5分米和毫米（說課稿）-2023-1014學年二年級下冊數(shù)學蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5分米和毫米（說課稿）-2023-1014學年二年級下冊數(shù)學蘇教版教學內容本節(jié)課教學內容為二年級下冊數(shù)學蘇教版中的“5分米和毫米”。主要包括認識分米和毫米，以及分米和毫米之間的換算關系。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解分米和毫米的概念，掌握兩者之間的換算方法，為后續(xù)學習長度單位打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理和數(shù)學建模能力。學生將通過實際操作和觀察，學會將具體事物抽象為數(shù)學模型，理解長度單位的相對大小，并能運用邏輯推理進行單位換算。此外，通過合作學習，學生將提升溝通表達和團隊協(xié)作的能力，培養(yǎng)對數(shù)學的好奇心和探究精神。教學難點與重點1.教學重點：

-理解分米和毫米的概念：學生需要明確分米和毫米分別代表多長的長度，能夠區(qū)分它們與厘米的關系。

-掌握分米和毫米之間的換算：重點在于讓學生理解1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米，并能進行簡單的換算練習。

2.教學難點：

-理解長度單位的相對大小：學生可能難以直觀地理解分米和毫米之間的相對大小，需要通過實際操作和比較來建立概念。

-換算過程中的進位和借位：學生在進行分米和毫米的換算時，可能會遇到進位和借位的問題，需要教師引導學生正確處理。

-應用換算解決實際問題：將抽象的長度單位換算應用于實際情境中，如測量物體長度，對學生來說是理解和應用新知識的難點。

舉例說明：

-重點：通過實物（如尺子）展示分米和毫米的長度，讓學生觸摸和比較，強化對長度單位大小的認識。

-難點：在練習換算時，教師可以設計一系列從簡單到復雜的題目，逐步引導學生掌握進位和借位的技巧。例如，從“5分米等于多少厘米”開始，逐步過渡到“25毫米等于多少分米”。教學資源-軟硬件資源：實物教具（尺子、米尺）、多媒體投影儀、電腦

-課程平臺：班級學習平臺、在線教學資源庫

-信息化資源：長度單位換算的動畫演示、長度單位轉換的互動游戲

-教學手段：實物操作、小組合作、課堂討論、游戲化教學教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示不同長度的物品，如鉛筆、尺子、書本等，提問學生：“你們知道這些物品的長度分別是多少嗎？”引導學生思考長度單位的重要性。

-回顧舊知：教師引導學生回顧厘米的概念，提問：“我們之前學習了厘米，它表示多長的長度？”通過提問，幫助學生回顧已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹分米和毫米的概念，通過實物教具（尺子、米尺）展示分米和毫米的長度，讓學生觸摸和比較。

-舉例說明：教師通過具體例子，如“一個鉛筆盒的長度大約是5分米”，幫助學生理解分米的概念。

-互動探究：教師提出問題：“如果我們要測量一個物體的長度是25毫米，我們應該如何表示？”引導學生通過討論、實驗等方式探究知識。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)練習題，讓學生獨立完成。練習題包括分米和毫米的換算、比較大小、解決實際問題等。

-教師指導：教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，針對學生遇到的問題進行個別輔導。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內容，強調分米和毫米的概念及換算方法。

-引導學生回顧本節(jié)課的學習過程，讓學生談談自己的收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

1.回顧本節(jié)課所學內容，整理筆記。

2.完成課后練習題，鞏固所學知識。

3.選取一個生活物品，測量其長度，并用分米和毫米表示。

6.課后拓展（約10分鐘）

-教師提供一些與長度單位相關的拓展資料，如長度單位轉換表、長度單位應用實例等，鼓勵學生課后進行自主學習和探究。

-教師引導學生思考：生活中還有哪些地方需要用到長度單位？如何將長度單位應用于實際生活中？教學資源拓展1.拓展資源：

-長度單位的歷史背景：介紹長度單位的發(fā)展歷程，如從古埃及的肘尺到現(xiàn)代的國際單位制，讓學生了解長度單位的歷史演變。

-不同文化中的長度單位：探討不同國家和文化中使用的長度單位，如英寸、英尺、碼等，以及它們與分米和毫米的關系。

-長度單位在科技中的應用：介紹長度單位在科技領域的應用，如建筑設計、工程測量、天文學等，展示長度單位的重要性。

-實際生活中的長度單位：列舉生活中常見的長度單位應用實例，如家具尺寸、衣物尺碼、地圖比例尺等，讓學生體會長度單位在生活中的實用性。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵學生在家中尋找生活中的長度單位應用實例，如測量家具尺寸、測量自己的身高和體重等，并用分米和毫米記錄下來。

-實物測量活動：組織學生進行實物測量活動，如測量教室的長度、寬度、高度，或測量校園內樹木的周長等，讓學生在實際操作中加深對長度單位換算的理解。

-設計測量工具：引導學生設計簡單的測量工具，如自制尺子，通過制作過程了解長度單位的具體應用。

-閱讀相關書籍：推薦一些關于長度單位和文化背景的書籍，如《長度單位的故事》、《度量衡的奧秘》等，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

-觀看科普視頻：推薦一些關于長度單位和科學知識的科普視頻，如《長度單位的奧秘》、《科學實驗室：測量》等，通過視頻學習增強學生的直觀感受。

-參與科學實驗：組織學生參與與長度單位相關的科學實驗，如測量地球的直徑、研究光的傳播等，讓學生在實驗中學習長度單位的實際應用。

-小組合作研究：讓學生分組進行關于長度單位的研究，每個小組選擇一個特定的長度單位，調查其歷史、應用和意義，最后進行成果展示和討論。

-創(chuàng)作數(shù)學故事：鼓勵學生創(chuàng)作以長度單位為主題的數(shù)學故事，通過故事的形式加深對長度單位概念的理解和記憶。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過生活中的實例來引入新課，比如讓學生測量自己家的家具長度，這樣的情境設計能夠讓學生感到數(shù)學與生活息息相關，從而激發(fā)他們的學習興趣。

2.多元化教學手段：在講解新知時，我使用了實物教具和多媒體動畫，這樣的多元化教學手段有助于學生從不同角度理解知識，提高了課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在課堂練習中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對長度單位的理解不夠深入，這可能是因為他們在學習過程中沒有跟上進度。我需要更加關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

2.課堂互動不夠充分：雖然我在課堂上鼓勵學生參與討論，但實際效果并不理想。有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言。我需要創(chuàng)造更多的機會，讓每個學生都有參與的機會。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂練習和作業(yè)來評價學生的學習效果，這樣的評價方式可能不夠全面。我需要探索更加多元化的評價方法，如學生自評、互評等。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學生個體差異，我計劃在課后提供額外的輔導，幫助那些理解不夠深入的學生。同時，我會在課堂上設計不同層次的問題，以滿足不同學生的學習需求。

2.增強課堂互動：為了提高學生的參與度，我會在課堂上設計更多的小組活動和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。此外，我會嘗試使用更多的正強化方法，如表揚和獎勵，來鼓勵學生的積極參與。

3.多元化評價：我將嘗試引入學生自評和互評機制，讓學生在評價中學會反思和自我提升