Unit5WeatherandLife（說課稿）-2024-2025學年重大版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課為英語三年級上冊《Unit5WeatherandLife》的內容，主要圍繞天氣與生活展開，包括學習關于天氣的表達方式，以及如何用英語描述天氣對生活的影響。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與學生在日常生活中對天氣的觀察和體驗密切相關。學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的英語單詞和句子，本節課將在此基礎上，引導學生運用所學知識，通過情景模擬和實際應用，進一步拓展詞匯和句型，提高英語實際運用能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習天氣相關的詞匯和句型，學生能夠運用英語進行簡單的交流，表達對天氣的感受和觀察。同時，通過了解不同天氣對生活的影響，學生能夠增強對自然環境的認識，培養環保意識。此外，通過小組合作和角色扮演等活動，學生將提升團隊合作和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生對英語學習已有一定的基礎，他們已經掌握了基本的字母、單詞和簡單的句型。在之前的學習中，學生可能已經接觸過一些關于天氣的詞匯，如“sunny”、“rainy”、“cold”等，以及一些簡單的描述天氣的句子。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現出一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和重復來掌握新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來理解新內容；而另一部分學生可能更擅長聽覺學習，通過聽力和跟讀來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于英語是學生的第二語言，他們在發音、語調和詞匯運用上可能存在困難。此外，對于一些抽象的天氣概念和表達方式，學生可能難以理解和記憶。在實際交流中，學生可能因為詞匯量不足或語法錯誤而感到不自信。因此，教師在教學中需要注重語音語調的糾正，提供豐富的語境練習，并鼓勵學生積極參與課堂互動，以克服這些困難和挑戰。教學方法與策略1.教學方法：本節課將采用情境教學法，結合直觀教具和多媒體資源，以激發學生的學習興趣。同時，采用任務型教學法，讓學生在完成任務的過程中自然地運用所學語言。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同天氣下的日常生活場景，如“sunnyday”、“rainyday”等，以提高學生的實際語言運用能力。此外，通過小組討論，讓學生分享自己對不同天氣的感受和應對措施。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示不同天氣的圖片和視頻，輔助學生理解天氣相關的詞匯和表達。同時，使用電子白板進行實時互動，如游戲和競賽，增強課堂趣味性和學生的參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習關于不同天氣類型的基本詞匯和表達方式。

設計預習問題：圍繞“Unit5WeatherandLife”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你最喜歡的天氣是什么？為什么？”，“你通常如何應對不同的天氣？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解他們的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，學生自主閱讀預習資料，理解關于天氣類型的基本詞匯和表達方式。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養他們的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“Unit5WeatherandLife”課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于天氣變化的視頻，引出“Unit5WeatherandLife”，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解關于天氣的英語詞匯和句型，如“Howistheweathertoday?”，“It’ssunny/rainy/cold”等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬在不同天氣下進行日常對話，如詢問天氣、表達對天氣的感受等。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何用英語描述天氣。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，通過實際對話練習來運用所學詞匯和句型。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解天氣相關的英語詞匯和句型。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握運用英語描述天氣的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解天氣相關的英語詞匯和句型，掌握描述天氣的技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“Unit5WeatherandLife”，布置作業，如讓學生用英語寫一段關于自己最喜歡的天氣的描述。

提供拓展資源：提供與天氣相關的英語歌曲、故事或天氣預報視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，如觀看天氣預報視頻，學習更多天氣相關的英語表達。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的天氣相關的英語知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）天氣相關的英語詞匯和表達：除了教材中提到的“sunny”、“rainy”、“cold”等基本詞匯，還可以拓展以下內容：

-溫度相關詞匯：hot,warm,cool,cold,freezing,mild,hot,warm,cool,cold,freezing,mild

-天氣現象詞匯：foggy,cloudy,stormy,sunny,rainy,snowy,windy,humid,dry

-預報詞匯：forecast,prediction,weatherreport,weathercondition

（2）天氣對生活的影響：探討不同天氣對人們日常生活的影響，如：

-陽光：促進身心健康，提高免疫力，有助于植物生長

-雨水：滋潤大地，促進植物生長，但過多可能導致洪澇災害

-雪花：美化環境，提供娛樂活動，但可能導致交通不便

（3）世界各地的氣候特點：介紹不同國家和地區的氣候特點，如：

-熱帶雨林氣候：雨量充沛，全年高溫

-森林氣候：四季分明，夏季溫暖濕潤，冬季寒冷干燥

-草原氣候：干旱少雨，溫差大

-極地氣候：寒冷干燥，冰雪覆蓋

2.拓展建議：

（1）詞匯拓展：

-利用英語詞典或在線資源，學習更多與天氣相關的詞匯和表達。

-制作單詞卡片，將天氣詞匯和圖片結合起來，便于記憶。

-在日常生活中，關注天氣預報，積累更多實際語境中的詞匯。

（2）句子拓展：

-鼓勵學生用所學詞匯和句型進行造句，提高語言運用能力。

-設計情景對話，讓學生在模擬場景中運用所學知識。

（3）寫作拓展：

-讓學生以“我最喜歡的天氣”為主題，用英語寫一篇短文，描述自己最喜歡的天氣及其原因。

-鼓勵學生關注天氣預報，撰寫一篇關于當地氣候特點的短文。

（4）聽力拓展：

-收集一些與天氣相關的英語聽力材料，如天氣預報、新聞報道等，讓學生進行聽力訓練。

-組織學生觀看英語電影或電視劇，關注其中關于天氣的對話和場景。

（5）口語拓展：

-開展小組討論，讓學生就天氣對生活的影響進行交流。

-組織角色扮演活動，讓學生模擬在不同天氣下的日常生活場景。

（6）跨學科拓展：

-結合地理學科，讓學生了解不同地區的氣候特點及其對當地生活的影響。

-結合科學學科，讓學生了解天氣形成的原理和氣候變化對地球的影響。板書設計①本文重點知識點：

-天氣類型：sunny,rainy,cloudy,stormy,snowy,windy

-天氣相關詞匯：hot,warm,cool,cold,foggy,humid

-天氣表達：Howistheweathertoday?It’ssunny/rainy/cold.

-天氣對生活的影響：goingout,stayingathome,dressingwarmly,usinganumbrella

②重點詞匯：

-sunny（晴朗的）

-rainy（下雨的）

-cloudy（多云的）

-stormy（暴風雨的）

-snowy（下雪的）

-windy（有風的）

③重點句子：

-Howistheweathertoday?（今天天氣怎么樣？）

-It’ssunny/rainy/cold.（天氣晴朗/下雨/冷。）

-Whatwilltheweatherbeliketomorrow?（明天天氣會怎么樣？）

-Ilikesunnyweather.（我喜歡晴朗的天氣。）

-Ineedtotakeanumbrellawithme.（我需要帶一把傘。）反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學，比如小組討論、角色扮演等，這些活動不僅提高了學生的參與度，也讓他們在實踐中學會了如何運用英語。

2.情境教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，為學生創設了真實的語言環境，讓學生在情境中學習，這樣有助于他們更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：由于學生的英語基礎參差不齊，有些學生在課堂上可能跟不上進度，這需要我在教學過程中更加關注個體差異，提供分層教學。

2.課堂管理：在課堂管理上，我發現有時候學生的注意力不夠集中，這可能是由于教學活動設計不夠吸引人或者課堂紀律松散，需要我在這方面加強。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際語言運用能力的全面評估，這需要我探索更加多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎差異，我將設計不同層次的學習任務，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，我會通過個別輔導，幫助那些基礎較弱的學生。

2.豐富課堂活動：為了提高學生的注意力，我會設計更多有趣、富有挑戰性的課堂活動，如英語歌曲、游戲等，以激