三位數除以兩位數（說課稿）-2024-2025學年數學四年級上冊冀教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三位數除以兩位數（說課稿）-2024-2025學年數學四年級上冊冀教版課程基本信息1.課程名稱：三位數除以兩位數

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生數學抽象能力，通過探索三位數除以兩位數的方法，理解算理，發展運算能力。提升邏輯推理素養，通過比較、分析、歸納等活動，理解除法算式的性質。增強數學建模意識，將實際問題轉化為數學模型，解決實際問題。同時，培養學生在小組合作中交流與表達的能力，提升數學思維品質。學情分析四年級學生在數學學習上已經具備了一定的基礎，能夠理解和運用兩位數的加減乘除運算。然而，在面對三位數除以兩位數的問題時，他們可能會遇到以下情況：

1.知識層面：學生對除法的基本概念和運算規則有一定的理解，但對于三位數除以兩位數的計算方法可能不夠熟練，容易在計算過程中出錯。

2.能力層面：學生在解決除法問題時，可能缺乏靈活運用運算律的能力，對于除法算式的變形和簡化不夠熟練，影響計算效率。

3.素質層面：部分學生在面對困難問題時，可能會出現畏難情緒，缺乏解決問題的信心和毅力。同時，學生在合作交流方面可能存在一定問題，如表達不清晰、傾聽不認真等。

4.行為習慣：部分學生在課堂上注意力不集中，容易分心，影響學習效果。此外，學生在書寫規范、計算細心等方面也有待提高。

針對以上學情，本節課將采取以下措施：

1.通過創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知。

2.引導學生主動參與課堂活動，通過小組合作、討論交流等方式，提高學生的合作意識和表達能力。

3.注重學生個體差異，針對不同層次的學生進行分層教學，使每個學生都能在課堂上有所收獲。

4.加強課堂練習，幫助學生鞏固所學知識，提高計算能力。

5.關注學生的學習態度和行為習慣，培養學生的自主學習能力和良好的學習習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《數學》四年級上冊冀教版。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如除法算式變化的示例圖，以及相關的教學視頻，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：無實驗操作，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置小組討論區，準備黑板或白板，用于展示解題步驟和學生的作品。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，我們已經學習了兩位數的除法，誰能舉例說明兩位數除以兩位數的結果是怎樣的？

2.學生回答，老師點評并引出課題：今天我們學習三位數除以兩位數的除法。

二、新課講解

1.創設情境，引導學生理解算理

老師出示情景圖：一個長方形花壇，長60米，寬30米，花壇內種了20棵樹，每棵樹間隔5米，求每棵樹之間的距離。

學生觀察情景圖，思考問題，并嘗試解答。

2.學生嘗試解答

老師提問：誰能嘗試用除法來解決這個問題？

學生嘗試解答，老師點評并引導學生思考：這個問題的關鍵是什么？

3.總結算理

老師引導學生總結：三位數除以兩位數的除法，關鍵在于理解除法的意義，即求一個數里面含有幾個另一個數。

4.示例講解

老師講解一個具體的例子：360÷24

a.確定除數和被除數，即24和360。

b.將360分成24個相等的部分，求每部分是多少。

c.360÷24=15，即每部分是15。

5.學生練習

老師給出幾個類似的練習題，讓學生獨立完成，并給予點評。

三、課堂活動

1.小組合作

將學生分成若干小組，每組討論一個練習題，共同完成解題過程，并展示解題思路。

學生在小組內交流討論，共同解決問題。

2.課堂展示

每組選派一名代表，向全班展示解題過程和思路，其他學生進行評價和補充。

學生積極參與展示，提高表達能力和合作意識。

四、鞏固練習

1.老師給出幾道不同難度的練習題，讓學生在規定時間內完成。

學生認真完成練習，鞏固所學知識。

2.老師針對學生的練習情況進行點評，并解答學生的疑問。

五、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，總結三位數除以兩位數的除法法則。

學生回顧所學知識，加深對算理的理解。

2.老師強調學生在解決實際問題時，要靈活運用所學知識，提高解題能力。

六、布置作業

1.老師布置課后作業，讓學生鞏固所學知識。

學生認真完成作業，為下一節課做好準備。

七、教學反思

1.本節課通過創設情境、小組合作、課堂展示等多種教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習三位數除以兩位數的除法。

2.關注學生的個體差異，分層教學，使每個學生都能在課堂上有所收獲。

3.注重培養學生的合作意識和表達能力，提高學生的數學素養。知識點梳理1.三位數除以兩位數的概念

-了解三位數除以兩位數的含義，即求一個三位數中包含多少個兩位數。

-理解除法的基本意義，即平均分配。

2.除法算式的構成

-被除數：表示要分成幾份的數。

-除數：表示每份包含多少。

-商：表示每份的數量。

-余數：表示分完后剩余的部分。

3.三位數除以兩位數的計算步驟

-首先確定除數和被除數。

-從被除數的最高位開始，看除數有幾位，確定商的最高位。

-用除數試除被除數的前幾位，如果不夠除，則試除前幾位加上下一位。

-確定商的每一位，并計算余數。

-將余數與下一位數組合，繼續進行除法運算。

-重復以上步驟，直到被除數的所有位都被除完。

4.運算律的應用

-結合乘法分配律，將三位數除以兩位數的除法轉化為更簡單的形式。

-通過運算律簡化計算過程，提高計算效率。

5.解決實際問題的能力

-將實際問題轉化為數學模型，運用除法知識解決問題。

-通過解決實際問題，加深對除法知識的理解和應用。

6.小數除法的初步認識

-了解小數除法的概念，即除數或被除數含有小數點的除法。

-理解小數除法的計算方法，如移動小數點、先除后乘等。

7.錯誤分析及糾正

-分析學生在計算過程中可能出現的錯誤，如除數錯誤、商錯誤、余數錯誤等。

-引導學生找出錯誤原因，并糾正錯誤。

8.教學評價

-關注學生在學習過程中的表現，如參與度、理解程度、計算速度等。

-通過課堂練習、作業反饋等方式，了解學生的學習效果。

-針對學生的不同需求，調整教學策略，提高教學質量。板書設計①重點知識點：

-三位數除以兩位數的概念

-除法算式的構成：被除數、除數、商、余數

-計算步驟：從高位開始，逐位試除，確定商和余數

②關鍵詞：

-被除數

-除數

-商

-余數

-逐位試除

-確定商的最高位

③重點句子：

-“三位