高二語文下學(xué)期期中考點串講專題03文言文閱讀（選擇性必修下冊）目錄1.課內(nèi)知識梳理2.解題知識儲備3.核心考點突破4.考點應(yīng)用壹

課內(nèi)知識梳理

（選擇性必修下冊第三單元）教考銜接，以書為本序號課文編選目的1陳情表（李密）項脊軒志（歸有光）前者為晉文代表，后者為明代古文代表。二文均情真意切，感人至深。均蘊(yùn)含著孝親敬老的傳統(tǒng)思想觀念;兩篇文章存在著其他一些相似點或可對照點。例如，在語言方面都較少雕飾，以傳情達(dá)意為主，但前者較為整飭修潔，后者則將典雅的敘述與口語化的描寫融為一體。2蘭亭集序（王羲之）歸去來兮辭并序（陶淵明）二文均有著對生命的深刻認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的深切體悟，以及迥異于流俗的思想和行為。語言雖整飭，卻清雅精致、節(jié)奏感強(qiáng)、收放自如。3種樹郭橐駝傳（柳宗元）唐代散文的代表，一篇設(shè)事明理的散文，類比說理4石鐘山記（蘇軾）宋代散文的代表，一篇記游說理的散文，直接議論課文傳統(tǒng)觀念道概括《陳情表》孝道倫理性的、社會性的道忠與孝《項脊軒志》親情、家庭本位、重視家人間的關(guān)系倫理性的、社會性的道情與志《蘭亭集序》對生命的沉思哲理性的道生與死《歸去來兮辭（并序）》對生命的沉思、對生命真正價值的醒悟，以及人與自然的關(guān)系哲理性的道仕與隱《種樹郭橐駝傳》對民生的關(guān)注、對治術(shù)的思考針對現(xiàn)實政治官與民《石鐘山記》質(zhì)疑精神認(rèn)識論真與偽《陳情表》古今異義：1、九歲不行（古：不能走路；

今：不可以）2、至于成立（古：到；

今：連詞，提及，另外）3、零丁孤苦，至于成立（古：成人自立；

今：建立，形成）4、而劉夙嬰疾?。ü牛憾嘀钢夭。?/p>

今：病的總稱）5、尋蒙國恩（古：不久；

今：尋找）6、除臣洗馬（古：授予官職；

今：除去、消除）7、非臣隕首所能上報（古：報答皇恩今：向上級報告）8、欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許（古：報告，申訴；

今：使人知道）9、臣之辛苦（古：辛酸苦楚；

今：身心勞苦）10、奉詔奔馳（古：急速就職，奔走效力；

今：很快地跑）11、拜臣郎中（古：官職名；

今：中醫(yī)醫(yī)生）12、州司臨門，急于星火（古：流星的光；

今：微小的光）13、后刺史臣榮舉臣秀才（古：優(yōu)秀人才；今：科舉考試中最低一級考中者）14、是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)（古：拳拳，形容自己的私情；

今：數(shù)量少）通假字：1、臣以險釁，夙遭閔兇（“閔”通“憫”，憂患）2、夙嬰疾病，常在床蓐（“蓐”通“褥”，草褥子，草席）3、零丁孤苦，至于成立（“零丁”通“伶仃”，孤獨的樣子）4、臣密今年四十有四（“有”通“又”,用于整數(shù)與零數(shù)之間）詞類活用：1.名詞作動詞：①詔書特下（下：下達(dá)）②且臣少仕偽朝（仕：做官）③歷職郎署（職：擔(dān)任）2.名詞作狀語：①則病日篤（日:一天天地）②外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮（外：在門外；

內(nèi)：在家里）③臣不勝犬馬怖懼之情（犬馬：像犬馬一樣）④非臣隕首所能上報

（上：向上）3.名詞作動詞：臣少多疾?。膊。荷。?.動詞的使動用法：①臣具以表聞（使．．．．．．知道）②謹(jǐn)拜表以聞（使……知道）5.形容詞作動詞：是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)（遠(yuǎn)離）6.形容詞作名詞：①夙遭閔兇（憂患不幸的事）②猥以微賤（微賤的身份）③沐浴清化（清明的政治教化）④凡在故老（年老之人）⑤愿陛下矜憫愚誠（愚拙的誠心）文言句式1.判斷句：①非臣隕首所能上報（這實在不是我肝腦涂地就能報答得了的大恩大德啊。)②今臣亡國賤俘（我現(xiàn)在已是個卑賤的亡國之俘虜。)③臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知。(我的苦楚，并不是只有蜀地的人士和梁益二州的長官才清楚……)2.狀語后置（介詞結(jié)構(gòu)后置）：①急于星火（于星火急）②是臣盡節(jié)于陛下之日長（于陛下盡節(jié)之日長）3.省略句：①謹(jǐn)拜表以聞（陛下）②逮（臣）奉圣朝，沐浴清化③則告訴（陛下）不許④少仕（于）偽朝

4.被動句：①告訴不許（我申訴苦衷，請求暫

緩赴任，而沒有被允許。）②而劉夙嬰疾?。ū患膊±p繞）《項脊軒志》古今異義

1. 項脊軒，舊南閣子也（古義：原來的；今義：與“新”相對，過舊的）

2. 室僅方丈（古義：一丈見方；今義：主持寺廟的和尚）

3. 往往而是（古義：到處；今義：常常）4. 凡再變矣（古義：兩次；今義：又一次）

5. 每移案，顧視無可置者（古義：桌子；今義：特指涉及法律問題的事件）6. 或憑幾學(xué)書（古義：有時；今義：也許）

7. 吾妻來歸（古義：舊時指女子出嫁；今義：返回）

8. 始為籬，已為墻（古義：后來、不久；今義：已經(jīng)）

9. 余自束發(fā)（古義：表示成童；今義：扎頭發(fā)）10. 余久臥病無聊（古義：無所依靠；今義：精神空虛沒有寄托）11. 余稍為修葺（古義：我；今義：剩下來的、多出來的）通假字

而母立于茲

（“而”通“爾”，你的）

詞類活用

1．名詞用作動詞

乳二世

（乳：撫養(yǎng)）

客逾庖而宴

（宴：用飯）

執(zhí)此以朝

（朝：上朝）

吾家讀書久不效

（效：取得成效，此指考取功名）

垣墻周庭

（垣墻：砌墻）

或憑幾學(xué)書

（書：寫字）2．名詞用作狀語

雨澤下注

（下：往下，朝下）

使不上漏上

（上：從上面）前辟四窗

（前：在前面）東犬西吠

（西：朝西，向西）

吾妻死之年所手植也（手：親手，親自）

內(nèi)外多置小門

（內(nèi)外：從內(nèi)到外，里里外外）文言句式1．判斷句

①此吾祖太常公宣德執(zhí)此以朝（“此……”表判斷）②軒東故嘗為廚（“為”表判斷）③項脊軒，舊南閣子也（“……，……也”）④嫗，先大母婢也（“……，……也”）2．省略句（本文省略中省略的成分較全，需注意）①（余）又雜植蘭桂竹木于庭

（省略主語“余”）

②（余）借書滿架

（省略主語“余”）

③吾兒，（吾）久不見若影

（省略主語“吾”）

④使（之）不上漏

（省略兼詞“之”）

⑤明月（照）半墻

（省略謂語“照”）

⑥余自束發(fā)讀書（于）軒中

（省略介詞“于”）

⑦垣墻（于）周庭

（省略介詞“于”）

3．倒裝句

介詞結(jié)構(gòu)后置：

①雜植蘭桂竹木于庭

（在庭院里種蘭桂竹木）

②然余居于此（在這里居住）③家有老嫗，嘗居于此

（在這里居?。?/p>

④室西連于中閨

（與中閨相連）

⑤雞棲于廳

（在廳里棲息）

⑥其制稍異于前

（跟以前不同）賓語前置：

令人長號不自禁

（止住自己）4．被動句得不焚（意念被動句）《蘭亭集序》通假字1、悟言一室之內(nèi)

悟通“晤”，面對面

2、雖趣舍萬殊

趣通“取”取得古今異義詞1、其次

古義：這個地方

今義：居于次一等2、品類

古義：物品、物類

今義：物品的種類3、俯仰

古義：形容時間短暫

今義：低頭、抬頭4、懷抱

古義：襟懷抱負(fù)

今義：懷里抱著詞類活用1、群賢畢至

少長咸集

（

形容詞作名詞，賢士。

年少和年長的人。）2、一觴一詠

（

名詞作動詞，喝酒。）3、死生亦大矣

（

形容詞作名詞，大事）4、所以游目騁懷

（使動用法，使……放縱，使……奔馳。）5、固知一死生為虛誕

齊彭殤為妄作

（

數(shù)詞意動用法，把……看作一樣。

形容詞意動用法，把……看作相等）文言句式1、會于會稽山陰之蘭亭

狀語后置2、引以為流觴曲水

省略句3、列坐其次

省略句4、放浪形骸之外

省略句5、不能喻之于懷

狀語后置《歸去來兮辭》通假字1、乃瞻衡宇（衡，通“橫”）2、景翳翳以將入（景，通“影”，日光）3、曷不委心任去留（通“何”，為什么）古今異義1.風(fēng)波

古：指戰(zhàn)亂。今：風(fēng)浪，常用來比喻糾紛或亂子。2.人事

古：指做官。今：常用義，人的離合，境遇，存亡等情況，或關(guān)于工作人員的錄用，培養(yǎng)，調(diào)

配，獎罰等工作。3.尋

古：不久。今：常用義為“尋找”“追尋”等。4.親戚

古：內(nèi)外親戚，包括父母和兄弟。今：常用于與自己有血緣關(guān)系的人。5.情話

古：知心話。今：男女間表示愛情的話6.慷慨

古：感慨。今：指大方的行為。7.恨

古：遺憾。今：指一種情感，多為“仇恨”之意。8.有事

古：指耕種之事。今：指發(fā)生某事。/泛指。9.幼稚

古：小孩。今：指不成熟的做法。10.追

古：挽救，補(bǔ)救。今：追趕，追求。11.扶老

古：拐杖；今：扶著老人。12.征夫

古：行人；今：指出征的人13.窈窕

古：幽深曲折的樣子；今：女子文靜而美好。14.景

古：陽光。今：景色詞類活用①名詞作動詞：樂琴書以消憂（琴，書：彈琴，讀書）或棹孤舟（棹：用槳劃）策扶老以流憩（策：拄著）②名詞作狀語：園日涉以成趣（日：每天）時矯首而遐觀（時：常常）情在駿奔（駿：像駿馬）當(dāng)斂裳宵逝（宵：在晚上）③形容詞作名詞：倚南窗以寄傲（傲：傲然自得的情懷）攜幼入室（幼：兒童、小孩）④動詞作名詞：審容膝之易安（容膝：僅能容納雙膝的小屋）⑤使動用法：眄庭柯以怡顏（怡：使愉快）審容膝之易安（安：安適）⑥意動用法：樂琴書以消憂（樂：以……為樂）悅親戚之情話（悅：以……為愉快）⑦形容詞作動詞：善萬物之得時（善，羨慕）

文言句式1.判斷句皆口腹自役（“皆”表判斷）富貴非吾愿2.賓語前置復(fù)駕言兮焉求（“焉求”即“求焉”，追求什么）胡為乎遑遑欲何之（“何之”即“之何”，去哪里）樂夫天命復(fù)奚疑（“疑奚”疑惑什么）3.省略句情在駿奔（省略主語“余”）寓形宇內(nèi)復(fù)幾時（省略介詞，寓形“于”宇內(nèi)復(fù)幾時）稚子候門（省略“于”，正常語序應(yīng)為：稚子于門候）足以為酒（省略賓語，足以“之”為酒）云無心以出岫（省略介詞，云無心以出于岫）4.被動句遂見用于小邑（見，被）既自以心為形役（為，被）5.狀語后置句農(nóng)人告余以春及（即“以春及告余”）

將有事于西疇（即“于西疇有事）尋程氏妹喪于武昌（即“于武昌喪”）

問征夫以前路（即“以前路問征夫”）《種樹郭橐駝傳》通假字早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。【而，通”爾”，你們?！抗沤癞惲x1、故鄉(xiāng)

古義，兩個詞，所以鄉(xiāng)里；今義，指家鄉(xiāng)。2、既然

古義，已經(jīng)這樣；今義，連詞，表示先提示前提，而后加以推論。3、去

古義，離開；今義，與“來”相對4、其實

古義，兩個詞，其，它們，實，結(jié)果實（名作動）；今義，承上文轉(zhuǎn)折，表示所說的是實際情況5、不過

古義，不是過多；今義，連詞，表轉(zhuǎn)折，只是。6、其實

古義，兩個詞，其，這，實，實際上；今義，承上文轉(zhuǎn)折，表示所說的是實際情況7、字

古義，撫育；今義，用來記錄語言的符號8、小人

古義，地位低下的人，指老百姓；今義，人格卑下的人9、病

古義，困苦；今義，生物體發(fā)生不健康10、養(yǎng)人

古義，治理百姓；今義，養(yǎng)活別人7、字

古義，撫育；今義，用來記錄語言的符號8、小人

古義，地位低下的人，指老百姓；今義，人格卑下的人9、病

古義，困苦；今義，生物體發(fā)生不健康10、養(yǎng)人

古義，治理百姓；今義，養(yǎng)活別人詞類活用1、名詞活用作動詞（1）病瘺

（?。夯?，患……?。?）名我固當(dāng)

（名：稱呼）（3）早實以蕃

（實：結(jié)果實）（4）甚者爪其膚以驗其生枯

（爪：用爪抓，掐）（5）移之官理可乎

（官：做官）（6）見長人者

（長：治理）（7）而卒以禍

（禍：受到禍害）（8）傳其事以為官戒

（傳：作傳）2、名詞活用作狀語（1）旦視而暮撫

（旦，在早上；暮，在晚上）（2）而木之性日以離矣

（日：一天天）3、形容詞活用作動詞（1）橐駝非能使木壽且孳也

（壽：活得長久）（2）則其天者全而其性得矣

（全：保全）4、使動用法（1）以致其性焉爾

（致：使……達(dá)到）（2）非有能碩茂之也

（碩茂：使……碩大茂盛）（3）非有能早而蕃之也

（早，使……結(jié)果早；蕃，使……結(jié)果多）（4）鳴鼓而聚之

（鳴，使……發(fā)出響聲；敲響。聚，使……聚集。）（5）又何以蕃吾生而安吾性耶

（蕃，使……繁衍生息；安，使……安定。）5、意動用法駝業(yè)種樹。（業(yè)：以……為職業(yè)）特殊句式1、判斷句

官理，非吾業(yè)也

【“……也”，表示判斷】2、倒裝句（1）賓語前置①不知始何名

【名何：叫什么】②故不我若也

【若我：如我】③吾又何能為哉

【能為何：能夠做什么】④又何以蕃吾生而安吾性耶

【以何：憑什么】（2）定語后置凡長安豪富人為觀游及賣果者

【經(jīng)營園林游覽和做水果買賣的富豪人家】3、省略句①茍有能反（于）是者②然吾居（于）鄉(xiāng)③而卒以（之）禍④傳其事以（之）為官戒《石鐘山記》通假字至莫夜月明（暮）詞類活用1、下：酈元以為下臨深潭（名作狀，在下面）2、鼓：微風(fēng)鼓浪（名作動，振動）3、鳴：雖大風(fēng)浪不能鳴也（使動用法，使……鳴）4、名：而此獨以鐘名（名作動，命名）5、舟：余自齊安舟行適臨安（名作狀，坐船）6、目、耳：事不目見耳聞（名作狀，用眼睛；用耳朵）7、夜：士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下（名作狀，在夜里）古今異義1、其實：①古義：事情的真相。

②今義：副詞，表示所說的是實際情況。2、空中：①古義：中間是空的。

②今義：天空之中。文言句式1、石之鏗然有聲者（定語后置）2、余是以記之。（賓語前置）3、窾坎鏜鞳者，魏莊子之歌鐘也（判斷句）4、古之人不余欺也（賓語前置）5、得雙石于潭上（介賓結(jié)構(gòu)后置）貳

解題知識儲備教考銜接，以書為本一、如何快速有效地讀懂一篇文言文“三讀法”（一）初讀，整體感知，以“文”會意。1．看內(nèi)容是什么

文言文的閱讀，整體感知是非常重要的。整體感知包括：文章的體裁是什么，寫了哪些人、哪些事，表現(xiàn)了人物怎樣的性格品質(zhì)。2．看題注有什么

文本本身固然重要，但標(biāo)題、尾注、出處這些內(nèi)容也絕不可忽視,它們是整體把握文意、解決疑難的重要輔助內(nèi)容。整體感知，就是先抓住文本本身；其次，看標(biāo)題、選文出處及

尾注,看這些為整體把握提供了哪些或明或暗的輔助信息。

之所以這樣讀，在于文言文本身是“文”.從高考試題來看,無論實詞、虛詞都強(qiáng)調(diào)根據(jù)語境答題，更不用說信息的篩選和文意的分析概括。

（二）再讀，圈點勾畫，以“詞”疏意。

為了讀懂文言文，我們可以采取圈畫關(guān)鍵詞的方法。那么,圈畫什么？怎么圈畫呢?

1、知人。傳記文的寫作對象就是人。知人，就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章主要人物是誰，這個人有哪些性格特征；次要人物有哪些，和主人公之間有什么關(guān)系。因此第一步先圈畫出人物的姓名和人物的性格特征，對人物有一個初步的印象。

2、明事。事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關(guān)系。

3、辨理。所謂辨理，就是要分析作者借助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什么道理。這其實就是分析作者在文中的觀點態(tài)度。所謂“理”，有的是作者明說的,即作者通過議論表現(xiàn)自己的觀點態(tài)度；有的是借人物之口表達(dá)作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。（三）三讀，借助題目，以“題”悟意

文言文閱讀的概括分析題，一般是選擇題，往往是對文章有關(guān)內(nèi)容的分析概括。雖然其中有一個錯誤項在里面，但我們姑且把它當(dāng)作正確項去看。提前看問題，對于理解文言文，讀懂文言文，是很有幫助的。二、如何翻譯文言文（一）文言文翻譯標(biāo)準(zhǔn)

“信、達(dá)、雅”是得到公認(rèn)的文言文翻譯的三條標(biāo)準(zhǔn)。

“信”是指譯文要準(zhǔn)確無誤，就是要使譯文忠于原文，如實地、恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來。

“達(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣，字通句順，沒有語病。

“雅”就是指譯文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。（二）文言文翻譯原則

直譯為主，意譯為輔

直譯：指譯文要與原文保持對應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達(dá)方式，力求語言風(fēng)格也和原文一致。直譯講究字字落實，特別是對關(guān)鍵詞語的理解要求較高，不能正確把握關(guān)鍵詞語，就很難準(zhǔn)確翻譯出全句。

意譯：指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。當(dāng)直譯無法準(zhǔn)確傳達(dá)原文意旨時，才在相關(guān)部分輔之以意譯。（三）具體翻譯技巧

“留”“換”“補(bǔ)”“刪”“調(diào)”“貫”

保留專有名詞：凡是專用詞語如人名、地名、國名、朝代名、年號、官職名、器具、度量衡名稱等，均保留不譯。

替換古代詞匯：翻譯時把古代詞匯換成現(xiàn)代漢語，基本模式是把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞，通假字換成本字，古今異義、詞類活用詞換成現(xiàn)代漢語。

增補(bǔ)省略成份：文言文語言簡潔常有省略，如不補(bǔ)出來會影響語意或不合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。翻譯時需補(bǔ)出省略的成份，如主語、量詞、介詞等。

刪除無義虛詞：有些文言虛詞在句中只起語法作用，無實在意義，在翻譯時不必也不能落實，可刪去不譯。如句首句尾的語氣詞、句中表順接的連詞、只起結(jié)構(gòu)作用的助詞等。

調(diào)整特殊語序：由于古今語法的演變，文言文語序和現(xiàn)代漢語的語序不盡相同，翻譯時在做到不失原意的情況下，應(yīng)按現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣適當(dāng)調(diào)整。如調(diào)整主謂倒裝的語序、賓語前置的語序、定語后置的語序等。

靈活貫通翻譯：要根據(jù)上下文語境，靈活貫通地翻譯。這個“貫”就是“意譯”。叁

核心考點突破教考銜接，以書為本高考文本特點：1.選文體裁：趨于多樣化。由考查十幾年的紀(jì)傳體到2021年的紀(jì)事本末體，再到2022年的國別體及其他文體，2023年的多樣文體百花齊放，充分顯示了高考文言文體的變化過程。自從2022年，高考選文開始邁入多樣化時代。但是無論如何變化，寫人敘事的本質(zhì)特點不會變。2.選文主題：著眼立德樹人。選文注重文質(zhì)兼美，尤其在內(nèi)容主題上能夠讓考生感受祖國文化的博大精深，從中學(xué)習(xí)并傳承中華傳統(tǒng)文化的精華。3.選文關(guān)聯(lián)：關(guān)聯(lián)教材，注重遷移。選文雖都出自課外，但無論是內(nèi)容還是形式，都與教材有一定的關(guān)聯(lián)性，目的在于引導(dǎo)廣大師生重視教材，用好教材將功夫下在課堂內(nèi)。4.選文篇幅：由一篇變成了兩篇，切合群文閱讀；不管兩篇還是一篇，總共600～700字，文字淺顯。高考題型特點

高考題型考查主要分為選擇題和簡答題，選擇題考查內(nèi)容有詞義(課內(nèi)外文言文實詞、文學(xué)常識)、課內(nèi)外文言文的內(nèi)容理解與斷句；簡答題主要考查句子翻譯和內(nèi)容概括。

新高考文言文的命題主要呈現(xiàn)出以下趨勢:一是重視考查學(xué)生課內(nèi)知識的積累，注重考題與教材內(nèi)容之間的聯(lián)結(jié),要求學(xué)生在作答中能夠充分調(diào)動課內(nèi)知識;二是考查更加細(xì)致,2023年新課標(biāo)卷斷句題的考查形式發(fā)生了一定的變化，從客觀選擇變成了主觀填涂,對學(xué)生理解文章的能力要求更高;三是側(cè)重考查學(xué)生的概括及分析能力,需要學(xué)生在讀懂全文的基礎(chǔ)上正確理解文章內(nèi)涵,具備對古文的分析、鑒賞和評價能力。

六大技巧：

1.利用對話標(biāo)斷句

文言文常以“曰”、“云”、“言”為標(biāo)志寫人物對話，這些字詞后面一般跟著說話的內(nèi)容，是斷句的重要線索。需要注意是對話中可能省略說話人和“曰”字的情況，以及對話中又有對話的復(fù)雜情況。

2.借助虛詞斷句

虛詞在文言文中常用來表達(dá)語氣或感情，其前后往往是斷句的地方。如句首發(fā)語詞“夫、蓋、至若”等，句尾語氣詞“者、也、矣”等，疑問語氣詞“何、曷、胡”等，以及復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞“雖、雖然、縱”等。

3.根據(jù)名詞和代詞斷句

名詞或代詞一般用作句子的主語或賓語，是斷句的重要參考。特別是反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，往往可以作為斷句的依據(jù)。需要注意是文言文中人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。一、文言斷句4.依據(jù)句式和固定結(jié)構(gòu)斷句

文言文中有許多固定句式和習(xí)慣用法，如“……者，……也”的判斷句，“不亦……乎”的反問句等，這些句式和固定結(jié)構(gòu)可以作為斷句的依據(jù)。如“望之蔚然而深秀者，瑯琊也”中，“……者，……也”就是典型的判斷句結(jié)構(gòu)，可在“者”后斷開。5.借助修辭和句式整齊斷句

文言文中常運用排比、對偶、反復(fù)等修辭手法，以及句式整齊的特點來組織文章。這些修辭和句式整齊的特點可以幫助我們進(jìn)行斷句。如“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”中，運用了對偶的修辭手法，句式整齊，易于斷句。6.結(jié)合語法結(jié)構(gòu)和語境斷句

在斷句時，還需要結(jié)合句子的語法結(jié)構(gòu)和語境來綜合判斷。語法結(jié)構(gòu)可以幫助我們確定句子的主語、謂語、賓語等成分，而語境則可以幫助我們理解句子的整體意思和邏輯關(guān)系。

需要注意的是斷句時要先易后難，逐步縮小范圍，直至斷開全文。同時，要注意探究斷錯句的原因，如意義不明、語法不明、音韻不明等，以避免類似錯誤的發(fā)生

二、文言主觀題答題技巧

（一）概括主要內(nèi)容，提煉作者觀點。

1.在概括主要內(nèi)容時，必須要有對“事件”的表述，包括“何人、何時,何地、起因、經(jīng)過，結(jié)果”等重點要素。

2.在概括作者觀點時，必須要用完整的一話；同時要注意關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)述的準(zhǔn)確性。

3.如題干中有引用的句子，必須對其加以翻譯。

（二）概括人物形象(性格)特征

1.必須要逐段梳理，根據(jù)題干對人物形象進(jìn)行全面的概括，從多個角度進(jìn)行概括。需要注意文中直接點明的描述性、評價性詞匯，根據(jù)典型、核心事件概括人物形象，或從其他人物或作者的評價中概括人物形象。

2.要學(xué)會積累描述人物形象的相關(guān)詞匯，以免詞匯匱乏，不能精準(zhǔn)概括（三）概括事件原因/結(jié)果

1.從不同的角度進(jìn)行概括,例如原因分為主觀原因、客觀原因、主要原因、次要原因等。分清原因及結(jié)果的層次，分條作答。

2.每點都應(yīng)該是完整的一句話。四

考點應(yīng)