14《普羅米修斯》說課稿-2024-2025學年統編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析14《普羅米修斯》是統編版語文四年級上冊的課文，講述了古希臘神話中普羅米修斯為人類盜取火種的故事。本課旨在讓學生了解神話故事的基本特點，感受神話人物的形象和情感，培養學生的閱讀理解和審美能力。課文內容與學生的生活實際緊密相連，易于激發學生的學習興趣。二、核心素養目標培養學生對中華優秀傳統文化和民族精神的認同感，提升語言文字運用能力。通過閱讀《普羅米修斯》，引導學生感受神話故事的獨特魅力，增強文化自信。同時，培養學生獨立思考、批判性閱讀的能力，以及對英雄人物的崇敬之情。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解普羅米修斯盜取火種的情節，把握故事的主要內容和人物形象。

②學習神話故事中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會神話語言的生動性和想象力。

2.教學難點，

①深入理解普羅米修斯不畏強權、勇于犧牲的精神品質，并將其與社會主義核心價值觀相結合。

②通過對神話故事的解讀，培養學生的審美情趣和文化素養，提高學生運用神話故事進行創作和表達的能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版語文四年級上冊教材，包括《普羅米修斯》課文。

2.輔助材料：準備與古希臘神話相關的圖片、視頻，以及描繪火種、巖石等元素的圖片，用于輔助教學。

3.教學課件：制作包含課文內容、重點難點、問題引導的教學課件，以電子或紙質形式呈現。

4.分組討論材料：準備小卡片或紙條，上面寫有與課文相關的問題，供學生分組討論使用。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生觀看關于普羅米修斯神話的簡短視頻，了解神話背景。

設計預習問題：圍繞《普羅米修斯》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“普羅米修斯為何要盜取火種？”、“火種對人類有何意義？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解神話故事的基本情節和人物形象。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對普羅米修斯行為的評價等。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《普羅米修斯》課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述普羅米修斯的故事片段，引出課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解神話故事中的修辭手法，如比喻、擬人等，結合課文中的例子，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析普羅米修斯的人物形象，以及火種對人類的意義。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“火種的象征意義是什么？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“你認為普羅米修斯的行為是對的嗎？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過角色扮演，深入理解普羅米修斯的內心世界。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如探討神話故事對現代社會的影響。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解神話故事中的修辭手法和人物形象。

實踐活動法：設計角色扮演，讓學生在實踐中體驗和理解神話故事。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《普羅米修斯》中的知識點，掌握神話故事的閱讀技巧。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與普羅米修斯相關的寫作練習，如寫一篇關于普羅米修斯精神的現代故事。

提供拓展資源：提供與古希臘神話相關的書籍和網站，鼓勵學生課后閱讀和探索。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如對故事情節的創意給予肯定，對表達方式提出改進意見。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，通過寫作練習，加深對普羅米修斯精神的理解。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究古希臘神話的其他故事。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何將神話故事與現實生活聯系起來。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-古希臘神話簡介：介紹古希臘神話的起源、發展和特點，包括對眾神、英雄和神話故事的概述。

-普羅米修斯神話的其他版本：搜集不同文化中對普羅米修斯神話的講述，比較其異同，探討神話在不同文化中的影響。

-神話與文學的關系：研究神話對后世文學創作的影響，如古希臘悲劇、史詩等作品中神話元素的運用。

-火的象征意義：探討火在人類文明中的地位，以及在不同文化中對火的崇拜和象征意義。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《古希臘神話故事全集》、《普羅米修斯傳》等書籍，深入了解普羅米修斯神話的背景和細節。

-觀看影片：《火神之怒》、《普羅米修斯》等電影，通過視覺藝術感受神話故事的魅力。

-小組研究：組織學生以小組形式研究古希臘神話中的其他英雄人物，如赫拉克勒斯、阿基里斯等，比較他們的故事和性格特點。

-創作活動：鼓勵學生創作與普羅米修斯相關的詩歌、繪畫或故事，發揮想象力，展現對神話的理解和感悟。

-文化交流：邀請歷史、哲學或藝術領域的專家進行講座，與學生分享對古希臘神話的認識和研究。

-實踐體驗：組織學生參與戶外活動，如參觀博物館、歷史遺跡等，親身感受古希臘文化的魅力。

-主題討論：圍繞“火與人類文明”的主題，開展課堂討論，讓學生分享自己對火的認識和火在現代社會中的作用。

-研究性學習：引導學生開展研究性學習，探討神話故事對現代社會的影響，如神話中的道德觀念、價值觀等。七、教學反思與總結今天的課，我帶著滿滿的期待和緊張的心情開始了?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也存在一些不足。

首先，我覺得在導入新課的時候，我采用了故事導入的方式，用普羅米修斯的故事片段來吸引學生的注意力，這個方法挺有效的。孩子們對神話故事本身就很有興趣，這樣一來，他們很快就進入了學習狀態。但是，我也注意到，有幾個學生對于故事中的細節理解不夠深入，可能是因為他們對于古希臘神話的背景知識了解不多。所以，我覺得在今后的教學中，我可以在課前準備一些相關的背景資料，讓學生在預習的時候就能對神話故事有更全面的認識。

其次，在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演，這樣的實踐活動讓學生們有了更多的參與感。我看到他們在討論中積極發言，在角色扮演中投入情感，這讓我很欣慰。但是，也有一些學生不太愿意表達自己的觀點，這可能是因為他們害怕出錯或者不自信。因此，我決定在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，給予他們更多的支持和肯定。

在教學過程中，我還發現了一些問題。比如，有些學生對神話故事中的象征意義理解不夠，這在一定程度上影響了他們對故事主題的把握。為了解決這個問題，我計劃在課堂上增加一些對象征意義的解讀，比如通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解這些象征符號。

在情感態度方面，我發現學生對普羅米修斯這一人物形象有很深的感情，他們對他的勇敢和犧牲精神表示敬佩。這讓我感到很欣慰，因為這說明我們的教學不僅僅是傳授知識，更是在培養學生的價值觀和情感。

當然，也有不足之處。比如，我在講解知識點時，可能過于注重理論，而忽視了與實際生活的聯系。今后，我會嘗試將神話故事與現實生活相結合，讓學生感受到學習的重要性。八、板書設計1.本文重點知識點：

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