2024-2025學年七年級歷史上冊第7課戰國時期的社會變化說課稿2新人教版一、設計思路

本課以“戰國時期的社會變化”為主題，通過分析戰國時期的社會背景、經濟發展、政治變革等方面，引導學生了解戰國時期的歷史變遷。設計思路為：首先，通過導入環節激發學生學習興趣；其次，通過自主學習、合作探究等方式，讓學生掌握戰國時期的社會變化；最后，通過課堂小結和作業布置，鞏固所學知識，提高學生的歷史素養。二、核心素養目標分析

本課旨在培養學生的歷史思維、文化理解和道德情感。通過學習戰國時期的社會變化，學生能夠發展批判性思維，分析社會變遷的原因和影響；增強文化理解，認識到不同歷史時期的文化特征；培養道德情感，理解社會變革中的道德沖突與選擇。此外，通過合作學習，提升學生的溝通能力和團隊協作能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級學生對歷史知識有一定的初步了解，可能已經接觸過中國古代史的基本知識，如夏商周時期的歷史。然而，對于戰國時期這一具體歷史階段，學生可能了解較少，主要停留在對一些歷史事件的表面認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對歷史故事和人物有一定的興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如觀看歷史紀錄片、聽老師講解；而另一部分學生可能更擅長通過文字和圖表來理解歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生對戰國時期的社會變化理解可能存在困難，因為這一時期的社會變革復雜，涉及政治、經濟、文化等多個方面。此外，學生可能難以將抽象的歷史概念與具體的歷史事件相結合，導致對歷史發展的脈絡把握不準確。在學習過程中，學生可能需要克服對復雜歷史現象的理解障礙，以及如何將歷史知識與現實生活相聯系的問題。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都擁有新編人教版七年級歷史上冊教材，以便學生跟隨教材內容學習。

2.輔助材料：準備戰國時期的社會變化相關的圖片、地圖、歷史人物畫像等，以及與商鞅變法、合縱連橫等事件相關的視頻資料，以增強教學直觀性和生動性。

3.教學工具：使用多媒體設備展示圖片、視頻，確保設備運行正常。

4.教室布置：設置小組討論區，便于學生分組合作，同時準備黑板或白板，用于板書和展示關鍵信息。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

（1）展示戰國時期地圖，引導學生觀察戰國七雄的分布，提出問題：“戰國時期的社會發生了哪些變化？”

（2）通過歷史故事或成語導入，如“合縱連橫”、“紙上談兵”等，激發學生的學習興趣。

（3）介紹本節課的學習目標和主要內容，明確學習任務。

2.講授新知（20分鐘）

（1）戰國時期的社會背景

-介紹戰國時期的政治、經濟、文化背景，引導學生了解戰國時期的社會環境。

-講解戰國七雄的形成、爭霸戰爭的原因和影響。

（2）戰國時期的社會變化

-分析戰國時期的社會經濟變化，如鐵犁牛耕的推廣、農業生產力的發展等。

-講解戰國時期的社會政治變化，如諸侯爭霸、合縱連橫策略等。

-探討戰國時期的文化思想變化，如百家爭鳴、儒家、法家等學派的出現。

（3）重點內容講解

-以商鞅變法為例，講解變法的目的、內容、影響，引導學生思考變法對戰國時期社會變化的作用。

-以合縱連橫為例，講解合縱連橫策略的形成、發展、作用，引導學生理解戰國時期的外交關系。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）分組討論：將學生分成小組，針對戰國時期的社會變化進行討論，如“戰國時期的社會變革對后世有哪些影響？”

（2）小組匯報：每組選派代表進行匯報，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）回顧本節課所學內容，強調戰國時期的社會變化對后世的影響。

（2）總結戰國時期的社會變化特點，如政治分裂、經濟繁榮、文化多元等。

5.作業布置（5分鐘）

（1）課后閱讀教材，整理戰國時期的社會變化筆記。

（2）思考：戰國時期的社會變革對現代社會的啟示有哪些？六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

2.歷史思維能力：

學生在學習過程中，通過分析戰國時期的社會變化，培養了歷史思維能力。他們能夠從歷史的角度理解社會變遷的原因和影響，例如，理解戰國時期的社會變革是如何推動鐵犁牛耕的普及，以及這種變化如何影響了農業生產力和土地制度。

3.文化理解能力：

學生對戰國時期的文化有了更深入的理解，包括儒家、法家等學派的思想，以及百家爭鳴的歷史背景。學生能夠認識到戰國時期文化多元性的特點，以及這些思想對后世的影響。

4.合作學習與溝通能力：

在小組討論和匯報環節，學生通過與同伴的合作，提高了溝通能力和團隊協作能力。他們學會了如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，并在此基礎上形成共識。

5.道德情感與價值觀：

6.應用能力：

學生在學習過程中，將歷史知識與現實生活相聯系，思考戰國時期的社會變革對現代社會的啟示。例如，學生可能會討論如何借鑒戰國時期的合縱連橫策略來處理國際關系，或者探討戰國時期的經濟變革對現代經濟發展的借鑒意義。

7.學習興趣與自主學習能力：

本節課通過生動的歷史故事、圖片、視頻等多媒體資源，激發了學生的學習興趣。學生在參與課堂討論和實踐活動后，能夠自主探索歷史知識，提高自主學習能力。七、教學反思與改進

教學反思與改進是每位教師不斷提升教學水平的重要環節。以下是我對“2024-2025學年七年級歷史上冊第7課戰國時期的社會變化”一課的教學反思與改進措施。

1.教學活動設計反思：

在導入新課環節，我使用了地圖和成語故事，發現學生對戰國七雄的分布和成語故事都比較感興趣，但我覺得還可以加入一些互動環節，比如讓學生自己描述戰國七雄的地理位置，或者用成語故事中的角色扮演來增加課堂的趣味性。

2.講授新知環節反思：

在講解戰國時期的社會變化時，我注意到一些學生對于鐵犁牛耕的推廣和合縱連橫策略的理解比較困難。我認為這部分內容可以結合實際案例來講解，比如通過模擬戰國時期的戰爭場景，讓學生體驗戰略的制定和實施，這樣可能會更容易理解。

3.鞏固練習環節反思：

在小組討論和匯報環節，我發現有些學生參與度不高，可能是由于對歷史知識的興趣不足或者缺乏自信。我計劃在未來的教學中，通過設置一些更具挑戰性的問題，激發學生的求知欲，同時鼓勵學生積極參與討論，提高他們的自信心。

4.課堂小結環節反思：

在課堂小結時，我總結了戰國時期的社會變化特點，但感覺學生可能對重點內容的記憶不夠牢固。我打算在未來的教學中，采用更加直觀的教學方法，如制作思維導圖，幫助學生梳理知識點，加深記憶。

5.作業布置環節反思：

課后作業要求學生整理筆記并思考戰國時期的社會變革對現代社會的啟示，但我覺得這樣的作業可能過于抽象，學生難以完成。我計劃在未來的教學中，設計一些更具操作性的作業，比如讓學生調查當地的歷史遺跡，了解歷史與現實的聯系。

改進措施：

1.增加課堂互動，設計更多參與性強的教學活動，如角色扮演、情景模擬等，以提高學生的興趣和參與度。

2.在講解復雜的歷史概念時，結合實際案例，通過直觀的教學手段幫助學生理解。

3.針對不同層次的學生，設計不同難度的練習題，確保每個學生都能有所收獲。

4.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內容，提高課堂的趣味性和直觀性。

5.定期進行教學反思，根據學生的學習效果調整教學策略，不斷優化教學過程。八、內容邏輯關系

①戰國時期的社會背景

-政治背景：戰國七雄的分布、諸侯爭霸、合縱連橫

-經濟背景：鐵犁牛耕的推廣、農業生產力的提高、商業繁榮

-文化背景：百家爭鳴、儒家、法家等學派的出現、文化多元化

②戰國時期的社會變化

-社會經濟變化：鐵犁牛耕、農業生產力的提高、土地制度的變革

-社會政治變化：諸侯爭霸、合縱