7《小動物找媽媽》說課稿-2023-2024學年科學一年級下冊青島版（五四制）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《小動物找媽媽》

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的觀察能力，通過觀察小動物找媽媽的故事，引導學生學會觀察細節，提高觀察能力。

2.增強學生的科學素養，通過故事中的科學知識，激發學生對自然界的興趣，培養科學探究精神。

3.提升學生的情感共鳴，讓學生在小動物找媽媽的情感體驗中，學會關愛他人，培養同理心。三、重點難點及解決辦法重點：

1.小動物找媽媽的故事情節理解，通過引導學生復述故事，加深對故事內容的理解。

2.科學知識的應用，讓學生通過故事中的現象，學習相關的科學知識，如動物的特征和習性。

難點：

1.學生對動物習性的理解，由于學生生活經驗有限，可能難以理解某些動物的行為特征。

2.學生將故事中的科學知識與現實生活聯系起來，形成正確的科學觀念。

解決辦法：

1.采用圖片、視頻等多媒體手段，展示不同動物的生活場景，幫助學生直觀理解動物習性。

2.設計互動環節，如角色扮演、小組討論等，讓學生在參與中學習，加深對動物習性的理解。

3.結合生活實例，引導學生將故事中的科學知識應用于實際，增強學生的科學素養。四、教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創設“小動物找媽媽”的故事情境，激發學生的學習興趣。

2.運用互動式教學，引導學生通過角色扮演、小組討論等方式，參與故事情節的復述和科學知識的探究。

3.結合多媒體教學，利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示動物特征和習性，增強學生的直觀感受。

4.設計實驗活動，讓學生親自動手操作，體驗科學探究的過程，提高學生的實踐能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《小動物找媽媽》故事的預習資料，如PPT展示動物圖片和習性簡介，明確預習目標，要求學生了解動物的基本特征。

設計預習問題：圍繞動物特征和習性，設計問題如“為什么小兔子有長長的耳朵？”引導學生思考動物與環境的適應關系。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保所有學生都能參與預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀動物習性簡介，了解動物的基本特征。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《小動物找媽媽》故事的視頻片段，引出動物尋找媽媽的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：結合故事中的情節，講解動物的特征和習性，如“為什么小動物會有不同的叫聲？”

組織課堂活動：設計“小動物找媽媽”的角色扮演游戲，讓學生扮演不同的小動物，體驗尋找媽媽的過程。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演游戲，體驗動物的行為特征。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解動物的特征和習性。

實踐活動法：通過角色扮演游戲，讓學生在實踐中體驗和掌握動物的行為特征。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生畫一幅自己最喜歡的小動物，并說明為什么喜歡它，以及它的一些特征。

提供拓展資源：推薦學生閱讀有關動物習性的書籍或觀看相關的科普視頻。

學生活動：

完成作業：學生完成繪畫作業，并書寫關于小動物的描述。

拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，鞏固學習效果。

反思總結法：學生通過繪畫和描述，反思自己對動物習性的理解。

作用與目的：

課堂活動強化了學生對動物習性的理解，并通過角色扮演提升了實踐能力。

課后作業和拓展學習鞏固了學生的知識，并激發了學生對動物世界的興趣。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

（1）了解小動物的基本特征，如外形、顏色、習性等。

（2）認識不同種類的小動物，如兔子、小鳥、松鼠等。

（3）理解動物與環境的適應關系，如動物的顏色與周圍環境的相似性。

（4）掌握動物尋找媽媽的行為特征，如叫聲、氣味等。

2.觀察能力：

學生在學習過程中，通過觀察動物圖片、視頻等資料，提高了觀察能力。他們能夠從細節中發現動物的獨特特征，并能夠描述動物的外形、顏色、行為等。

3.思維能力：

學生在學習過程中，通過思考預習問題、參與課堂討論和角色扮演等活動，鍛煉了思維能力。他們能夠從多個角度分析問題，并提出自己的觀點。

4.情感共鳴：

學生在學習《小動物找媽媽》的故事中，感受到了小動物們的無助和尋找媽媽的決心。這有助于培養學生的同情心和關愛他人的情感。

5.合作能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作完成任務。這有助于培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

6.實踐能力：

7.學習興趣：

本節課通過生動的故事和實踐活動，激發了學生對動物世界的興趣。學生愿意主動了解和學習更多關于動物的知識。

8.習慣養成：

學生在預習、課堂參與、作業完成等環節，養成了良好的學習習慣。他們能夠按時完成作業，積極參與課堂活動，并主動復習所學知識。

9.自主學習能力：

10.價值觀培養：

學生在學習過程中，體會到了動物與人類之間的和諧共處。這有助于培養學生的環保意識和社會責任感。七、教學反思與改進教學反思與改進是我們教師不斷進步的重要環節。在《小動物找媽媽》這節課的教學過程中，我有以下幾點反思和改進措施：

1.教學內容的深度與廣度

我發現，部分學生在理解動物習性時存在困難，尤其是在理解動物與環境的適應關系上。因此，我計劃在未來的教學中，適當增加相關內容的深度和廣度，比如引入一些簡單的生態學概念，讓學生能夠從更宏觀的角度理解動物的生活習性。

2.學生參與度的提升

在課堂活動中，我發現有些學生參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引人或者與學生的興趣不符。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，更加注重活動的設計，確?；顒幽軌蚣ぐl學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

3.信息技術手段的運用

雖然我在課堂上使用了多媒體資源，但我覺得還可以更加充分地利用信息技術手段。例如，可以通過在線平臺布置預習任務，讓學生在課前就接觸到學習內容，這樣可以在課堂上進行更深入的討論和互動。

4.作業設計的多樣性

作業是鞏固知識的重要環節，但單一的作業形式可能會讓學生感到枯燥。我計劃在未來的教學中，設計更多樣化的作業，如繪畫、寫作、實驗報告等，以激發學生的創造力，同時鞏固所學知識。

5.評價方式的多元化

在評價學生時，我意識到僅僅依靠考試成績是不夠的。我打算采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、作業完成情況等，以更全面地評估學生的學習效果。

6.反思與改進的具體措施

-對于教學內容，我將重新審視教材，確保教學內容既符合學生的認知水平，又能激發他們的學習興趣。

-對于課堂活動，我將設計更多互動性強的環節，如小組競賽、角色扮演等，以提高學生的參與度。

-對于信息技術手段，我將進一步學習如何更有效地利用在線平臺和多媒體資源，為學生提供更豐富的學習體驗。

-對于作業設計，我將嘗試不同的作業形式，鼓勵學生通過多種方式展示他們的學習成果。

-對于評價方式，我將結合定量和定性評價，全面評估學生的學習效果。八、板書設計①本文重點知識點：

-小動物的特征：外形、顏色、習性

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