17《蠟燭燃燒》說課稿-2023-2024學年科學四年級下冊青島版（五四制）一、設計意圖

本節課《蠟燭燃燒》是青島版四年級下冊科學教材的內容，旨在讓學生通過觀察和實驗，了解蠟燭燃燒的過程，探究燃燒的條件，培養科學探究能力和實踐操作技能。設計意圖是通過引導學生主動參與實驗，培養學生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題、解決問題的能力，使學生在實踐中體驗科學探究的樂趣。二、核心素養目標

1.觀察與探究：培養學生對蠟燭燃燒現象的觀察力和對實驗結果的推理能力。

2.科學思維：引導學生運用科學方法分析燃燒條件，形成科學思維習慣。

3.實踐與創新：通過動手操作實驗，激發學生的創新意識，培養實踐操作技能。

4.科學態度與責任：培養學生對科學實驗的嚴謹態度，樹立安全意識和社會責任感。三、教學難點與重點

1.教學重點，

①認識蠟燭燃燒的三種形式（外焰、內焰、焰心）。

②掌握蠟燭燃燒所需的三個條件（可燃物、助燃物、達到著火點）。

③能夠通過實驗觀察并解釋蠟燭燃燒過程中出現的現象。

2.教學難點，

①理解蠟燭燃燒時內外焰的溫度差異。

②分析并解釋為什么蠟燭熄滅時會有殘留物。

③學生能夠運用所學知識解釋生活中的燃燒現象，如火柴點燃的原理。四、教學資源

軟硬件資源：蠟燭、火柴、實驗桌、酒精燈、放大鏡、溫度計、計時器、蠟燭燃燒實驗裝置。

課程平臺：科學實驗室、班級網絡平臺。

信息化資源：蠟燭燃燒的動畫演示、相關科普視頻、實驗數據統計分析軟件。

教學手段：實物展示、多媒體課件、小組合作探究、實驗操作演示。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞蠟燭燃燒課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“蠟燭燃燒時產生了哪些現象？”“燃燒需要哪些條件？”等。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解蠟燭燃燒的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解蠟燭燃燒的基本概念，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過蠟燭燃燒實驗視頻，引出課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解蠟燭燃燒的條件、過程和現象，如火焰的分層、燃燒產物的檢測等。

組織課堂活動：設計“蠟燭燃燒實驗”活動，讓學生分組進行實驗，觀察并記錄實驗現象。

解答疑問：針對學生在實驗中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與實驗活動，體驗蠟燭燃燒的實驗過程。

提問與討論：針對實驗現象，提出疑問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解蠟燭燃燒的原理。

實踐活動法：設計實驗活動，讓學生在實踐中掌握蠟燭燃燒的知識。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解蠟燭燃燒的知識，掌握實驗技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與蠟燭燃燒相關的課后作業，如設計一個安全燃燒的蠟燭實驗方案。

提供拓展資源：提供蠟燭燃燒相關的拓展資源，如科普書籍、在線實驗視頻等。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的蠟燭燃燒的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

蠟燭燃燒作為一種常見的化學反應，其背后的科學原理非常豐富。以下是與本節課教學內容相關的內容拓展：

（1）燃燒的化學原理：介紹燃燒的化學反應過程，包括燃燒的三個條件（可燃物、助燃物、達到著火點）以及燃燒產生的化學反應方程式。

（2）蠟燭的成分：講解蠟燭的主要成分，如石蠟、蜂蠟等，以及這些成分的物理和化學性質。

（3）不同類型的蠟燭：介紹不同類型的蠟燭，如生日蠟燭、茶蠟、精油蠟燭等，以及它們在燃燒時的差異。

（4）蠟燭燃燒的環保問題：探討蠟燭燃燒對環境的影響，如蠟燭燃燒產生的煙霧和灰燼對空氣質量的影響。

（5）蠟燭的歷史和文化：介紹蠟燭的歷史淵源，以及在不同文化中的象征意義。

2.拓展建議：

（1）家庭實驗：指導學生在家中利用簡單的材料進行蠟燭燃燒的實驗，如制作簡易蠟燭、觀察不同材料的燃燒特性等。

（2）科學小論文：鼓勵學生針對蠟燭燃燒的某個方面進行研究，撰寫科學小論文，如“蠟燭燃燒對空氣質量的影響”。

（3）科普閱讀：推薦與蠟燭燃燒相關的科普書籍和文章，如《化學世界奇觀》、《燃燒的奧秘》等。

（4）科技制作：引導學生利用蠟燭燃燒的原理，設計并制作簡單的科技作品，如蠟燭溫度計、蠟燭煙霧探測器等。

（5）環保意識培養：通過蠟燭燃燒的環保問題，引導學生思考如何在日常生活中減少對環境的影響，如減少一次性用品的使用、提倡節能環保等。

（6）跨學科學習：結合數學、物理、歷史等學科，讓學生從不同角度了解蠟燭燃燒的相關知識，如蠟燭燃燒的數學計算、蠟燭燃燒的物理原理、蠟燭在歷史中的地位等。

-實驗活動：設計“不同顏色蠟燭燃燒實驗”，讓學生觀察并記錄不同顏色蠟燭燃燒時的火焰顏色變化，探究蠟燭燃燒的化學原理。

-觀察活動：組織學生參觀蠟燭制作工廠，了解蠟燭的原料和生產過程，體驗科學與生活的聯系。

-比較研究：引導學生比較不同材質蠟燭的燃燒特性，如燃燒速度、火焰大小、燃燒產物等，分析其原因。

-故事分享：邀請學生分享與蠟燭相關的民間故事或歷史典故，增加學生對蠟燭文化的了解。

-科技競賽：舉辦蠟燭燃燒相關的科技競賽，鼓勵學生發揮創意，設計出具有實用價值的蠟燭產品。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗探究式教學：在《蠟燭燃燒》這一節課中，我采用了實驗探究式教學方法，讓學生通過親自操作實驗，觀察蠟燭燃燒的現象，從而理解燃燒的條件。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，而且培養了他們的科學探究能力。

2.跨學科融合：我將蠟燭燃燒這一科學現象與歷史、文化、環保等學科內容相結合，讓學生在了解科學知識的同時，也能拓寬視野，增強文化素養。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作規范性不足：在實驗過程中，我發現部分學生在操作蠟燭時不夠規范，如點燃蠟燭時距離過近，操作過程中不小心打翻蠟燭等，這可能導致實驗結果不準確，甚至發生安全事故。

2.學生對實驗現象的觀察不夠細致：部分學生在觀察蠟燭燃燒現象時，只是簡單地看火焰的大小和顏色，沒有深入觀察火焰的分層、燃燒產物的變化等，這影響了他們對燃燒條件的理解。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的實驗報告和課堂表現，缺乏對學生實驗操作技能和觀察細致程度的綜合評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實驗操作規范教育：在實驗前，我會詳細講解實驗操作規范，強調安全注意事項，并在實驗過程中進行巡回指導，確保每個學生都能按照規范操作。

2.引導學生細致觀察實驗現象：在實驗過程中，我會引導學生觀察蠟燭燃燒的不同層次，記錄火焰的顏色、形狀變化，以及燃燒產物的生成，從而幫助學生更全面地理解燃燒條件。

3.豐富教學評價方式：我將采用多元化的評價方式，包括實驗報告、課堂表現、實驗操作技能、觀察細致程度等多個方面，全面評估學生的學習成果。同時，我