2023一年級數學下冊四有趣的圖形第2課時動手做(一）說課稿北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023一年級數學下冊四有趣的圖形第2課時動手做(一）說課稿北師大版教材分析2023一年級數學下冊四有趣的圖形第2課時動手做(一）說課稿北師大版。本節課以“動手做”為主題，通過引導學生動手操作，認識正方形、長方形、三角形等基本圖形，培養學生的空間想象能力和動手操作能力。教學內容與課本緊密相連，符合一年級學生的認知特點，旨在激發學生的學習興趣，提高學生的數學素養。核心素養目標1.發展學生的空間觀念，使其能夠識別和描述簡單圖形。

2.培養學生的動手操作能力，通過實際操作加深對圖形特征的理解。

3.增強學生的幾何直觀，學會運用圖形解決實際問題。

4.培養學生的合作學習意識，通過小組活動共同完成學習任務。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生對圖形的認識還處于初步階段，他們已經能夠識別和區分一些簡單的圖形，如圓形、正方形和三角形。然而，對于圖形的屬性，如邊數、角的大小等，他們的理解還比較淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動手操作的活動尤其感興趣。他們的學習能力主要體現在模仿和直觀感受上，通過觀察和模仿來學習新知識。學習風格上，他們傾向于通過視覺和動手操作來學習，對于需要抽象思維的活動可能存在一定的困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習本課時可能會遇到以下困難：

-對于圖形的屬性理解不夠深入，難以區分不同類型的圖形。

-動手操作時可能缺乏精確性和耐心，導致操作結果不準確。

-在小組合作中，可能會出現溝通不暢或分工不均的問題。

-對于抽象的幾何概念，如角的度數、圖形的對稱性等，可能難以理解。教學資源-教學實物：正方形、長方形、三角形紙片

-教學軟件：幾何圖形教學軟件

-信息化資源：幾何圖形動畫、圖片庫

-教學手段：多媒體教學設備、白板或黑板、粉筆或馬克筆

-教學輔助工具：剪刀、膠水、量角器、直尺教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示生活中常見的圖形，如書本、桌子、窗戶等，引導學生觀察并說出這些物體的形狀。

2.提出問題：引導學生思考，生活中還有哪些物體是正方形、長方形或三角形的？

3.學生回答：學生自由發言，教師總結并板書出正方形、長方形、三角形等圖形名稱。

二、講授新課（15分鐘）

1.正方形、長方形的認識：

-教師展示正方形、長方形的實物或圖片，引導學生觀察并說出它們的特征。

-學生動手操作：教師分發正方形、長方形紙片，讓學生折疊、拼接，加深對圖形特征的理解。

-教師總結：正方形有四條相等的邊和四個直角，長方形有兩條長邊和兩條短邊，四個直角。

2.三角形的認識：

-教師展示三角形實物或圖片，引導學生觀察并說出它們的特征。

-學生動手操作：教師分發三角形紙片，讓學生折疊、拼接，加深對圖形特征的理解。

-教師總結：三角形有三條邊和三個角。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習環節一：教師出示不同類型的圖形，讓學生判斷并說出它們的名稱。

2.練習環節二：教師出示一些生活物品的圖片，讓學生找出其中的正方形、長方形或三角形，并說出它們的位置和特點。

3.學生討論：小組合作，討論如何將所學圖形應用于實際生活中。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：正方形和長方形有什么區別？

2.學生回答：正方形有四條相等的邊，四個直角；長方形有兩條長邊和兩條短邊，四個直角。

3.教師提問：三角形有什么特點？

4.學生回答：三角形有三條邊和三個角。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如何用正方形和長方形拼出三角形？

2.學生回答：將正方形或長方形的一條邊與三角形的底邊對齊，另一條邊與三角形的頂點相連。

3.教師提問：生活中有哪些物品是三角形？

4.學生回答：剪刀、梯子、三角板等。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將所學圖形應用于實際生活中？

2.學生討論：小組合作，分享自己的觀點和想法。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結：本節課我們學習了正方形、長方形、三角形的特征，并了解了它們在生活中的應用。

2.作業布置：請同學們回家后，觀察家中的物品，找出正方形、長方形、三角形，并記錄下來。

教學過程用時總計：45分鐘。知識點梳理1.圖形的認識：

-正方形：四條相等的邊，四個直角。

-長方形：對邊相等，四個直角。

-三角形：三條邊，三個角。

2.圖形的特征：

-邊：圖形的邊界線段。

-角：兩條邊相交形成的角。

-對邊：長方形中相對的兩條邊。

-長邊和短邊：長方形中較長和較短的邊。

3.圖形的分類：

-按邊分類：正方形、長方形、三角形等。

-按角分類：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

4.圖形的操作：

-折疊：將圖形沿某條線折疊，觀察圖形的變化。

-拼接：將兩個或多個圖形拼接在一起，觀察新圖形的特征。

5.圖形在生活中的應用：

-家具設計：桌椅、床等家具的形狀。

-建筑設計：房屋、橋梁等建筑物的結構。

-工藝品制作：剪紙、編織等手工藝品的形狀。

6.圖形與數學的關系：

-圖形是數學研究的基礎，許多數學問題都與圖形有關。

-圖形可以幫助我們理解數學概念，如面積、體積等。

7.圖形與生活的聯系：

-圖形在生活中無處不在，通過觀察和認識圖形，我們可以更好地理解周圍的世界。

-圖形可以幫助我們解決實際問題，如測量、設計等。

8.圖形教學的意義：

-培養學生的空間觀念，提高學生的幾何直觀能力。

-培養學生的動手操作能力，提高學生的實踐能力。

-培養學生的創新思維，提高學生的綜合素質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：在教學過程中，我將嘗試創設更貼近學生生活的情境，如利用家庭物品、校園環境等，讓學生在實際情境中認識和學習圖形，提高他們的學習興趣。

2.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與課堂互動，提高他們的合作能力和溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：部分學生在學習圖形時，由于家庭環境和教育背景的差異，基礎較弱，理解能力有限，導致課堂參與度不高。

2.教學方法單一：在教學中，我主要依賴講解和示范，缺乏多樣化的教學手段，使得課堂氛圍不夠活躍，學生的學習效果受到影響。

3.評價方式局限：評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現和作業完成情況，未能全面評估學生的圖形認知能力和實踐操作能力。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎參差不齊的問題，我將實施分層教學，根據學生的不同基礎和能力，設計不同層次的學習任務和輔導策略，確保每個學生都能得到針對性的幫助。

2.為豐富教學手段，我計劃引入更多互