16《海上日出》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統編版一、設計意圖

本節課以《海上日出》為課文，旨在培養學生對自然景色的觀察力和表達能力。通過引導學生閱讀課文，學習作者觀察、描寫景物的手法，激發學生對大自然的熱愛之情，同時提高學生的語言表達能力。結合四年級學生的認知特點，設計貼近生活實際的教學活動，使學生在輕松愉快的氛圍中學習語文知識。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標包括：1）培養學生對自然景色的觀察力和想象力，通過學習《海上日出》中的細膩描寫，提升學生的審美素養；2）鍛煉學生的語言表達能力和文字組織能力，通過仿寫和創作，提高學生的語言運用能力；3）引導學生感受大自然的神奇與美好，培養對自然環境的熱愛和保護意識，增強學生的文化自信。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解《海上日出》中景物描寫的細膩之處，把握作者觀察和表達的方法；2.學會運用比喻、擬人等修辭手法進行仿寫。

難點：1.學生對自然景物的觀察不夠細致，難以捕捉到景物的細微變化；2.學生在運用修辭手法時，缺乏創新和個性化表達。

解決辦法：1.通過圖片展示、視頻觀看等方式，引導學生細致觀察自然景物，培養觀察力；2.組織學生進行小組討論，分享觀察心得，激發創意；3.提供修辭手法的范例，指導學生進行仿寫練習，鼓勵個性化表達；4.定期進行寫作點評，幫助學生改進寫作技巧。四、教學方法與策略

1.采用情境教學法，通過播放海上日出的視頻，創設真實情境，激發學生的學習興趣。

2.運用討論法，引導學生分享對自然景物的觀察經驗，培養合作交流能力。

3.實施寫作訓練，組織學生仿寫《海上日出》中的景物描寫，提高寫作技能。

4.結合多媒體技術，展示海上日出前后自然景色的對比圖，幫助學生直觀理解課文內容。

5.安排角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗作者的觀察視角，增強對文本的理解。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《海上日出》課文閱讀任務，要求學生觀察日常生活中的自然景象，嘗試用文字描述，并思考作者在課文中的描寫手法。

設計預習問題：圍繞《海上日出》中的描寫手法，設計問題如：“作者是如何將海上日出的景象描繪得如此生動？”、“你認為在描寫自然景物時，哪些細節是必不可少的？”

監控預習進度：通過班級微信群和學生提交的預習成果，監控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀《海上日出》課文，結合生活經驗，嘗試理解作者的表達方式。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養獨立學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源共享和互動交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“如果你是一位畫家，你會如何描繪海上日出的美景？”的問題導入，激發學生興趣。

講解知識點：講解《海上日出》中的修辭手法和描寫技巧，如比喻、擬人等。

組織課堂活動：開展小組討論，讓學生分享自己的觀察和描寫，教師引導總結。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師的講解內容。

參與課堂活動：學生積極參與討論，嘗試運用所學知識進行描寫練習。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過教師的講解，幫助學生掌握描寫技巧。

實踐活動法：通過小組討論和描寫練習，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生寫一篇關于自己觀察到的自然景象的短文，嘗試運用課上學到的修辭手法。

提供拓展資源：推薦一些關于自然景觀攝影或寫作的書籍和網站，供學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成自己的短文創作。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的自然景觀觀察和寫作學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業，鞏固學生的寫作技能。

反思總結法：通過學生的自我反思和教師的反饋，提升寫作水平。

作用與目的：

課堂活動中，通過討論和實踐，強化學生的描寫技巧，提升表達能力。

課后拓展應用，幫助學生將所學知識應用于實際，提高綜合素養。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們通過多種教學方法和策略的運用，取得了以下顯著的學習效果：

1.觀察能力的提升

學生在預習階段通過觀察日常生活中的自然景象，學會了如何細致地觀察和描述。在課堂活動中，學生能夠結合《海上日出》的描寫，更加關注自然景物的細節變化，如顏色的漸變、光影的交錯等。這種觀察力的提升，不僅有助于他們在寫作中捕捉到更多的細節，也為他們今后在生活中發現美、感受美打下了堅實的基礎。

2.表達能力的增強

3.思維能力的鍛煉

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要獨立思考，提出自己的觀點，并學會傾聽他人的意見。這種互動式學習方式，鍛煉了學生的思維能力，使他們能夠從不同的角度看待問題，形成自己的見解。學生在課堂上的表現顯示出他們的思維更加活躍，分析問題的能力有所提高。

4.美學素養的提高

5.合作意識的培養

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們在活動中分工明確，互相幫助，共同解決問題。這種合作意識的培養，對于學生今后在社會中的人際交往和團隊合作能力的提升具有重要意義。

6.自主學習能力的發展

7.情感態度價值觀的塑造

在學習《海上日出》的過程中，學生不僅感受到了大自然的美好，還體會到了作者對生活的熱愛。他們在寫作中表達出的對生活的熱愛和積極向上的情感，有助于塑造積極健康的情感態度價值觀。七、內容邏輯關系

①《海上日出》的描寫手法

-重點知識點：作者如何通過視覺、聽覺和觸覺等多感官描寫，展現海上日出的過程。

-關鍵詞：色彩變化、光影交錯、聲音、觸感。

-句子示例：“太陽好像負著什么重擔，一步一步地，慢慢地，努力上升。”

②自然景物的觀察與表達

-重點知識點：學生如何觀察自然景物，并將其轉化為生動的文字描述。

-關鍵詞：觀察細節、描繪手法、修辭手法。

-句子示例：“太陽從海平面緩緩升起，金色的光芒灑滿整個海面。”

③修辭手法的運用

-重點知識點：學生如何運用比喻、擬人等修辭手法，增強語言的表現力。

-關鍵詞：比喻、擬人、夸張、排比。

-句子示例：“太陽像一個害羞的小姑娘，躲在云層后面，偷偷地窺視著世界。”

④情感態度價值觀的引導

-重點知識點：通過課文學習，引導學生樹立正確的自然觀和生命觀。

-關鍵詞：熱愛自然、珍惜生命、積極向上。