2023三年級英語上冊Unit5Let'seatPartA第二課時說課稿人教PEP授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課是人教PEP版三年級英語上冊Unit5Let'seatPartA第二課時。教學內容主要包括：復習上一課時的食物詞匯，學習新的食物詞匯如“icecream”，“banana”，“apple”等，并能夠運用這些詞匯進行簡單的對話交流。同時，通過歌曲和游戲等活動，提高學生的聽說能力和對英語學習的興趣。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語核心素養，具體目標如下：1.培養學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高學生對英語語音、詞匯和句型的感知與理解。2.增強學生的跨文化意識，通過學習不同國家的飲食習慣，拓寬學生的國際視野。3.培養學生的合作學習能力，通過小組活動，提高學生在英語學習中的合作與交流能力。4.培養學生的創新思維，通過設計創意活動，激發學生在英語學習中的創新意識和創造力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心內容是食物詞匯的認讀和運用。學生需要能夠正確發音并書寫“icecream”，“banana”，“apple”等新詞匯，并能將這些詞匯融入簡單的句子中。

-細節舉例：例如，通過展示圖片或實物，讓學生觀察并模仿發音，接著通過角色扮演練習，讓學生在真實的語境中使用這些詞匯。

2.教學難點

-難點內容：學生對于食物詞匯的發音和拼寫掌握是本節課的難點。由于這些詞匯中包含了一些學生不熟悉的音素和拼寫規則。

-細節舉例：例如，學生在發音時容易混淆“c”和“k”的發音，或者難以區分“a”和“e”的發音。在拼寫上，學生可能難以記住“icecream”中的“c”和“e”的拼寫順序。針對這些難點，教師可以采用以下教學方法：

-發音練習：通過反復聽音和跟讀，幫助學生正確發音。

-拼寫游戲：設計拼寫游戲，讓學生在游戲中練習拼寫，如“拼寫接力”。

-詞匯卡片：制作詞匯卡片，讓學生通過視覺和觸覺記憶詞匯。

-語音分析：分析單詞的音節結構，幫助學生理解單詞的拼寫規則。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：英語學習軟件或在線平臺（如英語學習APP）

-信息化資源：食物圖片庫、英語聽力材料、詞匯卡片模板

-教學手段：實物教具（如水果模型）、卡片、磁帶、PPT課件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，如PPT展示食物圖片和詞匯，明確要求學生識別并記憶新詞匯。

-設計預習問題：設計問題如“你最喜歡的食物是什么？”，引導學生思考食物的種類和名稱。

-監控預習進度：通過學生提交的預習筆記或思維導圖，監控預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT和圖片，了解食物詞匯。

-思考預習問題：學生思考并記錄自己熟悉的食物和它們的英語名稱。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群共享預習資料，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放關于食物的英語歌曲，激發學生學習興趣。

-講解知識點：講解食物詞匯的發音和拼寫規則，如“icecream”中的“c”發/k/音。

-組織課堂活動：設計“食物接力”游戲，讓學生快速說出食物詞匯。

-解答疑問：針對學生在游戲中提出的發音問題，進行個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，注意發音和拼寫規則。

-參與課堂活動：積極參與游戲，練習詞匯。

-提問與討論：學生在活動中遇到發音困難時，提出問題并討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解發音和拼寫規則。

-實踐活動法：通過游戲活動，讓學生在實踐中學習詞匯。

-合作學習法：學生在小組活動中互相幫助，共同進步。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生回家后用新學的詞匯造句。

-提供拓展資源：推薦在線英語學習平臺，讓學生觀看關于食物的英語視頻。

-反饋作業情況：通過在線平臺或課堂時間，檢查學生的作業完成情況。

學生活動：

-完成作業：學生用新學的詞匯寫小短文或對話。

-拓展學習：學生觀看視頻，學習更多食物詞匯和表達方式。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，思考如何提高學習效果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業和觀看視頻，鞏固學習內容。

-反思總結法：學生通過反思，提高自我學習能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握情況

-學生能夠正確認讀和書寫“icecream”，“banana”，“apple”等食物詞匯。

-學生能夠在實際語境中運用所學詞匯進行簡單的對話交流。

-學生能夠根據圖片或實物，正確說出相應的食物名稱。

2.發音能力提升

-學生能夠準確發音新學的食物詞匯，如“icecream”中的“c”發/k/音。

-學生在模仿和跟讀過程中，發音更加標準，語調更加自然。

-學生在小組活動中，能夠正確發音，提高口語表達能力。

3.句型運用能力

-學生能夠運用所學句型進行簡單的問答，如“Doyoulikeapples?”、“Yes,Ido.”

-學生能夠根據情景，運用所學句型進行簡單的描述，如“Ilikebananas.”

-學生在角色扮演活動中，能夠運用句型進行對話，提高語言運用能力。

4.文化意識增強

-學生通過學習不同國家的飲食習慣，對多元文化有了更深入的了解。

-學生能夠認識到不同文化背景下，食物名稱和飲食習慣的差異。

-學生在交流中，能夠尊重他人的文化差異，提高跨文化交際能力。

5.自主學習能力

-學生在課前預習過程中，能夠自主閱讀資料，理解新知識。

-學生在課堂活動中，能夠積極思考，提出問題，參與討論。

-學生在課后拓展學習中，能夠利用資源，進行自主學習和探究。

6.團隊合作能力

-學生在小組活動中，能夠與同伴合作，共同完成任務。

-學生在討論和交流中，學會傾聽、尊重他人意見，提高溝通能力。

-學生在團隊合作中，培養責任感和集體榮譽感。

7.學習興趣和動力

-學生通過參與課堂活動，提高學習英語的興趣。

-學生在課堂互動中，感受到英語學習的樂趣，增強學習動力。

-學生通過課后拓展學習，拓寬知識視野，激發學習熱情。教學反思教學反思是一種自我審視和總結的過程，它幫助教師從實踐中學習，不斷提升教學水平。在這節課的反思中，我想從以下幾個方面來談談我的體會和思考。

首先，關于課堂導入。今天的課，我選擇了通過一首關于食物的英語歌曲來導入新課，這樣做的好處是能夠迅速吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。不過，我也注意到，有些學生對于歌曲中的詞匯不是很熟悉，導致他們跟不上下文。這可能意味著我在選擇導入材料時，需要更加考慮學生的實際水平，選擇更貼近他們認知水平的歌曲或活動。

其次，關于詞匯教學。在教授新詞匯時，我嘗試了多種方法，如實物展示、圖片輔助、游戲互動等。我發現，學生對于通過游戲和活動學習詞匯的效果更好，他們的參與度和積極性都提高了。但同時，我也發現，部分學生在拼寫新詞匯時仍然存在困難。這可能是因為我沒有給予足夠的拼寫練習時間。因此，在今后的教學中，我計劃增加詞匯書寫的練習環節，讓學生在課堂上就能鞏固記憶。

再次，關于課堂活動的設計。今天的課堂活動以“食物接力”游戲為主，這個游戲旨在讓學生在輕松的氛圍中復習和運用所學詞匯?；顒有Ч€不錯，學生們在游戲中表現得非常活躍。但是，我也注意到，有些學生在游戲中表現出緊張和焦慮，這可能是因為他們對游戲規則不夠熟悉。所以，在以后的設計中，我會更加注重規則的明確性和游戲的趣味性，確保每個學生都能參與到游戲中來。

此外，關于教學評價。在課堂上，我主要通過觀察學生的參與度和回答問題的情況來評價他們的學習效果。這種方法有其局限性，因為它不能全面反映學生的真實水平。我計劃在今后的教學中引入更多的評價方式，如課堂小測驗、學生互評等，以便更全面地了解學生的學習情況。

最后，我想談談對教材的運用。今天的課，我主要圍繞教材內容進行教學，但我也發現，教材中的某些活動可能不太適合我們的班級。例如，有些活動可能過于簡單，對于基礎較好的學生來說缺乏挑戰性；有些活動則可能過于復雜，對于基礎較弱的學生來說難以完成。因此，在今后的教學中，我會更加靈活地運用教材，根據學生的實際情況進行適當的調整和補充。板書設計①詞匯展示

-食物名稱：apple,banana,icecream,cake,sandwich

-單詞拼寫：確保學生能夠正確書寫每個詞匯

②句型結構

-Doyoulike...?(Doyoulikeapples?)

-Yes,Ido.