2024秋七年級英語上冊Unit6DoyoulikebananasPeriod2SectionA(2a-3c)說課稿（新版）人教新目標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024秋七年級英語上冊Unit6DoyoulikebananasPeriod2SectionA(2a-3c)說課稿（新版）人教新目標版。本節課內容圍繞食物喜好展開，通過聽說讀寫活動，讓學生學習描述食物喜好的表達方式，提高學生的口語交際能力。教學內容與生活實際緊密相連，有助于培養學生良好的飲食習慣。核心素養目標1.培養學生用英語進行日常交流的能力，提高跨文化意識。

2.增強學生對食物文化的了解，促進健康飲食習慣的形成。

3.培養學生自主學習、合作學習和探究學習的習慣，提高語言學習策略。學情分析本節課面向的是七年級學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在英語學習方面，他們已經具備了一定的基礎，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。然而，由于地域、家庭背景等因素的影響，學生的英語水平存在一定差異。

在知識方面，學生對食物相關的詞匯和表達有一定的了解，但詞匯量有限，且在實際運用中存在語法錯誤。在能力方面，學生的口語表達能力較弱，缺乏自信，且在聽力理解上存在一定的困難。在素質方面，部分學生存在害羞、不敢開口說話的問題，影響了課堂互動和語言實踐。

此外，學生的行為習慣對課程學習也有一定影響。部分學生上課注意力不集中，容易分心，影響了學習效果。同時，學生在課堂上的合作意識和團隊精神有待提高，這可能會影響小組活動的效果。

針對以上學情，本節課將采用多種教學方法，如情境教學、小組合作、游戲互動等，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。同時，注重培養學生的自信心和口語表達能力，通過實際操作和互動，幫助學生克服害羞心理，提高英語學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如食物圖片、相關視頻片段等，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備磁帶、錄音機等聽力教學工具，以及PPT或白板，用于展示教學內容和活動步驟。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置小組討論區，確保學生有足夠的空間進行互動和活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示各種水果圖片，提問學生：“Doyoulikefruits?What'syourfavoritefruit?”引導學生思考并分享自己的喜好。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的食物相關詞匯和句型，如：“Ilike…”，“Doyoulike…”，“Yes,Ido/No,Idon't”等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括描述食物喜好的常用表達和句型結構。

-舉例說明：教師通過具體例子，如：“Ilikeapples.Theyaresweetandjuicy.”，幫助學生理解知識。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生用所學句型描述自己喜歡的食物，并互相詢問對方的喜好。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發練習冊，讓學生完成相關練習，如填空、改寫句子等，以加深對知識的理解和應用。

-教師指導：教師巡視課堂，及時給予學生指導和幫助，確保學生能夠正確理解和運用所學知識。

4.課堂活動（約20分鐘）

-小組游戲：教師將學生分成小組，進行“FoodGuessingGame”游戲。每個小組選擇一個成員作為“guesser”，其他成員作為“speaker”。Speaker需要描述自己喜歡的一種食物，而Guesser則需要根據描述猜測食物的種類。

-角色扮演：教師選擇兩個學生進行角色扮演，一個扮演詢問者，另一個扮演回答者。詢問者需要用所學句型詢問對方喜歡的食物，回答者則用所學句型進行回答。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調描述食物喜好的常用表達和句型結構。

-學生回顧：教師請學生用所學句型描述自己喜歡的食物，并互相詢問對方的喜好。

6.作業布置（約5分鐘）

-教師布置作業，要求學生完成以下任務：

1.用所學句型描述自己喜歡的食物，并嘗試用英語寫一篇短文。

2.收集一些關于食物的圖片或視頻，并在下節課與同學們分享。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供借鑒。同時，關注學生的學習反饋，了解學生在學習過程中遇到的問題，以便在下一節課中給予針對性的指導。教學資源拓展1.拓展資源：

-食物文化：介紹不同國家和地區的特色食物，如中國的火鍋、意大利的比薩、日本的壽司等，通過對比分析，讓學生了解食物背后的文化差異。

-食物營養：介紹各類食物的營養成分，引導學生關注健康飲食，培養良好的飲食習慣。

-食物制作：提供一些簡單的食物制作方法，如沙拉、三明治等，讓學生在實踐中學以致用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后查閱相關資料，了解不同國家和地區的特色食物，提高跨文化意識。

-建議學生關注食物的營養成分，學會合理搭配膳食，養成良好的飲食習慣。

-組織學生進行食物制作活動，讓學生在實踐中提高動手能力和團隊協作能力。

-鼓勵學生參與校園食品安全宣傳活動，提高全校師生的食品安全意識。

-利用網絡資源，如在線英語學習平臺，讓學生觀看與食物相關的英文視頻，提高英語聽說能力。

-開展家庭作業，讓學生調查自己家庭中常吃的食物，并用英語撰寫調查報告，鍛煉學生的英語寫作能力。

-邀請營養師或廚師走進課堂，為學生講解食物營養和制作方法，豐富學生的課外知識。

-組織學生參觀農場或食品加工廠，讓學生親身感受食物的來源和制作過程，提高學生對食品安全的認識。

-建立校園英語角，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習英語口語，提高英語交流能力。教學反思與總結今天的課已經結束了，我想對這節課的教學進行一些反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過展示各種水果圖片，成功地激發了學生的興趣。他們對于自己喜歡的食物有著濃厚的興趣，這讓我很高興。不過，我也注意到有些學生對于不太熟悉的水果表達不出來自己的喜好，這可能是因為他們的詞匯量有限。所以，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的詞匯積累，特別是那些與日常生活緊密相關的詞匯。

在新課呈現環節，我盡量用簡潔明了的語言講解了描述食物喜好的常用表達和句型結構。我發現，通過具體的例子，學生們能夠更好地理解這些知識點。但是，我也發現有些學生在描述自己喜歡的水果時，仍然存在語法錯誤，這說明我在講解語法知識時可能還需要更加細致和耐心。

在鞏固練習環節，我讓學生完成了一些練習題，目的是讓他們在實際操作中加深對知識的理解和應用。我發現，大多數學生能夠完成這些練習，但也有一些學生遇到了困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

課堂活動環節，我設計了“FoodGuessingGame”和角色扮演，這些活動不僅讓學生有機會練習口語，也增強了他們的團隊合作能力。不過，我也發現有些學生在角色扮演中顯得有些害羞，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生開口說英語，提高他們的自信心。

-在語法教學上，我需要更加注重學生的個體差異，提供更多的個性化輔導。

-在課堂活動中，我需要更多地關注學生的參與度，確保每個學生都有機會參與進來。

-在教學評價上，我需要更加多元化，不僅關注學生的成績，還要關注他們的學習態度和進步。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，