冬天

“新建阿房壁未干，沛公兵已入長安。帝王苦竭生靈力，大業沙崩固不難。”這是唐代詩人胡曾的一首詠史詩。詩人借阿房宮的興廢告誡君王要愛惜百姓，國家才能長治久安。與胡曾處于同一時代的著名詩人杜牧，也選擇了阿房宮作為諷時刺世的一把利刃，那么在《阿房宮賦》一文中，杜牧又提出怎樣的新觀點呢？讓我們一起來走近杜牧，學習《阿房宮賦》。杜

牧冬天

教學目標語言的建構和運用了解“賦”的體裁特點及文章寫作背景，積累并掌握文中實詞、虛詞、句式等重要文言知識。思維發展與提升理解文本內容，梳理文章的結構和思路，把握作者的寫作意圖。審美鑒賞與創造學習本文寫作手法，體會文中所蘊含的作者的情感和思想，理解作者對歷史的深刻反思和對現實的憂慮。文化傳承與理解聯系相關歷史背景探究文章的針對性，理解作者借古諷喻的目的，體會作者以天下為己任的歷史責任感，心系天下、勇于擔當的情懷。冬天壹·知人論世冬天作者簡介杜牧（803—約852）字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人，著名詩人、文學家。出身名門，唐代宰相杜佑之孫，26歲中進士，在地方和中央都曾任職。晚年居長安城南樊川別墅，自號“樊川居士”，后世稱“杜樊川”。曾寫《紫薇花》詠物抒情，借花自譽，故又稱“杜紫薇”。

其為詩注重文意辭采，追求高絕綺麗，于晚唐浮靡詩風中自樹一幟，文、賦、詩皆負盛名，尤擅文賦，散文氣勢雄渾，多針砭時弊。文、賦、詩皆工。冬天作者簡介過華清宮絕句三首（其一）長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。江南春千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。泊秦淮煙籠寒水月籠紗，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。赤

壁折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。詩歌特點：杜牧善于將個人對國家和民族命運的關切熔鑄于詩情畫意之中，體現了詩歌的現實主義精神。背景介紹

《阿房宮賦》作于唐敬宗寶歷元年，即公元825年，杜牧在《上知己文章啟》中說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。”唐敬宗李湛十六歲繼位，與宦官嬉戲終日，貪好聲色，大興土木，游宴無度，不視朝政，曾在長安洛陽有興修宮殿的龐大計劃。后因平盧、成德節度使借口“以兵匠助修東都”想趁機奪取洛陽，才作罷。冬天

作者預感到唐王朝的危險局勢，與黑暗現實，就寫這篇賦，表面上寫秦因修建阿房宮，揮霍無度，貪色奢侈，勞民傷財，終至亡國，實則是借秦之故事諷唐之今事，規勸唐朝的當政者，要以古為鑒，不能哀而不鑒，最終只能落得“后人復哀后人也”的結局。標題釋義冬天

“阿房宮”（“ēpáng”）是秦始皇在位時建造的宮殿，遺址在今西安西南的阿房村。傳說后被項羽燒毀。從此阿房宮的興亡就同秦王朝的興亡聯系在一起，成為人們議論的話題。標題釋義冬天

戰國后期，秦國國力強盛，從公元前230年滅韓到公元前221年滅齊，10年左右的時間內以雷霆之勢攻滅六國，一統天下。為了控制諸侯，保證勝利果實，將各國宗室數十萬遷至都城咸陽。又過了幾年，隨著越來越多的人涌入咸陽，再加上秦始皇掠來大量美女和珍寶古玩，咸陽城里的宮殿已顯得擁擠。秦始皇三十五年（公元前212年），秦始皇決定在豐鎬之間建造更大的朝宮，即后來的阿房宮。

歷史記載，阿房宮東西寬三里，南北長五里，可容納十五萬人居住。里面道路縱橫交錯，宮殿屋宇林立。其前殿東西長五百步，南北寬五十丈，高達十數丈，可以容納萬人。而這，只是阿房宮的主體建筑。以此為中心與咸陽相連接，周圍三百里內星羅棋布，修建了二百七十余座離宮別館祠堂廟宇。各個建筑之間有寬闊平整的道路或閣道相連接，直通到終南山下。標題釋義冬天

它被譽為“天下第一宮”，是中國歷史上第一個統一的多民族中央集權制國家——秦帝國修建的新朝宮，與萬里長城、秦始皇陵、秦直道并稱為“秦始皇的四大工程”，它們是中國首次統一的標志性建筑。四六為主追求駢偶(對稱句)。語音要求聲律諧協(和諧協調)。文辭講究藻飾用典。內容側重寫景抒情。形式常為主客問答。

賦：是我國古代一種文體，兼具詩歌和散文的特點。運用大量華麗的語句，張揚文采，從不同的方面（角度）描寫事物，不厭其詳，不厭其細。始于戰國，盛行于漢，唐宋衰微，元、明、清趨于消亡。文體特點文體特點文體特點賦者，鋪采摛chī文，體物寫志也。——劉勰《文心雕龍·詮賦》鋪敘，鋪張辭藻表現、描繪鋪采摛文指賦的形貌；

體物寫志，指賦的內容。形式上：手法：注重鋪陳，多對偶、排比、比喻、夸張；語言：講究辭藻和用典，聲律和諧，朗朗上口；句式：以四、六句為主，句式錯落有致，追求駢偶。內容上：

通過摹寫事物來抒發情志，寄托諷喻之意。

詠物說理

托物言志

借古諷今貳·整體感知冬天讀文正音

六王畢，四海一，蜀山兀(wù)，阿房(ēpáng)出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵(màn)回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷(qūn)焉，蜂房水渦(wō)，矗(chù)不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽(jì)何虹？高低冥(míng)迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內，一宮之間，而氣候不齊。讀文正音

妃嬪(pín)媵(yìng)嬙(qiáng)，王子皇孫，辭樓下殿，輦(niǎn)來于秦，朝(zhāo)歌夜弦(xián)，為(wéi)秦宮人。明星熒熒(yíng)，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟(huán)也；渭流漲(zhǎng)膩，棄脂(zhī)水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆(lù)遠聽，杳(yǎo)不知其所之也。一肌一容，盡態極妍，縵立遠視，而望幸焉。有不見者，三十六年。燕、趙之收藏，韓、魏之經營，齊、楚之精英，幾世幾年，剽(piāo)掠其人，倚疊如山。一旦不能有，輸來其間。鼎鐺(chēng)玉石，金塊珠礫，棄擲邐(lǐ)迤(yǐ)，秦人視之，亦不甚惜。讀文正音

嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙(zī)銖(zhū)，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽(chuán)，多于機上之工女；釘頭磷磷(lín)，多于在庾(yǔ)之粟粒；瓦縫參(cēn)差(cī)，多于周身之帛縷；直欄橫檻(jiàn)，多于九土之城郭；管弦嘔(ōu)啞(yā)，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！

嗚呼！滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。結構梳理

第一部分（1—2）：是敘事，由外到內，由樓閣建筑到人物活動，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。

第二部分（3—4）：議論分析，由古及今，指出六國與秦滅亡原因，諷喻唐朝統治者勿蹈秦王朝之覆轍。

根據文體特點、表達方式、文章內容，本文可分幾大部分？并概括其大意。

（提示：“賦”是“體物寫志”，文中哪些內容是“體物”，哪些是“寫志”）叁·文本研讀冬天

六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日，驪山北構而西折，直走咸陽。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。統一，數作動完結光禿覆蓋

六國滅亡了，天下統一。蜀地的山禿了，阿房宮殿得以建成。（它）覆蓋了三百多里地，幾乎遮蔽了天日。從驪山的北面建起，曲折地向西延伸，一直通到咸陽。渭水和樊川，浩浩蕩蕩地流進了宮墻。五步一座高樓，十步一座亭閣；長廊如帶，迂回曲折，屋檐高聳，如鳥仰首啄物。這些亭臺樓閣各隨地勢的高下走向而建，宮室結構參差錯落，精致工巧。遮蔽在北面，名作狀向西，名作狀順承通達河水盛大的樣子，一說緩慢流動的樣子像絲綢那樣回環縈繞，名作狀古：鉤心斗角：指宮室建筑飛檐勾連，前后合抱。今：常用來比喻各自用盡心機，互相排擠。隨著第一段隔離天日覆壓三百余里二川溶溶，流入宮墻五步一樓，十步一閣廊腰縵回檐牙高啄鉤心斗角

盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風雨凄凄。一日之內，一宮之間，而氣侯不齊。名作狀，像蜂房一樣，像水渦一樣……的樣子所，量詞

（它們）回環曲折，像蜂房，像水渦（一樣稠密層疊），矗立著，不知它們有幾千萬座。長橋臥在水上（象蛟龍），（可是）沒有云彩怎么會出現龍？樓閣之間的通道架在半空（象彩虹），（可是）并非雨過天晴，怎么出現了彩虹？高高低低的樓閣，使人迷惑，辨不清南北西東。高臺上傳來歌聲，使人感到暖意，如同春光一般和暖；大殿里舞袖飄拂，使人感到寒氣，仿佛風雨交加那樣凄冷。就在同一天內，同一座宮里，而氣候冷暖不一。名作動，出現云；出現龍古：本文指天氣冷暖，詞義縮小，今：指地區氣象情況。第一段雨過天晴名作動，出現彩虹長橋臥波，未云何龍復道行空，不霽何虹一日之內，一宮之間，而氣侯不齊文本探究1、課文第一段寫出了阿房宮建筑的什么特點？冬天蜀山兀，阿房出用材之多，人力之巨覆壓三百余里面積之廣隔離天日建筑之高五步一樓，十步一閣樓閣之密矗不知其幾千萬落宮室之多高低冥迷，不知西東排布之精巧雄偉壯觀文本探究2、運用了哪些表達技巧？①反問：長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？②夸張：“覆壓三百余里，隔離天日”“五步一樓，十步一閣”……③比喻、擬人：“長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹”④通感：“歌臺暖響，春光融融”“舞殿冷袖，風雨凄凄”化聽覺視覺為觸覺⑥前后照應：如寫樓閣“各抱地勢”就與前文“驪山北構而西折，直走咸陽”這一廣闊背景相連。⑦對偶：文句音節鏗鏘，兼有音韻之美⑤動態描寫：“二川溶溶，流入宮墻”，靈動別致，寫歌舞，狀聲摹形，引人入勝第一段小結總寫外觀：耗資巨大、規模宏偉細寫內部

第一段人物雄偉壯觀樓閣長橋復道宮中歌舞盛況建筑整體局部外內遠近修辭手法：夸張、比喻擬人、反問通感

本段鋪敘阿房宮建筑的雄偉、壯觀。為下文揭露秦始皇驕奢淫逸的生活作了鋪墊。文本解讀

妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來于秦。朝歌夜弦，為秦宮人。名作狀，乘輦車離開辭別，離開名作狀，在早上，在晚上名作動，唱歌；彈琴【述其來歷】成為

（六國的）宮女妃嬪、諸侯王族的女兒孫女，辭別了故國的宮殿閣樓，乘坐輦車來到秦國。（她們）從早到晚唱歌彈琴，成為秦皇的宮人。第二段文本解讀第二段

明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。油脂明亮的樣子同“青絲”指頭發突然深遠，引申為“最后”所字結構，之，往

明星閃亮，原來是（宮人們）打開了梳妝的鏡子；烏云紛擾，原來是（宮人們）清晨在梳理發鬢；渭水漲起了一層脂膏，原來是（宮人們）潑掉的漂滿粉脂的洗臉水；煙霧彌漫，原來是（宮人們）點燃椒蘭；疾雷般的聲音忽然響起，原來是（皇上的）宮車馳過；車聲越聽越遠，遙遙地不知它駛向什么地方。【狀其梳洗→言其美貌】判斷文本解讀第二段

一肌一容，盡態極妍，縵立遠視，而望幸焉；有不見者，三十六年。順承數詞作形容詞，全部，所有。盡，極：達到頂點。久立，佇立

（宮人們）的肌膚、姿態，都極盡嬌艷美麗，（她們）久久地佇立等待，遠遠地凝望，希望得到（皇上）的寵幸，還有三十六年從未見到過（皇上）的宮人。態，指姿態的美好。妍，美麗。定后……的人【→訴其哀怨】文本解讀第二段燕趙之收藏，韓魏之經營，齊楚之精英，幾世幾年，

剽掠其人，

倚疊如山。收藏，經營：動詞作名詞，指金玉珠寶等物。經營：古義：動詞作名詞，指金玉珠寶等物。

今義：指籌劃管理或組織（企業、活動）精英：古義：指金玉珠寶等物。

今義：精華或出類拔萃的人。摽掠：攻擊掠奪。

倚疊：堆積。

燕國趙國收藏的珠玉，韓國魏國聚斂的金銀，齊國楚國的瑰寶奇珍，多少代，多少年，從（本國）百姓那里劫掠而來，堆積如山。【述其來源→寫其數量】文本解讀第二段

一旦不能有，輸來其間，鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。占有

一旦（國家滅亡）不能再占有，統統運送到這里，（秦人）把寶鼎視為鐵鍋，把美玉看作石頭，把黃金視同土塊，把珍珠看成石子，扔得到處都是，秦人看著這些寶物，也并不怎么愛惜。鼎、玉、金、珠：名詞意動，“把……看作”連續不斷，到處都是運輸【→惜其靡費】文本探究第二段運用哪些表達技巧來描寫宮人？①比喻

“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也”

“倚疊如山”“雷霆乍驚，宮車過也”②夸張

“渭流漲膩，棄脂水也”“一肌一容，盡態極妍”③排比

“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，

梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也……”④互文“辭樓下殿”“朝歌夜弦”⑤反襯“有不見者，三十六年”第二段小結宮女之眾珍寶之富述其來歷→狀其梳洗→言其美貌→訴其哀怨述其來源→寫其數量→惜其靡費人被欺辱物被踐踏秦之荒淫奢侈、窮奢極欲、揮霍無度

第二段奢侈鋪張排比夸張比喻互文排比本段極力渲染阿房宮中奢侈鋪張的生活第一部分小結阿房宮建筑之大宮宮女之眾人珍寶之富物奢體物：第一部分（1-2）：由外到內，由樓閣建筑到人物活動，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。文本解讀第三段

嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家；奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；谷倉判斷狀后定后

唉！一個人的心思，也是千萬人的心思呀！秦統治者嗜好繁華奢侈，人民百姓也都顧念自己的家。為什么搜刮（百姓的財物）一點都不放過，揮霍起來卻像泥沙一樣隨便呢？竟使支承屋梁的柱子，比農田里的農夫還多；架在屋梁上的椽子，比布機旁的織女還多；（建筑物上）顆顆突出的釘頭，比糧倉里的粟粒還多；心思繁華奢侈顧念為什么承擔田間瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒；獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！狀后定后被動

參差不齊的瓦縫，比全身絲綢衣服的紗線還多；直的欄桿，橫的門檻，比全國的城郭還多；嘈雜的音樂，比鬧市里的人聲還多。（終于）致使天下人嘴上不敢說而心里充滿了憤怒。秦始皇的心，一天比一天驕橫頑固。（待到）戍邊的士兵們一聲吶喊，函谷關被攻破，楚人一把大火，可惜（富麗堂皇的阿房宮）化成了一片焦土！文本解讀第三段衣服上的絲線直的欄桿，橫的門檻。音樂聲音嘈雜殘暴無道、失去人心的統治者被攻占名作動，焚燒可惜奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？>>>>>>釘頭磷磷瓦縫參差直欄橫檻管弦嘔啞負棟之柱架梁之椽南畝之農夫機上之工女在庾之粟粒周身之帛縷九土之城郭市人之言語反問對比鋪排對比

鋪排即鋪陳和排比。鋪排是將一連串內容緊密關聯的景觀物象、事態現象、人物形象和性格行為，按照一定的順序組成一組結構基本相同、語氣基本一致的句群。文本探究第三段用了什么手法表現秦始皇對百姓的剝削？對比統治者百姓貪欲揮霍滅亡常情積怨爆發千萬人之心人亦念其家秦愛紛奢一人之心六個“多于”叫舉炬第三段小結表達作者對奢侈荒淫、專橫殘暴的統治者的憤怒文本解讀第四段

嗚呼！滅六國者，六國也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。判斷滅族假使愛惜百姓抵抗依次傳遞閑暇，空暇為……悲哀，為動用法賓前文本解讀第四段

唉！滅亡六國得是六國自己，不是秦國；滅亡秦國的是秦自己，不是天下人。唉！如果六國的國君能各自愛惜自己的人民，就有足夠(的力量)來抵抗秦國；如果秦(取得天下后)也能愛惜六國的百姓，那就可以傳位到三世以至傳到萬世做皇帝，誰能夠滅掉他們呢？秦國的統治者來不及為自己的滅亡而哀嘆，卻使后代人為它哀嘆；如果后代人哀嘆它而不以他們為鑒，也會使更后來的人再為后人哀嘆。文本探究問題1：在作者看來，秦（包括六國在內）滅亡的原因到底是