一年級道德與法治下冊第三單元我愛我家9《我和我的家》說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課《我和我的家》旨在引導一年級學生認識家庭，感受家庭溫暖，培養(yǎng)學生對家庭的熱愛和責任感。通過學習，讓學生了解家庭成員，學會表達對家人的關(guān)愛，培養(yǎng)良好的家庭關(guān)系。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生尊重家庭成員、熱愛家庭的情感，增強家庭責任感。

2.培養(yǎng)學生溝通、表達、合作的能力，提高家庭交往能力。

3.培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)家庭中美好的瞬間，提高審美情趣。

4.培養(yǎng)學生遵守家庭規(guī)則，學會與他人共處，促進家庭和諧。學情分析一年級學生正處于對世界充滿好奇的年齡階段，他們對家庭有著天然的親近感，但對其中的角色和關(guān)系認識尚淺。在知識層面，學生對家庭成員的稱呼、家庭結(jié)構(gòu)等基本概念有所了解，但對家庭關(guān)系的深度理解有限。在能力方面，學生的觀察力、表達能力和溝通能力正在逐步發(fā)展，但可能存在表達不夠清晰、溝通方式單一等問題。在素質(zhì)方面，學生的自我意識、責任感和社會性正在形成，但可能缺乏對家庭責任的深刻認識。

行為習慣上，一年級學生往往以自我為中心，對家庭規(guī)則的理解和遵守程度不高，有時可能表現(xiàn)出對家庭成員的依賴或逆反。這些特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.學生對家庭概念的理解需要通過具體實例和互動活動來加深。

2.教學過程中需注重培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在互動中學習。

3.教學內(nèi)容應貼近學生生活，通過家庭故事、家庭游戲等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗家庭溫暖，培養(yǎng)家庭責任感。

4.教學中要關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的行為習慣，采取針對性的教育策略，引導他們樹立正確的家庭觀念。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師生動形象地講述家庭故事，引導學生了解家庭成員之間的關(guān)系。

2.討論法：組織學生分組討論，分享自己家庭的故事，增進對家庭的理解和認同。

3.角色扮演法：讓學生扮演家庭成員，體驗家庭角色，培養(yǎng)家庭責任感。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等資料，直觀展示家庭生活場景，激發(fā)學生學習興趣。

2.教學軟件互動：運用互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習家庭知識，提高學習效率。

3.家庭作業(yè)實踐：布置與家庭相關(guān)的作業(yè)，讓學生在家庭實踐中體會家庭溫暖，鞏固學習成果。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放家庭溫馨視頻，讓學生觀看并分享自己家庭的溫馨瞬間。

2.提問：同學們，你們知道自己的家庭有哪些成員嗎？他們分別叫什么名字？

3.引導學生思考：家庭對我們來說意味著什么？

二、講授新課（15分鐘）

1.講解家庭成員：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姐姐、弟弟等。

2.通過圖片展示，讓學生認識家庭成員的稱呼。

3.講解家庭結(jié)構(gòu)：核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭等。

4.分組討論：學生分組討論自己家庭的結(jié)構(gòu)和成員關(guān)系。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：讓學生用家庭角色扮演的方式，模擬家庭生活中的場景。

2.教師巡視指導，糾正學生的錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們在家庭中扮演著什么角色？

2.學生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為在家庭中，我們應該怎樣對待家人？

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.教師總結(jié)：在家庭中，我們要學會尊重、關(guān)愛家人，共同營造溫馨的家庭氛圍。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如果有一天，我們長大了，我們要怎樣去經(jīng)營自己的家庭？

2.學生分組討論，分享自己的看法。

3.教師總結(jié)：在家庭中，我們要學會承擔責任，關(guān)心家人，共同創(chuàng)造美好的生活。

七、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容：家庭成員、家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系等。

2.學生回顧課堂所學，分享自己的收獲。

3.教師布置課后作業(yè)：讓學生回家后，向家人表達自己的愛意。

教學過程設(shè)計說明：

1.整個教學過程分為七個環(huán)節(jié)，用時45分鐘，符合教學實際。

2.導入環(huán)節(jié)通過視頻和提問，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

3.講授新課環(huán)節(jié)，通過講解、圖片展示、分組討論等方式，確保學生理解和掌握新知識。

4.鞏固練習環(huán)節(jié)，通過角色扮演和課堂練習，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

5.課堂提問環(huán)節(jié)，引導學生思考家庭關(guān)系，培養(yǎng)學生的思考能力。

6.師生互動環(huán)節(jié)，通過分組討論和教師點評，提高學生的參與度和表達能力。

7.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)，引導學生思考如何經(jīng)營自己的家庭，培養(yǎng)學生的社會責任感。

8.總結(jié)環(huán)節(jié)，回顧課堂所學，布置課后作業(yè)，鞏固學習成果。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭照片集：收集學生家庭的照片，包括家庭全貌、家庭成員的合照等，用于課堂上展示家庭結(jié)構(gòu)和個人情感。

-家庭故事書：選擇一些關(guān)于家庭溫馨故事的書籍，如《我的爸爸》、《媽媽的愛》等，通過閱讀這些故事，讓學生感受家庭的溫暖和親情。

-家庭角色扮演道具：準備一些簡單的道具，如帽子、圍裙、眼鏡等，用于角色扮演活動，讓學生更直觀地體驗家庭角色。

-家庭傳統(tǒng)習俗介紹：收集一些關(guān)于家庭傳統(tǒng)習俗的資料，如春節(jié)貼春聯(lián)、中秋節(jié)賞月等，讓學生了解家庭文化的多樣性。

2.拓展建議：

-家庭訪問：鼓勵學生在課后與家人一起進行家庭訪問，了解不同家庭的結(jié)構(gòu)和生活方式，收集家庭故事，并在課堂上分享。

-家庭攝影活動：組織學生進行家庭攝影活動，記錄家庭的美好瞬間，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-家庭手工制作：引導學生利用家庭廢棄物進行手工制作，如制作家庭樹、家庭相冊等，增強學生的環(huán)保意識和家庭歸屬感。

-家庭角色扮演劇本創(chuàng)作：讓學生分組創(chuàng)作家庭角色扮演劇本，通過劇本排練和表演，加深對家庭角色的理解和體驗。

-家庭調(diào)查報告：指導學生進行家庭調(diào)查，了解家庭成員的職業(yè)、興趣愛好等，撰寫家庭調(diào)查報告，提高學生的觀察力和分析能力。

-家庭節(jié)日慶祝活動：組織學生參與家庭節(jié)日的慶祝活動，如春節(jié)、中秋節(jié)等，讓學生體驗傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，傳承家庭文化。

-家庭環(huán)保實踐活動：引導學生參與家庭環(huán)保活動，如節(jié)約用水、垃圾分類等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。

-家庭親子游戲：設(shè)計一些適合家庭成員一起參與的游戲，如猜謎語、成語接龍等，增進家庭成員之間的感情，提高家庭凝聚力。教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。我們先是通過溫馨的家庭視頻導入，學生們一下子就被吸引了，分享自己家庭故事的時候，我能看到他們眼中閃爍的溫暖。這讓我意識到，家庭對孩子們來說，真的是一個特別的存在。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于家庭成員的認識很模糊，所以我采用了圖片和實例來講解。我發(fā)現(xiàn)，這種直觀的教學方式對他們挺有效的。但是，我也注意到，有些學生對于家庭角色的理解還是停留在表面，這可能是因為他們在日常生活中缺乏這方面的體驗。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓他們進行角色扮演，這個活動讓孩子們有了更多的互動和體驗。我發(fā)現(xiàn)，當他們扮演家庭成員時，他們的表現(xiàn)更加投入，對家庭角色的理解也更加深刻。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生因為性格原因，不太愿意參與這樣的活動，我需要在今后的教學中考慮如何讓每個學生都能積極參與。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，比如“你們認為在家庭中，我們應該怎樣對待家人？”這個問題引發(fā)了熱烈的討論。學生們各抒己見，有的說應該尊重父母，有的說應該幫助家人做家務(wù)。這讓我感到欣慰，孩子們已經(jīng)開始思考家庭關(guān)系了。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會表達自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)，這樣的互動不僅讓學生們的思維更加活躍，也讓我能夠更好地了解他們的想法和需求。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了教學中的一些問題。比如，部分學生在課堂上的參與度不夠，這可能是因為他們對家庭話題的興趣不足或者是對課堂氛圍的不適應。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，嘗試更多的互動方式，比如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，對于一些比較內(nèi)向的學生，他們在課堂上不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對表達自己的觀點缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在課前準備一些簡單的提問