2023七年級生物下冊第四單元生物圈中的人第三章人體的呼吸第二節發生在肺內的氣體交換說課稿（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“發生在肺內的氣體交換”為主題，以七年級生物下冊第四單元第三章第二節內容為基礎，通過實驗、觀察、討論等教學方法，引導學生掌握肺泡與血液之間的氣體交換過程，理解呼吸全過程，培養學生的科學探究能力和合作學習意識。教學設計緊密結合教材，注重學生的主體地位，強調知識與實踐相結合。核心素養目標1.培養學生運用觀察、實驗等方法探究生物現象的能力。

2.培養學生理解生命活動的物質基礎，認識人體呼吸的生理過程。

3.培養學生運用生物學知識解釋生活現象，提升科學思維和生命觀念。教學難點與重點1.教學重點：

-明確肺泡與血液之間的氣體交換過程，包括氧氣和二氧化碳的交換機制。

-理解氣體交換的原理，包括擴散作用和氣體溶解度對交換的影響。

-掌握肺泡內氣體交換的生理意義，如維持血液中氧氣和二氧化碳的平衡。

2.教學難點：

-理解氣體交換的微觀機制，如氣體分子的擴散運動和細胞膜的結構特點。

-掌握氣體交換過程中氧氣和二氧化碳的濃度梯度變化及其對交換速率的影響。

-將抽象的氣體交換過程與實際生理現象相結合，如運動時呼吸加深加快的原因。教學資源-軟硬件資源：人體呼吸模型、肺泡與血液交換的圖片或實物、計時器

-課程平臺：多媒體教學平臺

-信息化資源：呼吸生理相關的動畫、視頻資料

-教學手段：幻燈片演示、小組討論、實驗操作教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問引導學生回顧上一節課學習的內容，如人體呼吸的全過程。

-提出問題：“肺在人體呼吸中扮演了怎樣的角色？肺是如何完成氣體交換的？”

-引出本節課主題：“發生在肺內的氣體交換”，激發學生學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-肺泡與血液交換的機制：通過圖片和模型展示肺泡的結構，講解氣體交換的原理，如氧氣和二氧化碳的擴散過程。

-氣體交換的過程：演示實驗或播放視頻，讓學生觀察氣體交換的具體過程。

-氣體交換的生理意義：分析氣體交換對人體健康的重要性，如維持血液酸堿平衡、保證細胞氧氣供應。

-課堂互動：提出問題，引導學生思考和回答，如“為什么運動時呼吸會加深加快？”

-總結本節課的核心內容：肺泡與血液之間的氣體交換過程及其生理意義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組進行實驗，觀察并記錄肺泡與血液交換過程中氣體濃度的變化。

-學生互相討論實驗結果，總結氣體交換的影響因素。

-教師隨機選取實驗報告進行展示和點評，強化學生實驗技能。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，如肺泡與血液交換的機制、過程和生理意義。

-提醒學生注意呼吸對人體健康的重要性，養成良好的呼吸習慣。

5.作業布置（5分鐘）

-讓學生查閱資料，了解人體其他器官的氣體交換情況，如腎臟。

-完成課后練習題，鞏固本節課所學知識。

-思考并記錄：日常生活中如何利用所學知識改善自己的呼吸健康。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確描述肺泡與血液之間的氣體交換過程，包括氧氣和二氧化碳的擴散原理。

-學生理解并記住氣體交換的影響因素，如溫度、壓力和氣體溶解度。

-學生掌握肺泡內氣體交換的生理意義，包括維持血液pH值穩定和細胞氧氣供應。

2.能力提升：

-學生通過實驗和觀察，提高了觀察、實驗和記錄的能力。

-學生在小組討論中提升了合作學習的能力，能夠有效地與他人交流想法和觀點。

-學生通過解決實際問題（如解釋運動時呼吸加深的原因），提高了科學思維能力。

3.思維發展：

-學生通過對比人體呼吸與其他生物的呼吸系統，發展了比較思維和批判性思維。

-學生在分析氣體交換過程中的能量轉換，培養了系統思維和邏輯推理能力。

-學生對呼吸系統疾病的相關知識有了初步的認識，增強了預防疾病和自我保健的意識。

4.價值觀培養：

-學生認識到人體呼吸系統的重要性，培養了對生命健康的尊重和保護意識。

-學生通過學習氣體交換的生理意義，認識到健康生活方式的重要性，如定期鍛煉和良好的呼吸習慣。

-學生在探究和解決問題的過程中，培養了堅持不懈、勇于探索的科學精神。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于日常生活，如通過調整呼吸技巧來緩解壓力或改善睡眠質量。

-學生在家庭中可以協助家人了解呼吸系統健康知識，提高家庭成員的健康意識。

-學生在參與社區健康活動時，能夠運用所學知識進行健康教育和宣傳。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-肺泡的結構：肺泡壁薄、彈性好，便于氣體交換。

-氣體交換的原理：氣體分子從濃度高的地方向濃度低的地方擴散。

-氧氣和二氧化碳的交換：肺泡內氧氣濃度高于血液，二氧化碳濃度低于血液。

②重點詞匯：

-肺泡

-氣體交換

-擴散

-氧氣

-二氧化碳

③重點句子：

-“肺泡是氣體交換的主要場所。”

-“氣體分子會從高濃度區域向低濃度區域擴散。”

-“血液流經肺泡時，氧氣進入血液，二氧化碳從血液進入肺泡。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合生活實例，讓學生直觀感受氣體交換的重要性。比如，可以讓學生通過呼吸運動模擬實驗，體驗在運動和靜止狀態下肺泡內氣體交換的差異。

2.采用多媒體教學手段，如動畫演示，讓學生更直觀地理解復雜的氣體交換過程。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在教學過程中，部分學生對氣體交換的微觀機制理解不夠深入，需要更有效的教學方法來幫助學生突破這一難點。

2.課堂互動環節，部分學生參與度不高，可能是因為對主題興趣不足或課堂氛圍不夠活躍。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對氣體交換的微觀機制，設計一系列實驗和問題，引導學生通過動手操作和思考來加深理解。例如，可以設計氧氣和二氧化碳的擴散實驗，讓學生親自觀察和記錄氣體濃度的變化。

2.為了提高課堂互動性，可以引入小組