寫作：學(xué)寫故事（教學(xué)設(shè)計）八年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計思路嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進故事的奇妙世界，學(xué)習(xí)如何用文字編織出一個引人入勝的故事。這節(jié)課，咱們要結(jié)合課本內(nèi)容，從故事的起承轉(zhuǎn)合入手，通過角色塑造、情節(jié)安排和細(xì)節(jié)描寫，讓我們的故事充滿生命力。咱們要一起感受文字的魅力，讓故事在我們筆下躍然紙上！?????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析在八年級這個階段，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對寫作有了初步的認(rèn)識。他們能夠理解常見的寫作手法，如記敘、描寫、議論等。然而，在具體到學(xué)寫故事時，同學(xué)們可能存在以下情況：

首先，在知識層面，部分同學(xué)對故事的基本結(jié)構(gòu)理解不夠深入，對于起承轉(zhuǎn)合等元素的應(yīng)用還不夠熟練。此外，他們在人物塑造和情節(jié)安排上可能缺乏創(chuàng)意，難以將故事情節(jié)推向高潮。

其次，在能力方面，同學(xué)們的想象力較為豐富，但將想象力轉(zhuǎn)化為文字的能力有待提高。他們在描寫細(xì)節(jié)時，可能過于簡單，缺乏生動性和感染力。同時，語言表達上存在一定的問題，如詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)單一等。

再者，從素質(zhì)角度看，同學(xué)們在合作交流中表現(xiàn)出良好的團隊精神，但在獨立思考和創(chuàng)新方面還有待加強。他們對寫作的熱情較高，但面對寫作任務(wù)時，容易產(chǎn)生焦慮情緒，影響創(chuàng)作效果。

最后，在行為習(xí)慣上，部分同學(xué)存在拖延現(xiàn)象，寫作前準(zhǔn)備工作不足，導(dǎo)致寫作過程不順暢。此外，他們在寫作過程中，對錯別字、標(biāo)點符號等細(xì)節(jié)問題不夠重視，影響了文章的整體質(zhì)量。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.我將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解故事的基本結(jié)構(gòu)和寫作技巧，讓學(xué)生們對寫作有更清晰的認(rèn)識。同時，鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的寫作心得和想法。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生們分組創(chuàng)作短篇故事，并扮演故事中的角色，通過角色之間的對話和互動，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

3.利用多媒體展示經(jīng)典故事片段，通過視覺和聽覺的沖擊，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時作為案例研究，分析其成功之處和可以改進的地方。

4.引入項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生選擇一個感興趣的主題，從構(gòu)思到成文，完成一個小型故事創(chuàng)作項目，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)作能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.播放一段經(jīng)典故事片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的基本元素，如人物、情節(jié)、主題等。

2.提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？為什么？”讓學(xué)生分享自己對故事的理解和感受。

3.引出本節(jié)課的主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何寫出一個有趣的故事。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解故事的基本結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，解釋每個部分的作用和重要性。

-起始：引入故事背景和人物，激發(fā)讀者的興趣。

-承前：發(fā)展故事情節(jié)，展現(xiàn)人物性格和關(guān)系。

-轉(zhuǎn)折：引入沖突或懸念，使故事情節(jié)發(fā)生重大變化。

-結(jié)尾：解決沖突，給出圓滿的結(jié)局。

2.講解人物塑造的技巧：

-描述人物的外貌、性格、行為和心理活動。

-通過對話和行動展現(xiàn)人物的性格特點。

3.講解情節(jié)安排的技巧：

-設(shè)計合理的情節(jié)發(fā)展，避免突兀和邏輯錯誤。

-設(shè)定懸念，吸引讀者繼續(xù)閱讀。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生分組，每組選擇一個主題，共同構(gòu)思一個故事的大綱。

-舉例回答：如選擇“友誼”為主題，討論故事中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

2.角色扮演：每組選派代表，扮演故事中的角色，進行角色對話和情景模擬。

-舉例回答：如模擬故事中的沖突場景，展現(xiàn)角色的性格和情感。

3.故事創(chuàng)作：每組根據(jù)討論和角色扮演的結(jié)果，完成一個小型故事創(chuàng)作。

-舉例回答：如創(chuàng)作一個關(guān)于成長和友誼的故事，包括起承轉(zhuǎn)合的情節(jié)。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.詢問學(xué)生對故事起承轉(zhuǎn)合的理解。

-舉例回答：如“起始部分如何引入故事背景和人物？”

2.討論人物塑造的方法。

-舉例回答：如“如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界？”

3.分析情節(jié)安排的技巧。

-舉例回答：如“如何設(shè)置懸念，使故事更具吸引力？”

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事寫作的基本結(jié)構(gòu)和技巧。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)寫作，嘗試創(chuàng)作自己的故事。

3.提醒學(xué)生在寫作時注意細(xì)節(jié)，如錯別字、標(biāo)點符號等。知識點梳理1.**故事的基本結(jié)構(gòu)**：

-起始：引入故事背景和主要人物，設(shè)置故事情境。

-承前：展開故事情節(jié)，展示人物性格和關(guān)系的發(fā)展。

-轉(zhuǎn)折：引入沖突或懸念，使故事情節(jié)發(fā)生重大變化。

-結(jié)尾：解決沖突，給出圓滿的結(jié)局或引發(fā)思考。

2.**人物塑造技巧**：

-外貌描寫：通過人物的衣著、外貌特征來刻畫人物形象。

-性格描寫：通過人物的行為、語言、心理活動來展現(xiàn)性格特點。

-心理描寫：深入挖掘人物內(nèi)心的想法和情感變化。

-行為描寫：通過人物的具體行動來反映其性格和動機。

3.**情節(jié)安排技巧**：

-沖突設(shè)置：在故事中制造矛盾和沖突，推動情節(jié)發(fā)展。

-懸念制造：設(shè)置懸念，吸引讀者繼續(xù)閱讀。

-情節(jié)節(jié)奏：合理安排情節(jié)的快慢，保持故事的吸引力。

-結(jié)局設(shè)計：根據(jù)故事主題和人物發(fā)展，設(shè)計合理的結(jié)局。

4.**細(xì)節(jié)描寫**：

-環(huán)境描寫：通過描寫故事發(fā)生的環(huán)境，增強故事的真實感和氛圍。

-物品描寫：通過描寫與故事相關(guān)的物品，展現(xiàn)人物性格和故事背景。

-情感描寫：通過細(xì)節(jié)描寫，傳達人物的內(nèi)心情感和故事的主題。

5.**語言運用**：

-詞匯選擇：使用準(zhǔn)確、生動的詞匯，避免口語化和重復(fù)。

-句式結(jié)構(gòu)：運用多種句式，使語言富有變化和節(jié)奏感。

-文風(fēng)風(fēng)格：根據(jù)故事內(nèi)容和主題，選擇合適的文風(fēng)風(fēng)格。

6.**寫作技巧**：

-觀察力：細(xì)致觀察生活，捕捉生活中的細(xì)節(jié)和情感。

-想象力：發(fā)揮想象力，創(chuàng)造獨特的故事世界和人物。

-創(chuàng)意思維：在故事構(gòu)思和情節(jié)安排上，勇于創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)。

-練習(xí)寫作：多讀、多寫、多修改，不斷提高寫作水平。

7.**寫作實踐**：

-選擇主題：確定故事的主題，明確寫作方向。

-構(gòu)思大綱：列出故事的大綱，包括起承轉(zhuǎn)合的各個部分。

-撰寫故事：根據(jù)大綱，開始撰寫故事，注意人物塑造和情節(jié)發(fā)展。

-修改完善：完成初稿后，反復(fù)修改，提升故事質(zhì)量。教學(xué)評價1.**課堂評價**：

-提問：在課堂上，通過提問來檢驗學(xué)生對故事結(jié)構(gòu)的理解，如詢問學(xué)生如何區(qū)分故事的起始、承前、轉(zhuǎn)折和結(jié)尾部分，以及這些部分在故事中的作用。

-觀察：注意觀察學(xué)生在討論和角色扮演中的參與程度，觀察他們是否能夠有效地運用所學(xué)知識。

-測試：在課程結(jié)束時，進行簡短的小測驗，包括選擇題和簡答題，以評估學(xué)生對故事寫作技巧的掌握情況。

2.**作業(yè)評價**：

-批改作業(yè)：對學(xué)生的故事創(chuàng)作進行細(xì)致的批改，關(guān)注故事結(jié)構(gòu)、人物塑造、情節(jié)安排和語言表達等方面。

-點評反饋：在批改后，給出具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，例如“你的故事情節(jié)安排得很好，但在人物心理描寫上可以更加細(xì)膩”。

-及時反饋：確保在學(xué)生完成作業(yè)后的第一時間內(nèi)給出反饋，這樣可以讓學(xué)生及時了解自己的進步和需要改進的地方。

3.**形成性評價**：

-小組評價：鼓勵學(xué)生之間互相評價，通過小組討論和反饋，學(xué)生可以學(xué)會從不同角度審視和評價故事。

-自我評價：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，反思自己在寫作過程中的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生自我監(jiān)督和自我提升。

4.**總結(jié)性評價**：

-期末作品展示：在學(xué)期結(jié)束時，組織學(xué)生展示自己的故事作品，通過展示和互評，讓學(xué)生感受到寫作的成就感和樂趣。

-綜合評分：根據(jù)學(xué)生在整個學(xué)期的表現(xiàn)，包括課堂參與、作業(yè)完成情況、小測驗成績和期末作品，給出一個綜合評分。

5.**評價標(biāo)準(zhǔn)**：

-故事結(jié)構(gòu)：故事是否按照起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)進行，情節(jié)是否連貫。

-人物塑造：人物是否具有鮮明的性格特點，是否通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物心理。

-情節(jié)安排：情節(jié)是否引人入勝，是否存在合理的沖突和懸念。

-語言表達：語言是否準(zhǔn)確、生動，是否符合故事的文風(fēng)和風(fēng)格。課后作業(yè)1.**作業(yè)一：故事構(gòu)思**

-主題：以“成長”為主題，構(gòu)思一個故事的大綱，包括起始、承前、轉(zhuǎn)折和結(jié)尾。

-答案示例：

-起始：小明是一個膽小怕事的孩子，他總是害怕面對新的挑戰(zhàn)。

-承前：小明在老師的鼓勵下，開始嘗試參加學(xué)校的演講比賽。

-轉(zhuǎn)折：在比賽中，小明遇到了困難，但他堅持不懈，最終獲得了成功。

-結(jié)尾：小明通過這次經(jīng)歷，變得更加自信和勇敢。

2.**作業(yè)二：人物塑造**

-任務(wù)：選擇一個你熟悉的人物，用至少三個細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)這個人物的性格特點。

-答案示例：

-人物：我的父親

-性格特點：勤勞、善良、有責(zé)任心

-細(xì)節(jié)描寫：

-每天清晨，父親總是第一個起床，開始一天的辛勤工作。

-當(dāng)鄰居遇到困難時，父親總是第一個伸出援手，無私地幫助他人。

-在家庭中，父親承擔(dān)起照顧家人的責(zé)任，從不言倦。

3.**作業(yè)三：情節(jié)設(shè)計**

-任務(wù)：設(shè)計一個故事中的沖突場景，并解釋這個沖突如何推動情節(jié)發(fā)展。

-答案示例：

-沖突場景：故事中的主人公小華在比賽中被對手惡意陷害。

-沖突推動情節(jié)發(fā)展：

-小華的公平競賽受到了威脅，他必須面對這個不公正的挑戰(zhàn)。

-為了證明自己的清白，小華開始調(diào)查真相，這個過程中他發(fā)現(xiàn)了更多的陰謀。

-最終，小華揭露了真相，贏得了比賽和尊重。

4.**作業(yè)四：細(xì)節(jié)描寫**

-任務(wù)：選擇一個場景，用至少五個細(xì)節(jié)來描寫這個場景，使讀者能夠感受到場景的氛圍。

-答案示例：

-場景：夏日的海邊

-細(xì)節(jié)描寫：

-火辣辣的陽光照在海面上，波光粼粼，閃爍著金色的光芒。

-海風(fēng)輕拂，帶著海水的咸味和沙灘的沙粒。

-孩子們在沙灘上嬉戲，笑聲和歡呼聲此起彼伏。

-一些游客在沙灘上搭建帳篷，準(zhǔn)備享受海灘的寧靜。

-不遠處，海浪輕輕拍打著礁石，發(fā)出單調(diào)而有節(jié)奏的聲音。

5.**作業(yè)五：故事修改**