2016年秋九年級化學(xué)上冊第2單元課題3制取氧氣說課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“2016年秋九年級化學(xué)上冊第2單元課題3制取氧氣”為主題，通過實驗探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生了解氧氣的制取方法、性質(zhì)和用途。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過實驗操作，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)實驗的樂趣，培養(yǎng)他們的實驗操作能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)的能力。

2.提升學(xué)生設(shè)計實驗方案、操作實驗技能。

3.增強學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和團隊合作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.氧氣的制取方法：通過實驗探究，掌握過氧化氫分解制取氧氣的原理和操作步驟。

2.氧氣的性質(zhì)：觀察氧氣助燃和氧化性的實驗現(xiàn)象，理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

難點：

1.實驗操作技巧：精確控制實驗條件，確保實驗順利進行。

2.氧氣性質(zhì)的驗證：設(shè)計合理的實驗方案，驗證氧氣的助燃性和氧化性。

解決辦法：

1.通過演示實驗，詳細(xì)講解實驗步驟和注意事項，讓學(xué)生掌握實驗操作技巧。

2.分組討論，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)他們的實驗設(shè)計能力。

3.強化實驗操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在操作中熟悉實驗步驟，提高實驗成功率。

4.通過實驗現(xiàn)象的觀察和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，突破難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2016年秋九年級化學(xué)上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氧氣制取實驗的圖片、圖表和氧氣性質(zhì)的視頻資料。

3.實驗器材：過氧化氫溶液、二氧化錳、集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保實驗安全。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“制取氧氣”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何選擇合適的催化劑？”“氧氣制取過程中需要注意哪些安全事項？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧氣制取的基本原理和實驗步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“制取氧氣”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示氧氣在生活中的應(yīng)用視頻，引出“制取氧氣”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解過氧化氫分解制取氧氣的原理，結(jié)合實驗步驟，幫助學(xué)生理解實驗過程。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討不同催化劑對氧氣制取效率的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在實驗過程中遇到的問題，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和實驗結(jié)果。

提問與討論：針對實驗現(xiàn)象和結(jié)果，提出疑問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氧氣制取的原理。

實踐活動法：通過小組實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握氧氣制取的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氧氣制取的原理，掌握實驗技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設(shè)計實驗方案，讓學(xué)生思考如何提高氧氣制取效率的作業(yè)。

提供拓展資源：提供與氧氣性質(zhì)相關(guān)的拓展實驗視頻和資料，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固實驗技能。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的實驗過程和結(jié)果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧氣制取知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握氧氣制取的基本原理和實驗步驟，理解過氧化氫分解制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)過程。他們能夠識別實驗中使用的催化劑，了解不同催化劑對氧氣制取效率的影響。此外，學(xué)生還能夠理解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如氧氣的密度、溶解性、助燃性和氧化性等。

2.實驗技能方面：

學(xué)生在實驗操作方面取得了顯著的進步。他們能夠熟練地進行氧氣制取實驗，包括正確使用實驗器材、控制實驗條件、觀察實驗現(xiàn)象和記錄實驗數(shù)據(jù)。通過實驗操作，學(xué)生提高了實驗技能，如精確控制實驗條件、處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果等。

3.思維能力方面：

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。通過預(yù)習(xí)、課堂討論和實驗操作，學(xué)生學(xué)會了如何從實驗現(xiàn)象中提取信息，如何設(shè)計實驗方案，如何分析實驗結(jié)果。這種思維能力對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。

4.團隊合作能力方面：

在小組討論和實驗操作中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在討論中提出自己的看法。這種團隊合作能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作都具有很高的實用價值。

5.安全意識方面：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了實驗安全意識。他們了解了實驗過程中可能存在的危險，學(xué)會了如何正確處理實驗事故，如何保護自己和他人的安全。這種安全意識對于學(xué)生的人身安全具有重要意義。

6.學(xué)習(xí)興趣方面：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，對化學(xué)實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們通過親自動手操作，體驗到了化學(xué)實驗的樂趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。這種學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)動力具有積極的促進作用。

7.課后拓展能力方面：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，提高了自己的課后拓展能力。他們能夠利用所學(xué)知識解決實際問題，如設(shè)計實驗方案、分析實驗數(shù)據(jù)等。這種能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的實用價值。板書設(shè)計①氧氣制取原理

-反應(yīng)方程式：2H?O?→2H?O+O?↑

-催化劑：MnO?（或其他催化劑）

②實驗步驟

-準(zhǔn)備實驗器材：過氧化氫溶液、二氧化錳、集氣瓶、導(dǎo)管等

-添加催化劑：將二氧化錳加入過氧化氫溶液中

-收集氧氣：通過導(dǎo)管將氧氣導(dǎo)入集氣瓶中

-停止反應(yīng)：通過加入適量水停止氧氣產(chǎn)生

③氧氣性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度比空氣大，不易溶于水

-化學(xué)性質(zhì)：助燃性、氧化性、與多種物質(zhì)反應(yīng)

④實驗注意事項

-實驗操作要規(guī)范，避免誤傷

-注意安全，防止氧氣泄漏引起火災(zāi)

-實驗器材要妥善保管，避免損壞

⑤實驗現(xiàn)象與結(jié)論

-實驗現(xiàn)象：過氧化氫溶液中產(chǎn)生氣泡，氧氣被收集

-實驗結(jié)論：過氧化氫在二氧化錳催化下分解產(chǎn)生氧氣

⑥氧氣應(yīng)用

-供給呼吸：醫(yī)療急救、潛水、登山等

-支持燃燒：燃料燃燒、焊接等

-制取其他化合物：制取高錳酸鉀、過氧化鈉等教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對“制取氧氣”這節(jié)課的教學(xué)反思與改進措施：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實驗操作過程中不夠積極，可能是由于他們對實驗過程缺乏興趣或者對實驗步驟不夠熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計一些互動性強的實驗活動，如小組競賽、角色扮演等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.實驗效果

在氧氣制取實驗中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于操作不當(dāng)，導(dǎo)致氧氣收集不完全或?qū)嶒炇　榱颂岣邔嶒炐Ч覍⒃趯嶒炃霸敿?xì)講解實驗步驟和注意事項，同時，在實驗過程中巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤操作。

3.學(xué)生理解程度

有些學(xué)生對氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)理解不夠深入，可能是因為他們對這些性質(zhì)的應(yīng)用場景不夠熟悉。為了幫助學(xué)生更好地理解，我計劃在講解完理論知識后，結(jié)合實際生活實例，讓學(xué)生體會氧氣的應(yīng)用價值，加深他們對知識的理解。

4.教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)單純的理論講解并不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了提高教學(xué)效果，我計劃在未來的教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，如實驗法、討論法、案例分析法等，讓學(xué)生在多種教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

5.作業(yè)布置

在布置課后作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不能很好地將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中。為了提高作業(yè)的實用性，我計劃在未來的作業(yè)布置中，增加一些與生活實際相關(guān)的題目，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。

6.學(xué)生