21古詩詞三首山居秋暝說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）21古詩詞三首山居秋暝說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統編版設計意圖本節課以五年級上冊語文統編版《21古詩詞三首》中的《山居秋暝》為載體，旨在通過詩歌賞析，培養學生的審美情趣和語言表達能力，引導學生感受古詩詞的韻律美和意境美，同時加深對自然風光的熱愛和對生活的感悟。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解等核心素養。通過賞析《山居秋暝》，學生能夠提高對古詩詞的鑒賞能力，培養審美情趣；通過分析詩歌意象，鍛煉學生的思維能力和創造力；同時，通過對詩歌背景的了解，增強學生對傳統文化的認同感和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：1.理解《山居秋暝》的意境和情感；2.體會詩中意象的運用和修辭手法。

難點：1.理解詩中隱含的作者情感；2.分析詩中意象與情感的關系。

解決辦法：1.通過朗讀、吟誦，讓學生直觀感受詩歌的韻律美和意境；2.結合詩前提示和注釋，引導學生理解詩中意象的含義；3.通過小組討論，讓學生分享對詩中情感的理解，互相啟發；4.結合歷史背景，幫助學生理解詩中隱含的情感和思想；5.設計拓展活動，如繪畫、寫作，讓學生將所學運用到實踐中，加深理解和記憶。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《語文》五年級上冊教材，包括《山居秋暝》的相關內容。

2.輔助材料：準備與《山居秋暝》相關的自然風光圖片、山水畫作品以及相關音樂，以輔助學生感受詩歌意境。

3.教學媒體：利用多媒體設備展示詩歌背景介紹、詩人生平事跡等內容，增強學生的感性認識。

4.教室布置：布置安靜的閱讀和討論空間，準備黑板和粉筆，以備課堂板書和互動交流。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《山居秋暝》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡古詩詞嗎？你們知道古詩詞有哪些特點呢？”

展示《山居秋暝》的詩句片段，讓學生初步感受詩歌的韻律美和意境。

簡短介紹《山居秋暝》的創作背景和作者王維，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《山居秋暝》的基本概念、詩句結構和藝術特色。

過程：

講解《山居秋暝》的詩歌形式，包括律詩的格式和特點。

詳細介紹詩句的結構，如平仄、對仗等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《山居秋暝》的特性和重要性。

過程：

選擇《山居秋暝》中的典型意象進行分析，如“空山新雨后，天氣晚來秋”等。

詳細介紹每個意象的象征意義和情感表達，讓學生全面了解詩歌的意境。

引導學生思考這些意象對表達作者情感的作用，以及如何通過意象理解詩歌的主旨。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論《山居秋暝》中的某個意象或詩句，探討其深層含義。

小組內討論該意象或詩句在詩歌中的作用和表達效果。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《山居秋暝》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象的分析、詩句的解讀等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《山居秋暝》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《山居秋暝》的基本概念、詩句結構和案例分析等。

強調《山居秋暝》在古詩詞中的地位和價值，鼓勵學生進一步欣賞和學習古詩詞。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《山居秋暝》的短文或報告，以鞏固學習效果。

（注：以上內容為示例，實際教學過程中可根據具體情況調整時間分配和教學環節。）教學資源拓展1.拓展資源：

《山居秋暝》作為王維的代表作之一，其背后蘊含著豐富的文化內涵和藝術價值。為了幫助學生更深入地理解這首詩，以下是一些與教學內容相關的拓展資源：

-王維生平及其詩歌創作背景資料

-唐代山水田園詩派的相關研究

-古代山水畫的欣賞與解析

-中國古代園林藝術與自然景觀的關系

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀王維的其他詩作，如《鹿柴》、《鳥鳴澗》等，對比分析其詩歌風格和創作手法。

-引導學生研究唐代山水田園詩派的代表人物和作品，了解該詩派的創作特點和藝術成就。

-組織學生參觀博物館或藝術展覽，欣賞古代山水畫，感受山水畫的意境和構圖技巧。

-設計一項關于“古代園林設計與自然景觀”的研究項目，讓學生分組調研，分析古代園林的設計理念，并嘗試設計一個現代園林方案。

-開展“古詩詞朗誦會”，讓學生選擇自己喜歡的古詩詞進行朗誦，并嘗試用自己的語言進行簡要解讀。

-通過觀看紀錄片或電影，了解唐代社會的風貌和自然景觀，增強對詩歌背景的理解。

-組織學生參與戶外徒步或郊游活動，親身體驗自然風光，激發對自然美的感悟，并將這種感悟融入詩歌創作中。

-鼓勵學生創作自己的詩歌，嘗試模仿《山居秋暝》的意境和風格，以鍛煉詩歌創作能力。

-在班級內舉辦“古詩詞知識競賽”，通過問答形式，鞏固學生對古詩詞知識的掌握，提高學習興趣。板書設計①本文重點知識點：

-《山居秋暝》創作背景

-詩歌的意境和情感表達

-詩中意象的運用和象征意義

②詞：

-山居、秋暝、明月、松間、清泉、石上

③句：

-空山新雨后，天氣晚來秋

-明月松間照，清泉石上流

-竹喧歸浣女，蓮動下漁舟

-隨意春芳歇，王孫自可留反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合多媒體教學，利用圖片、音樂等多媒體手段，創設情境，讓學生在視聽結合中感受《山居秋暝》的意境。

2.引入互動式教學，鼓勵學生參與課堂討論，激發學生的學習興趣，培養他們的批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在教學過程中，對詩歌意境的講解可能過于簡略，未能充分引導學生深入理解詩歌的內涵。

2.在教學方法上，對學生的個性化需求關注不足，未能充分發揮學生的主體作用。

3.評價方式單一，主要以考試成績作為評價標準，缺乏對學生的全面評價。

反思改進措施（三）

1.對于詩歌意境的講解，今后可以采用更加細致的方式，引導學生從字面意思出發，逐步深入到詩歌的深層含義，如通過分析詩中的意象、修辭手法等，幫助學生更好地理解詩歌的意境。

2.在教學方法上，可以嘗試更多樣化的教學手段，如角色扮演、小組討論、詩歌創作等，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。

3.在評價方式上，可以引入多元化的評價體系，除了考試成績，還可以結合課堂表現、作業完成情況、詩歌創作等方面進行綜合評價，以全面了解學生的學習情況。

4.加強對學生的個性