11大家排好隊（說課稿）2024-2025學年統編版道德與法治二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析11大家排好隊（說課稿）2024-2025學年統編版道德與法治二年級上冊。本節課以“排隊”這一生活現象為切入點，引導學生認識排隊的重要性，培養良好的行為習慣。教材內容貼近學生生活，有助于學生將道德規范內化為自身行為。二、核心素養目標培養學生遵守公共秩序、尊重他人、合作共處的意識，提升學生的規則意識和社會責任感。通過學習，學生能夠認識到排隊的重要性，學會在日常生活中自覺排隊，形成良好的行為習慣，為將來適應社會生活打下基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生對規則有一定的認識，生活中常見排隊場景，但對排隊的重要性和必要性理解有限。學生可能已掌握一些基本的排隊經驗，如上學、放學排隊等，但對排隊的社會意義和價值認知不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對道德與法治課程的學習興趣較高。他們的抽象思維能力正在發展，通過具體情境和生活實例更容易理解和接受。學習風格上，學生多依賴于直觀形象的學習方式，如圖片、故事等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對排隊的重要性認識不足，難以自覺遵守排隊規則。在理解排隊的社會意義時，學生可能會遇到抽象概念與實際生活脫節的問題。此外，學生之間的個體差異可能導致他們在學習過程中出現行為偏差，需要教師給予個別關注和指導。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板。

2.課程平臺：統編版道德與法治二年級上冊教材電子版。

3.信息化資源：排隊場景圖片、排隊規則動畫視頻、排隊兒歌音頻。

4.教學手段：實物教具（排隊道具）、情境模擬、小組討論、角色扮演。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于排隊規則的短視頻，并思考排隊在生活中的重要性。

-設計預習問題：圍繞“排隊”這一課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“為什么我們要排隊？”“排隊有哪些好處？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解排隊的基本規則和重要性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會記錄下排隊可以減少混亂、提高效率的想法。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解排隊規則，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事《小猴排隊》或相關視頻，引出“排隊”這一課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解排隊規則，結合實例幫助學生理解。例如，通過實際排隊場景的圖片或視頻，講解排隊時應該注意的事項。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握排隊技能。例如，模擬超市結賬、醫院就診等場景，讓學生體驗排隊的重要性。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗排隊知識的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解排隊規則。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握排隊技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解排隊規則，掌握排隊技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“排隊”這一課題，布置適量的課后作業，如讓學生觀察并記錄生活中不排隊的情況，思考如何改進。

-提供拓展資源：提供與排隊相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于公共秩序的書籍或視頻。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的排隊知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

1.道德與法治知識掌握：

-學生能夠理解并記住排隊的基本規則，如先來后到、依次排隊等。

-學生了解到排隊在生活中的重要性，包括提高效率、維護秩序、體現公平等。

-學生認識到遵守公共秩序是每個公民的責任和義務。

2.行為習慣養成：

-學生在日常生活中能夠自覺排隊，養成良好的行為習慣。

-學生在公共場所能夠主動遵守秩序，不擁擠、不插隊。

-學生在家庭、學校等場合能夠主動幫助他人排隊，體現良好的公德心。

3.情感態度提升：

-學生在排隊過程中學會了尊重他人，體驗到公平、公正的待遇。

-學生在遵守規則的過程中，培養了責任感和自律意識。

-學生通過實踐活動，增強了團隊協作精神和集體榮譽感。

4.解決問題的能力：

-學生在面對排隊過程中的問題，能夠運用所學知識進行分析和解決。

-學生在遇到他人違反排隊規則時，能夠正確引導、勸導，維護公共秩序。

-學生在遇到特殊情況（如有人摔倒、急病發作等）時，能夠迅速采取行動，幫助他人。

5.溝通交流能力：

-學生在小組討論、角色扮演等活動中，提高了溝通表達能力。

-學生在與他人交流時，能夠尊重對方，傾聽他人的意見，共同解決問題。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，學會與他人合作。

6.創新思維能力：

-學生在排隊過程中，能夠提出改進排隊規則的創意和建議。

-學生在思考如何提高排隊效率時，能夠運用所學知識，發揮創新思維。

-學生在解決問題時，能夠從多個角度思考，尋找最佳解決方案。

7.社會責任感：

-學生在遵守公共秩序的過程中，增強了社會責任感。

-學生在幫助他人、維護公共秩序的過程中，體會到了自己的價值。

-學生在參與社會實踐活動時，能夠主動承擔起自己的責任。七、教學反思與總結這節課下來，我對自己的教學過程進行了一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種手段來吸引學生的注意力。比如，我使用了多媒體教學設備，通過圖片、視頻和動畫來展示排隊的重要性，這樣的方式確實讓學生們的興趣得到了提升。但是，我也發現了一些問題，比如有些學生對于多媒體的依賴性過強，可能會忽視課堂上的互動和思考。所以，我需要在今后的教學中，更加注重平衡多媒體與傳統教學手段的使用，讓學生在享受視覺盛宴的同時，也能積極參與到課堂活動中來。

在教學策略上，我設計了一些小組討論和角色扮演的活動，目的是讓學生在實踐中學習和應用排隊規則。我發現，這樣的活動確實能夠激發學生的積極性，他們通過扮演不同的角色，更好地理解了排隊的社會意義。但是，我也注意到，在角色扮演過程中，有些學生表現得很積極，而有些學生則顯得有些被動。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的學習狀態，確保每個學生都有機會參與到活動中來。

在課堂管理方面，我嘗試了一些新的方法來維持課堂秩序。比如，我設置了課堂規則，讓學生知道在課堂上應該怎么做。但是，我也發現，有些規則對于二年級的學生來說可能還是有些抽象，他們需要更多的具體指導。因此，我需要在今后的教學中，用更簡單、更直觀的方式去講解規則，幫助他們更好地理解和遵守。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們對排隊規則有了更深入的理解，他們能夠自覺地在生活中排隊，這在課后反饋中也得到了證實。在情感態度方面，學生們通過排隊體驗，學會了尊重他人、遵守規則，這些都是道德與法治教育的重要目標。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于排隊規則的理解還不夠深刻，他們在實際生活中可能還會出現不排隊的情況。這就需要我在今后的教學中，加強對規則的理解和應用的指導，讓