子。這種觀點在當時是很有啟發性的。現在，請同學們結合自己的學習經歷，談談你對師生關系的理解。

（學生）我覺得師生關系應該是平等的，教師是引導者，學生是學習者，相互之間應該相互尊重，共同進步。

（老師）很好，同學們對師生關系的理解很深刻?，F在，我們來思考一下，如何將這種理念應用到現實生活中？

3.古代教育理念的傳承

（老師）最后，我們來探討一下古代教育理念的傳承。詩中提到的“師道尊嚴”在今天的教育中是否還有意義？

（學生）我認為“師道尊嚴”在今天的教育中依然具有重要意義。它提醒我們要尊重教師，重視教育事業。

（老師）分析得很到位。古代教育理念中的“師道尊嚴”在今天的教育中仍然具有重要的啟示作用。我們應該繼承和發揚這一優良傳統。

四、拓展延伸，聯系實際

（老師）通過今天的學習，我們對《師說》有了更深入的理解。接下來，請同學們結合自己的學習實際，思考以下問題：

1.你認為今天的師生關系與古代相比有哪些變化？

2.在現實生活中，我們應該如何尊重教師，重視教育事業？

3.你對未來的教師職業有什么期待？

（學生）通過這節課的學習，我深刻認識到了師生關系的重要性，我會尊重教師，努力學習，為實現自己的夢想而奮斗。

（老師）很好，同學們的思考很深刻。希望你們在今后的學習和生活中，能夠將所學知識運用到實際中，做一個有理想、有擔當的新時代青年。

五、課堂小結

（老師）今天我們學習了韓愈的《師說》，了解了古代文人對教師角色的定義和對師生關系的看法。這首詩不僅是一首文學作品，更是一部關于教育思想的重要文獻。希望大家能夠將所學知識運用到實際中，尊重教師，重視教育事業。

（學生）感謝老師的講解，我們一定會好好學習，傳承和發揚古代教育理念的優良傳統。

（老師）下課。知識點梳理《師說》作為韓愈的代表作之一，其知識點梳理如下：

一、作者背景

1.韓愈的生平簡介：唐代文學家、思想家、政治家，被譽為“文起八代之衰”。

2.韓愈的文學成就：主張古文運動，提倡文以載道，反對駢文。

二、詩歌內容

1.詩歌主題：師生關系、教育理念。

2.詩歌結構：四句詩，每句七言，共八句。

3.詩歌意象：師、道、業、解惑等。

三、詩歌主旨

1.贊美教師：強調教師的重要地位和作用，提倡尊師重道。

2.師生關系：倡導師生平等，相互尊重，共同進步。

3.教育理念：強調教育應以道德為先，注重培養學生的品德和才能。

四、修辭手法

1.排比：如“師者，所以傳道、授業、解惑也”。

2.比喻：如“師者，所以傳道、授業、解惑也，如長河之水，浩浩蕩蕩”。

3.對仗：如“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。

五、文學價值

1.古文運動的重要作品：體現了韓愈的文學主張和創作風格。

2.教育思想的傳承：對后世教育產生了深遠影響。

3.文學藝術成就：具有較高的文學價值和審美價值。

六、教學目標

1.理解詩歌內容，把握詩歌主旨。

2.分析詩歌修辭手法，提高文學鑒賞能力。

3.傳承古代教育理念，樹立正確的師生觀。

4.培養學生的思辨能力和表達能力。

七、教學重點

1.理解詩歌內容，把握詩歌主旨。

2.分析詩歌修辭手法，提高文學鑒賞能力。

八、教學難點

1.深入理解古代教育理念，把握詩歌的時代背景。

2.結合現實，探討師生關系，樹立正確的教育觀念。

九、課后作業

1.深入閱讀《師說》，撰寫一篇讀書筆記。

2.結合自身經歷，談談對師生關系的理解。

3.收集有關古代教育理念的材料，進行對比分析。教學反思與總結這節課下來，我感覺收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學手段，如PPT展示、小組討論、師生互動等，這些方法激發了學生的學習興趣，課堂氛圍活躍。但同時，我也發現，有些學生對于古代文言文的理解還有一定的難度，我在教學過程中應該更加注重幫助他們理解文意，尤其是對于那些難懂的詞語和句子，我可能需要更多的耐心和時間來解釋。

在策略上，我嘗試了分層教學，針對不同層次的學生設計了不同的學習任務，這有助于提高他們的學習效率。但是，我也注意到，部分學生在小組討論中的參與度不高，可能是因為他們對課堂活動的參與感不夠強烈。因此，我需要在今后的教學中，設計更多有趣且富有挑戰性的活動，以增強學生的參與度。

在課堂管理方面，我努力營造一個輕松、和諧的學習氛圍，但有時候課堂紀律還是會出現一些小問題，比如個別學生分心或者紀律松懈。這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養，以及如何更好地引導學生集中注意力。

至于教學效果，我認為學生在這節課上對《師說》有了更深入的理解，他們對古代教育理念和師生關系有了新的認識。在知識方面，學生掌握了《師說》的主要內容和修辭手法；在技能上，他們的文言文閱讀能力得到了提升；在情感態度上，他們對教師職業有了更深的敬意。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對古代文學的興趣不夠濃厚，這可能是因為我們沒有很好地將古代文學與現代生活聯系起來，使得學習內容顯得有些枯燥。此外，課堂時間