20、“精彩極了”和“糟糕透了”（說課稿）2023-2024學年-統編版語文五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）20、“精彩極了”和“糟糕透了”（說課稿）2023-2024學年-統編版語文五年級上冊教材分析《20、“精彩極了”和“糟糕透了”》是統編版語文五年級上冊的一篇課文，選自著名作家巴金的回憶性散文。文章通過描述作者兒時與父親之間的故事，表達了父愛的偉大和深厚。本課的教學旨在引導學生體會親情，培養學生的閱讀理解和情感表達能力。課文內容豐富，情感真摯，適合五年級學生的認知水平和情感需求。核心素養目標1.提升學生的閱讀理解能力，通過分析課文中的情感表達，引導學生體會親情和父愛的力量。

2.培養學生的情感表達能力，鼓勵學生結合自身經歷，用文字表達對親情的感悟。

3.增強學生的審美鑒賞能力，引導學生欣賞散文的美，感受文字的魅力。

4.培養學生的文化自信，通過學習巴金的作品，了解文學家的生平和創作背景，激發學生對中華優秀傳統文化的熱愛。學情分析五年級學生正處于小學中高年級階段，他們的閱讀理解能力和情感表達能力逐漸增強，但仍有提升空間。在知識層面，學生對親情和父愛有一定的認識，但往往停留在表面，缺乏深入的思考和表達。在能力方面，學生具備一定的文字書寫能力和語言表達能力，但在細致入微的情感把握和個性化表達上還有待提高。

在素質方面，學生具備一定的合作意識和團隊精神，但在獨立思考和批判性思維方面有待加強。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課文內容的理解和吸收。

針對《20、“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，學生可能對巴金這位著名作家和散文這種文學體裁有一定的興趣，但同時也可能對課文中的情感描寫感到陌生。因此，教學過程中需要關注以下幾點：

1.引導學生關注課文中的情感線索，幫助他們理解父愛的復雜性和深刻性。

2.通過小組討論和角色扮演等方式，提高學生的課堂參與度和表達能力。

3.結合學生的生活經驗，引導學生將課文內容與自身情感相聯系，培養他們的情感共鳴和表達能力。

4.通過課文學習，培養學生的審美鑒賞能力，提升他們對中華優秀傳統文化的認識和熱愛。教學方法與手段1.講授法：通過教師生動的語言講解，介紹巴金的生平和散文特點，幫助學生建立對課文背景的了解。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對課文情感表達的理解，促進學生之間的思維碰撞和情感交流。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，體驗不同角色的情感變化，加深對課文情感的理解和感悟。

2.教學手段

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示課文內容，激發學生的學習興趣。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件，設計互動環節，讓學生在游戲中學習，提高學習效率和參與度。

3.紙質教材結合：在課堂上發放紙質教材，讓學生有實體書可以閱讀，同時結合電子屏幕展示，實現教學內容的多樣化呈現。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“父愛的表達與理解”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“父愛的多面性”知識點。思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“父愛的表達與理解”，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述巴金生平片段，引出“精彩極了”和“糟糕透了”的故事，激發學生的學習興趣。講解知識點：詳細講解“情感表達”和“父愛”的知識點，結合實例幫助學生理解。組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對父愛的理解和感受。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和思考。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“情感表達”和“父愛”的知識點。實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中表達和交流。

作用與目的：

幫助學生深入理解“情感表達”和“父愛”的知識點，掌握如何表達和交流情感。通過實踐活動，培養學生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生寫一篇關于自己與父親之間故事的小作文，鞏固對父愛的理解。提供拓展資源：推薦與巴金相關的書籍或視頻，供學生進一步了解作家和作品。

學生活動：

完成作業：認真完成小作文，表達自己對父愛的理解和感悟。拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作文和拓展學習。反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“父愛的表達與理解”，通過作文和拓展學習，提高學生的寫作能力和文化素養。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《巴金散文精選》：收錄了巴金的多篇散文作品，包括《家》、《春》、《秋》等，讓學生進一步了解巴金的文學風格和情感表達。

《父與子》：這是一本關于父子關系的書籍，通過真實的案例和故事，探討父子之間的情感紐帶，與課文中的父愛主題相呼應。

《愛的教育》：意大利作家埃德蒙多·德·阿米契斯的這部作品，通過講述一個男孩的成長故事，展現了父愛的偉大和無私。

《父親的草原母親的河》：作者鐵凝通過講述自己與父親在草原上的故事，表達了對父愛的感激和思念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）閱讀拓展材料，深入了解巴金及其作品，撰寫讀書筆記或心得體會。

（2）結合課文《20、“精彩極了”和“糟糕透了”》，搜集更多關于父愛的故事和案例，進行小組討論或課堂分享。

（3）探究不同文化背景下，父愛的表達方式有何異同，撰寫一篇對比分析的文章。

（4）設計一個以“父愛如山”為主題的攝影比賽，讓學生通過鏡頭捕捉生活中的父愛瞬間，激發他們對父愛的感悟。

（5）組織一次親子活動，讓學生與父親共同完成一項任務或游戲，增進親子關系，體驗父愛的溫暖。

（6）邀請一位家長或社區中的老人，來校講述自己的父愛故事，讓學生從現實生活中感受父愛的偉大。

（7）開展一次“我的父親”主題演講比賽，讓學生用語言表達對父愛的感激和敬仰。

（8）組織一次親子觀影活動，觀看與父愛相關的電影，讓學生在觀影過程中，思考父愛的意義和價值。

（9）設計一個以“父愛如山”為主題的詩歌朗誦會，讓學生用詩歌表達對父愛的贊美和感激。

（10）開展一次“感恩父親”主題的手工制作活動，讓學生親手制作一份禮物，表達對父親的感激之情。板書設計①本文重點知識點：

-父愛的多面性

-情感表達的重要性

-巴金的散文風格

②關鍵詞：

-父親

-愛情表達

-感悟

③重點句子：

-“我永遠記得父親那雙溫暖的手，它們在我心中留下了深刻的印記。”

-“父愛如山，深沉而堅定，它不需要言語，卻始終陪伴在我身邊。”

-“在那個夜晚，我明白了，父愛不僅僅是給予，更是陪伴和守護。”

板書布局：

-標題：《20、“精彩極了”和“糟糕透了”》

-知識點區域：父愛的多面性、情感表達的重要性、巴金的散文風格

-關鍵詞區域：父親、愛情表達、感悟

-重點句子區域：展示上述重點句子，并適當標注以吸引學生注意。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情感體驗式教學：在課堂上，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地感受父愛的偉大，這種情感體驗式的教學方式，能夠更好地觸動學生的心靈，讓他們在情感上產生共鳴。

2.多元化閱讀材料：為了拓寬學生的視野，我引入了與課文相關的拓展閱讀材料，如巴金的散文精選、父愛主題的書籍等，這樣的多元化閱讀不僅豐富了教學內容，也激發了學生的閱讀興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對父愛的主題不夠敏感，或者是對討論的形式不感興趣。這讓我意識到，需要更加靈活地設計課堂活動，提高學生的參與積極性。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現和作業完成情況來評價學生的掌握程度，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，特別是對于那些內向或不善于表達的學生。

3.缺乏對學生個性化需求的關注：在教學中，我往往按照統一的進度和標準來教學，這可能忽視了學生的個性化需求，尤其是那些學習有困難的學生。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富課堂活動形式：為了提高學生的參與度，我計劃嘗試更多互動性強的課堂活動，如小組競賽、