第三單元綜合性學習《古詩苑漫步》說課稿-2023-2024學年統編版語文八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《古詩苑漫步》是2023-2024學年統編版語文八年級下冊第三單元的綜合性學習內容。本單元主要圍繞詩歌展開，包括《登飛來峰》、《游山西村》、《己亥雜詩》等名篇。教學內容涵蓋：

1.學習古詩的基本知識，如詩歌的結構、韻律、意象等；

2.分析和欣賞古詩中的意境、情感及修辭手法；

3.探討古詩與生活的關系，感受詩人的人生感悟；

4.開展詩歌創作活動，提高學生的詩歌鑒賞和創作能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創造、思維發展與提升。通過學習《古詩苑漫步》，學生將提升對中國古典詩歌文化的理解，增強文化自信；在欣賞和創作詩歌的過程中，培養審美情趣和創造力；同時，通過分析和解讀古詩，鍛煉批判性思維和創造性思維，提高語言表達和文學鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了古詩的基本知識，包括詩歌的結構、韻律、以及簡單的意象理解。他們還接觸過一些經典的古詩詞，對詩歌的情感表達和審美有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對詩歌有較高的興趣，他們喜歡通過詩歌感受美的情感和意境。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，能夠分析詩歌的基本內容。在學習風格上，學生偏好直觀形象的呈現方式和互動討論，喜歡通過實際操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解古詩的深層含義和修辭手法時可能會遇到困難，特別是對一些較為含蓄或典故豐富的詩歌。此外，創作詩歌時可能會感到無從下手，難以把握詩歌的節奏和情感表達。同時，對詩歌的審美標準和個人情感體驗的差異性也可能成為學習的挑戰。教學方法與策略1.教學方法：結合教學目標和學習者特點，本節課采用講授與討論相結合的教學方法，輔以案例研究和創作實踐。

2.教學活動：設計詩歌鑒賞討論小組，讓學生相互分享對詩歌的理解和感受；開展詩歌創作工作坊，鼓勵學生嘗試自己創作詩歌。

3.教學媒體：利用多媒體展示詩歌意境相關的圖片和視頻，增強學生的感官體驗；使用互動式電子白板，實時展示學生的創作過程和成果，促進師生互動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一幅描繪古詩意境的畫作，提問學生：“你們能感受到畫中的情感嗎？這讓我們想起了哪些古詩？”

-回顧舊知：簡要回顧上一單元學習的古詩，引導學生思考詩歌中的情感和意象。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節課的主題《古詩苑漫步》，解釋古詩的基本知識，如詩歌的結構、韻律、意象等。

-舉例說明：以《登飛來峰》為例，分析詩歌的意境和情感，講解詩中的修辭手法。

-互動探究：學生分小組，討論《游山西村》中的意象和情感，每組選代表分享討論成果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生嘗試自己創作一首以“山水”為主題的詩歌，并在小組內交流。

-教師指導：在學生創作過程中，教師巡回指導，給予學生創作上的建議和鼓勵。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調古詩的審美價值和情感表達。

-回顧學生的創作過程，鼓勵他們繼續探索詩歌的魅力。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：讓學生選擇一首本節課學習的古詩，寫一篇200字左右的鑒賞文章，分析詩歌的意境、情感和修辭手法。

-提醒注意事項：作業要求原創，字數達標，分析深刻，下周一把作業交給課代表。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌選集：《全唐詩》、《宋詩三百首》、《元明清詩選》等，供學生深入了解不同朝代的詩歌風格。

-詩歌鑒賞書籍：《古詩鑒賞辭典》、《唐詩三百首詳注》、《宋詞鑒賞辭典》等，幫助學生提高詩歌鑒賞能力。

-詩歌創作指導書籍：《詩歌創作技巧》、《新編詩歌寫作教程》等，指導學生進行詩歌創作。

-相關文學作品：選取與古詩主題相關的散文、小說等，如《陶淵明集》、《王維詩集》等，讓學生更全面地理解詩人及其作品。

-詩詞音樂會：介紹一些將古詩詞與現代音樂結合的CD或音樂會，如《古詩新唱》系列，增加學生對古詩的興趣。

-詩詞電影：推薦一些以古詩詞為背景的電影，如《夜宴》、《滿城盡帶黃金甲》等，幫助學生更直觀地感受古詩的意境。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生在課后閱讀推薦的詩歌選集和鑒賞書籍，深入了解詩歌的歷史背景、作者生平和創作背景。

-創作實踐：建議學生模仿經典古詩進行創作，或參加學校的詩歌創作比賽，將所學知識應用到實踐中。

-文化體驗：組織學生參觀詩詞文化展覽、博物館，或參加詩詞朗誦會，親身體驗詩詞文化的魅力。

-研究討論：鼓勵學生組成學習小組，選擇一首古詩進行深入研究，討論詩歌的主題、情感、修辭等，提高批判性思維能力。

-藝術融合：引導學生嘗試將古詩與繪畫、音樂等藝術形式結合，創作跨學科的藝術作品，增強審美創造力。

-生活聯系：鼓勵學生關注生活中的自然景觀、人文情感，嘗試用詩詞表達自己的感受，培養觀察力和表達能力。內容邏輯關系①詩歌結構與韻律：

-重點知識點：古詩的格律、對仗、押韻等基本結構特點。

-重點詞匯：平水韻、絕句、律詩、對仗、排比。

②詩歌意象與情感：

-重點知識點：古詩中常見的意象及其象征意義，詩人情感的表達方式。

-重點詞匯：山水、月亮、花鳥、離愁、鄉愁。

③詩歌修辭手法：

-重點知識點：比喻、擬人、夸張、借代等修辭手法在古詩中的運用。

-重點詞匯：比喻、擬人、夸張、借代、寓情于景。反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合多媒體教學，將古詩意境通過視頻、圖片等形式生動展現，增強學生的感官體驗，提高學習興趣。

2.設計詩歌創作環節，鼓勵學生動手嘗試，培養他們的創造力和審美能力，同時加強學生對詩歌結構的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，發現部分學生對古詩的背景知識了解不足，影響了他們對詩歌深層含義的理解。

2.課堂互動環節，部分學生參與度不高，可能是因為問題設計不夠吸引他們，或者是學生自信心不足。

3.教學評價方面，作業批改和反饋不夠及時，導致學生學習效果的評價存在延遲，影響了學生的學習積極性。

（三）改進措施

1.針對學生對背景知識了解不足的問題，我將在課前提供一些背景資料，讓學生提前閱讀，增加他們對詩歌背景的了解。

2.為了提高學生的參與度，我將調整課堂問題設計，使之