第4課我們的公共生活（第二課時）（說課稿）-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統編版一、課程基本信息

1.課程名稱：第4課我們的公共生活（第二課時）

2.教學年級和班級：五年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標

1.培養學生的法治意識，使其認識到遵守公共秩序的重要性。

2.提升學生的社會責任感，引導學生在公共生活中主動承擔個人責任。

3.增強學生的公民素養，通過學習公共生活的規則和規范，形成正確的價值觀和行為習慣。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生已經具備一定的社會認知能力，對家庭、學校等小范圍的公共生活有一定的了解。他們可能已經接觸過一些基本的法律法規知識，但對于公共生活中更廣泛的法律規則和公民行為規范了解有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對社會現象和規則有較強的好奇心，對公共生活的話題感興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、討論和實踐活動來理解新知識。學習風格上，學生既有獨立思考的能力，也樂于在小組合作中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對公共生活的概念理解不夠深入，難以將理論知識與實際生活相結合。此外，學生在遵守公共秩序時可能會遇到道德與個人利益的沖突，需要引導學生正確處理這些矛盾。同時，由于年齡特點，學生可能在表達觀點和參與討論時存在一定的困難，需要教師耐心引導和鼓勵。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》五年級下冊統編版教材。

2.輔助材料：準備與公共生活相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生對公共生活規則和現象的理解。

3.教室布置：設置分組討論區，為學生提供便利的討論空間，并在講臺附近準備實驗操作臺，以便進行角色扮演等教學活動。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“公共生活規則與秩序”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何判斷一個公共區域是否有序？”“在公共生活中，我們應該遵守哪些規則？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解公共生活規則與秩序的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解公共生活規則與秩序，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示公共生活中混亂場景的視頻，引出“我們的公共生活”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解公共生活規則與秩序的知識點，結合實際案例，如交通規則、公共場所秩序等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論如何維護公共秩序，并設計角色扮演，模擬在公共場所遇到不文明行為時的正確處理方式。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么需要遵守公共秩序？”等進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗公共生活規則與秩序的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解公共生活規則與秩序的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握維護公共秩序的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解公共生活規則與秩序，掌握維護公共秩序的技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“公共生活規則與秩序”課題，布置適量的課后作業，如觀察并記錄一天中遇到的公共秩序現象，分析其背后的規則。

提供拓展資源：提供與公共生活規則與秩序相關的拓展資源，如法律法規書籍、公共秩序相關的紀錄片等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的公共生活規則與秩序的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節課“我們的公共生活（第二課時）”的學習過程中，學生通過多種教學活動的參與，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握方面

（1）公共生活規則與秩序的基本概念，理解公共生活規則對維護社會秩序的重要性。

（2）了解我國在公共生活領域的相關法律法規，如交通法規、公共場所秩序管理等。

（3）掌握在公共生活中如何遵守規則、維護秩序的方法和技巧。

2.能力提升方面

（1）自主學習能力：學生在課前預習環節，通過自主閱讀預習資料、思考預習問題，提高了自主學習能力。

（2）合作學習能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提升了合作學習能力。

（3）問題解決能力：在遇到公共生活中不文明行為時，學生能夠運用所學知識，正確處理問題，提高了問題解決能力。

3.思維發展方面

（1）批判性思維能力：學生在討論和思考過程中，能夠對公共生活規則與秩序進行批判性思考，形成自己的觀點。

（2）創新思維能力：在角色扮演活動中，學生需要創造性地設計維護公共秩序的方法，培養了創新思維能力。

（3）邏輯思維能力：在分析公共生活現象時，學生能夠運用邏輯思維，對問題進行深入剖析。

4.情感態度價值觀方面

（1）法治意識：通過學習公共生活規則與秩序，學生認識到遵守法律法規的重要性，增強了法治意識。

（2）社會責任感：學生在公共生活中主動承擔個人責任，關心社會，培養了社會責任感。

（3）公民素養：學生通過學習公共生活規則與秩序，形成了正確的價值觀和行為習慣，提高了公民素養。

5.實踐應用方面

（1）在日常生活中，學生能夠自覺遵守公共秩序，如排隊、不亂扔垃圾等。

（2）在遇到公共生活中不文明行為時，學生能夠運用所學知識，正確處理問題，維護公共秩序。

（3）在家庭、學校等小范圍內，學生能夠積極傳播公共生活規則與秩序的知識，影響身邊的人。七、教學反思與總結

教學反思與總結

今天我們上了“我們的公共生活”這一課的第二課時，回顧一下這節課，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得這節課的教學方法挺有效的。我用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生們在實際操作中學習公共生活的規則。看到他們一個個興致勃勃地參與進來，我感到挺欣慰的。不過，我也發現了一些問題。比如，在角色扮演環節，有的小組因為準備不夠充分，表現略顯生硬。這說明我在課前準備和分組指導上還需要更加細致。

其次，我在課堂管理上也有些經驗教訓。比如，在討論環節，個別學生可能會因為過于興奮而插話或者離題。我需要更加嚴格地控制課堂秩序，同時也要鼓勵學生們積極發言，但要確保討論的針對性。

再來說說教學效果。從學生的反饋來看，他們對公共生活的規則有了更深入的理解，比如交通規則、公共場所秩序等。他們能主動提出問題，這讓我覺得他們學有所得。但是在實際操作中，我發現有些學生還是不夠遵守公共秩序，這說明理論知識的學習和實際行為的轉變還有一段距離。

總的來說，這節課讓我看到了學生的潛力，也讓我認識到了自己的不足。我會繼續努力，不斷提高自己的教學水平，為學生們提供更好的學習體驗。希望通過這次教學反思，我能夠更好地把握學生的需求，讓他們在公共生活中成為更加守規矩、有責任感的公民。八、內容邏輯關系

①本文重點知識點：

-公共生活規則的定義和重要