5小小的船說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）5小小的船說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統編版教材分析“5小小的船”選自統編版語文一年級上冊，是一篇充滿童趣的課文。課文通過描寫一個小女孩乘坐小小的船在夜晚仰望星空的美好畫面，表達了作者對童年生活的懷念和對大自然的熱愛。課文語言簡潔優美，富有想象力，適合一年級學生閱讀。教學本課，旨在引導學生感受課文優美的語言，培養學生的想象力，激發學生對美好生活的向往。核心素養目標本課旨在培養學生的語言建構與運用能力，提升學生的審美鑒賞與創造能力，同時發展學生的文化理解與傳承意識。通過閱讀《小小的船》，學生能夠學會運用豐富的想象力去描繪和感受文字所描繪的景象，增強對自然美的感知和欣賞，同時體會作者對童年生活的情感表達，激發對傳統文化的興趣和尊重。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：正確朗讀課文，體會詩歌的韻律美。通過示范和反復朗讀，引導學生注意詩歌的節奏和押韻，如“小小的船，兩頭尖，我在船里坐，只看見藍天。”

-重點二：理解課文內容，感受詩歌所表達的情感。引導學生關注詩歌中的細節描述，如“我在船里坐，只看見藍天，閃閃的星星，好像在我的眼前。”，讓學生體會童真童趣和對自然的熱愛。

2.教學難點：

-難點一：想象詩歌中的畫面。由于一年級學生想象力有限，教師需通過圖片、動作演示等方式幫助學生形象地理解詩歌內容，如通過展示夜晚星空的圖片，讓學生想象詩中的畫面。

-難點二：運用詩歌語言進行表達。一年級學生語言表達能力尚在培養階段，教師應引導學生嘗試用詩歌中的句式和詞匯進行模仿和創作，如鼓勵學生用“小小的船，兩頭尖”這樣的句式描述其他事物。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文一年級上冊教材，以便于學生閱讀和跟讀課文。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的夜晚星空、小船等圖片，以及與課文情感相呼應的背景音樂。

3.實驗器材：準備小船模型或圖片，供學生觀察和討論。

4.教室布置：設置閱讀角，提供舒適的閱讀環境，并在黑板上展示課文內容，便于學生跟隨。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《小小的船》課文朗讀和簡單背景介紹，要求學生提前了解課文內容，并思考小船和星空的關聯。

設計預習問題：提出問題如“你見過小船嗎？它是什么樣子的？夜晚的星空給你什么感覺？”引導學生進行想象和表達。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，初步感知詩歌的韻律和意境。

思考預習問題：學生根據預習問題進行思考，記錄自己的感受和疑問。

提交預習成果：學生將預習心得和疑問以文字或語音形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“夜晚的星空”為主題，播放一段星空視頻，激發學生的興趣。

講解知識點：講解詩歌的結構和韻律，以及作者通過小船描繪星空的想象力。

組織課堂活動：設計“小小畫家”活動，讓學生畫出自己心中的小船和星空。

解答疑問：針對學生的提問，如“為什么小船兩頭尖？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考詩歌中的意象。

參與課堂活動：學生積極參與繪畫活動，發揮自己的想象力。

提問與討論：學生提出自己的繪畫想法，并與同學交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解詩歌的特點和寫作手法。

實踐活動法：通過繪畫活動，讓學生將詩歌內容轉化為視覺藝術。

合作學習法：在繪畫活動中，學生可以互相幫助，共同完成作品。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生課后寫一篇關于自己與小船或星空的故事。

提供拓展資源：推薦與星空相關的書籍或視頻，鼓勵學生進一步探索。

反饋作業情況：教師批改作業，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，創作自己的故事。

拓展學習：學生利用推薦資源，了解更多關于星空的知識。

反思總結：學生回顧自己的創作過程，思考如何改進自己的寫作。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生獨立完成課后作業和拓展學習。

反思總結法：通過反思，幫助學生提升寫作能力。學生學習效果學生學習效果是教學活動的最終目標，以下是對《小小的船》一課教學后學生在多個方面的預期效果：

1.語言能力提升：

-學生能夠正確朗讀課文，掌握詩歌的節奏和押韻。

-學生能夠運用詩歌中的詞匯和句式進行簡單的表達，如使用“小小的”、“閃閃的”等形容詞。

-學生能夠理解并運用比喻、擬人等修辭手法，如理解“星星好像在我的眼前”這一句中的比喻。

2.想象力與創造力發展：

-學生能夠通過課文內容激發想象力，描繪自己心中的小船和星空。

-學生在繪畫和寫作中展現出對細節的觀察和創意性的表達。

3.美學鑒賞能力：

-學生能夠欣賞詩歌中的美好意象，如“小小的船，兩頭尖”所描繪的簡潔美。

-學生能夠感受到詩歌所傳達的寧靜、美好的情感，提升審美情趣。

4.文化理解與傳承意識：

-學生通過學習課文，了解中國傳統詩歌的韻律美和意境美。

-學生對傳統文化產生興趣，愿意進一步探索和學習。

5.情感態度與價值觀：

-學生在閱讀中體會到對自然和童年的熱愛，培養積極向上的情感態度。

-學生通過學習課文，學會珍惜童年時光，對未來充滿期待。

6.自主學習能力：

-學生能夠獨立完成預習任務，提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-學生在課后能夠自主完成作業，并利用拓展資源進行深入學習。

7.團隊合作與溝通能力：

-在小組討論和繪畫活動中，學生學會與他人合作，共同完成任務。

-學生在交流中學會傾聽和表達，提升溝通能力。

8.問題解決能力：

-學生在面對課文中不理解的地方時，能夠主動提問，并通過討論和老師的指導解決問題。

-學生在課后作業中遇到困難時，能夠嘗試不同的方法，提高問題解決能力。

9.反思與自我提升：

-學生能夠對自己的學習過程和成果進行反思，認識到自己的不足，并提出改進建議。

-學生通過反思，學會自我管理，提升自我學習能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詩歌的韻律與節奏：通過“小小的船，兩頭尖”等句，體會詩歌的韻律美。

-詩歌的意象：理解“星星”、“月亮”、“小船”等意象所代表的意境。

-修辭手法：識別并理解比喻和擬人等修辭手法，如“星星好像在我的眼前”。

②重點詞：

-小小的：形容小船的大小，體現詩歌的簡潔美。

-兩頭尖：描繪小船的形狀，增強學生的形象感受。

-星星：詩歌中的意象，代表夜晚的美麗和神秘。

-藍天：與星星形成對比，突出夜晚的寧靜。

③重點句：

-“我在船里坐，只看見藍天，閃閃的星星，好像在我的眼前。”：通過對比天空的寬廣和星星的閃爍，表達對自然的贊美。

-“小小的船，兩頭尖，我在船里坐。”：簡潔明了地描述小船的特征和乘坐者的位置。

①本文重點知識點：

-詩歌的情感表達：通過詩歌內容，體會作者對童年和自然的熱愛。

-詩歌的背景理解：了解詩歌寫作的時代背景和文化內涵。

②重點詞：

-童年：詩歌中提到的關鍵詞，引出對童年的回憶和向往。

-自然：詩歌中的主題，表達對大自然的敬畏和熱愛。

③重點句：

-“我在船里坐，只看見藍天，閃閃的星星，好像在我的眼前。”：通過詩歌中的描述，喚起學生對童年的美好回憶。

-“小小的船，兩頭尖，我在船里坐。”：通過小船這一意象，表達對童年時光的留戀。

①本文重點知識點：

-詩歌的閱讀方法：通過朗讀、默讀、背誦等方式，提高閱讀理解能力。

-詩歌的審美體驗：通過詩歌的音韻、意象、情感等方面，提升審美體驗。

②重點詞：

-朗讀：詩歌閱讀的重要方式，有助于感受詩歌的韻律和情感。

-意象：詩歌中的形象化表達，有助于理解和記憶詩歌內容。

-情感：詩歌所表達的情感，是詩歌審美體驗的核心。

③重點句：

-“我在船里坐，只看見藍天，閃閃的星星，好像在我的眼前。”：通過朗讀，感受詩歌的音韻美和情感表達。

-“小小的船，兩頭尖，我在船里坐。”：通過背誦，加深對詩歌內容的記憶和理解。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《小小的船》這篇課文。總的來說，我覺得這節課的效果還是不錯的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的方法，比如通過圖片和視頻來引入課題，讓學生在直觀的視覺體驗中理解課文內容。我發現這種方法挺有效的，孩子們的興趣一下子就被調動起來了。不過，我也發現了一些問題，比如有些孩子對于圖片和視頻的理解還不夠深入，他們更傾向于直接聽老師講解。這說明我可能需要更加細致地引導他們，讓他們學會從多角度去理解和感受課文。

在課堂管理上，我注意到孩子們在小組討論的時候，有些紀律性比較差，有的孩子會跑來跑去，有的孩子會大聲喧嘩。這讓我意識到，課堂紀律的管理不能僅僅依靠規則，更重要的是要讓學生明白遵守紀律的重要性，讓他們在活動中自覺遵守。

在教學策略上，我用了角色扮演的方式來幫助學生理解課文中的小船和星空，這個方法挺受歡迎的。孩子們在扮演的過程中，不僅能夠更好地理解課文內容，還能鍛煉他們的表演能力和團隊合作能力。但是，我也發現，有些孩子不太敢在大家面前表達自己的觀點，這可能是因為他們對新環境的適應能力還有待提高。因此，我打算在今后的教學中，多組織一些小組活動，讓孩子們在輕松的環境中逐漸克服害羞，敢于表達。

在知識掌握方面，孩子們對詩歌的韻律和意象有了初步的理解，他們能夠準確地朗讀課文，并且能夠用自己的話來描述小船和星空。但是，對于詩歌中的一些深層次的情感和內涵，孩子們的理解還不夠深入。我會在接下來的教學中，更多地引導他們去體會作