24羿射九日說課稿-2023-2024學年語文二年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《24羿射九日》是統編版語文二年級下冊的課文。本課講述了遠古時期，十個太陽同時出現在天空，給大地帶來災難，羿射下九個太陽，拯救了人類的動人故事。通過學習課文，學生可以了解神話傳說，感受古代勞動人民的智慧與勇氣，同時學習生字詞，提高朗讀能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信和語言建構與運用能力。通過學習《羿射九日》，學生能夠感受中國傳統神話的魅力，增強對傳統文化的認同感。同時，通過朗讀和背誦，學生將提升語言表達能力，增強語感，培養良好的閱讀習慣和審美情趣。此外，通過分析羿的形象，學生能夠理解英雄主義和集體主義價值觀，培養良好的道德品質。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內容：重點引導學生理解羿射日的故事情節，包括十個太陽的出現、羿射下九個太陽以及大地的恢復。

-學習生字詞：通過多種方式讓學生掌握“羿”、“射”、“日”、“災”等生字，理解字義，并能正確書寫。

-朗讀與背誦：通過朗讀訓練，使學生能夠流利、有感情地朗讀課文，并能夠背誦指定的段落。

2.教學難點

-理解神話故事背后的文化內涵：學生需要理解羿射日故事所蘊含的集體主義、英雄主義等價值觀，這需要教師通過講解和討論來幫助學生深入理解。

-生字詞的書寫：對于二年級學生來說，生字詞的書寫是一個難點，尤其是那些筆畫復雜或結構特殊的字。教師需要通過示范和反復練習來幫助學生克服。

-朗讀的情感表達：學生在朗讀時往往難以把握情感，需要教師通過示范和指導，讓學生理解課文中的情感變化，并在朗讀中體現出來。例如，在朗讀羿射日時，需要表達出勇敢和決心的情感。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：學校圖書館資源、班級閱讀角

-信息化資源：神話故事相關圖片、視頻資料、互動學習軟件

-教學手段：傳統黑板、粉筆、彩色粉筆、故事書、角色扮演道具教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師出示太陽、云朵、山川等圖片，引導學生觀察自然景象，提出問題：“同學們，你們有沒有想過，如果沒有太陽，我們的世界會是什么樣子？”

2.提出問題：教師進一步引導：“那么，在古代神話中，太陽又有著怎樣的故事呢？”

3.學生自由發言，教師總結并引出課題：《羿射九日》。

（二）講授新課（25分鐘）

1.故事講解：

-教師講述羿射日的神話故事，注意引導學生關注故事情節、人物形象和主題思想。

-講解過程中，教師適時提問，如：“羿為什么要射下九個太陽？”等，以激發學生的思考。

2.生字詞教學：

-教師出示生字詞卡片，引導學生認讀、書寫。

-通過組內交流、小組競賽等方式，讓學生在游戲中掌握生字詞。

3.朗讀指導：

-教師示范朗讀，注意節奏、停頓、語氣等。

-學生跟讀，教師逐句指導，糾正發音。

4.角色扮演：

-教師將學生分成小組，分別扮演羿、后羿、太陽等角色，進行情景模擬。

-學生在表演過程中，加深對故事情節和人物性格的理解。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課后習題：

-教師布置課后習題，讓學生在課堂上完成，并及時批改、講解。

2.小組討論：

-教師提出問題，如：“羿射日的故事告訴我們什么道理？”

-學生分組討論，分享自己的觀點。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師針對課文內容，提出問題，如：“羿為什么要射下九個太陽？”

2.學生回答問題，教師點評、總結。

（五）總結與拓展（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，總結故事主題。

2.教師拓展：介紹我國其他著名的神話故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，激發學生對傳統文化的興趣。

（六）作業布置（3分鐘）

1.教師布置課后作業，如：熟讀課文，背誦指定的段落。

2.教師提醒學生注意書寫規范。

整個教學過程共計45分鐘，通過以上環節的設計，確保學生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內容，培養文化自信和語言建構與運用能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解并記憶《羿射九日》的故事情節，包括十個太陽的出現、羿射下九個太陽以及大地的恢復。

-學生能夠識別并正確書寫課文中的生字詞，如“羿”、“射”、“日”、“災”等，并理解其基本含義。

-學生能夠通過朗讀和背誦，流利地朗讀課文，并能背誦指定的段落。

2.能力提升：

-學生在朗讀和背誦中提升了語感和語言表達能力，能夠根據課文內容調整語氣和節奏。

-學生通過角色扮演等活動，增強了表演能力和想象力，能夠更好地理解人物性格和故事情感。

-學生在小組討論和課后習題中，提高了合作能力和解決問題的能力。

3.思維發展：

-學生通過分析羿射日的故事，理解了英雄主義和集體主義價值觀，培養了道德品質。

-學生在探討神話故事背后的文化內涵時，發展了批判性思維和分析能力。

-學生在比較不同神話故事時，提升了比較分析和綜合歸納的能力。

4.情感態度：

-學生對傳統文化和神話故事產生了濃厚的興趣，增強了文化自信。

-學生在了解羿射日的故事后，對英雄人物產生了敬仰之情，激發了愛國情懷。

-學生在參與課堂活動和課后練習中，培養了積極的學習態度和自信心。

5.綜合素養：

-學生通過本節課的學習，提高了語文素養，包括閱讀理解、寫作能力、口語表達等。

-學生在跨學科學習中，如美術、音樂、體育等，能夠將神話故事元素融入創作中，提升綜合素質。

-學生在日常生活和學習中，能夠運用所學知識和技能，如合作學習、解決問題等，提高自我管理能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入環節，我通過展示自然景象的圖片，引導學生思考太陽的重要性，這種直觀的情境創設激發了學生的學習興趣，讓他們更愿意參與到課堂活動中來。

2.角色扮演，深化理解：在講解羿射日的故事時，我讓學生進行角色扮演，這樣的互動不僅讓學生更加投入，而且有助于他們深入理解人物性格和故事情感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.生字詞教學方式單一：在生字詞教學中，我主要依靠板書和卡片展示，雖然學生能夠掌握生字，但教學方式略顯單一，缺乏趣味性。

2.課堂提問不夠深入：在課堂提問環節，我提出的問題多為事實性問題，未能有效引導學生進行深入思考和討論，限制了學生的思維發展。

3.課后作業缺乏個性化指導：布置的課后作業較為統一，未能考慮到學生的個體差異，缺乏針對性的個性化指導。

反思改進措施（三）

1.豐富生字詞教學手段：為了提高生字詞教學的趣味性，我計劃采用游戲、歌曲、故事等多種方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握生字詞。

2.深化課堂提問，促進