6《手拉手交朋友》（說課稿）2024-2025學年統編版（2024）小學道德與法治一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《手拉手交朋友》是2024-2025學年統編版（2024）小學道德與法治一年級上冊第二單元《我們的朋友》中的第六課。本節課主要內容包括：

1.讓學生了解朋友的重要性，認識到交朋友的意義。

2.學習如何主動與人交往，掌握基本的交往禮儀。

3.培養學生樂于助人、團結友愛的品質。

4.通過案例分析，引導學生學會尊重和理解他人，克服困難，建立友誼。

教學內容涵蓋了教材第二單元第六課《手拉手交朋友》的全部內容，旨在幫助一年級學生更好地適應校園生活，培養良好的交往能力和團隊合作精神。核心素養目標1.培養學生良好的社會公德心和合作精神，增強其在集體生活中的歸屬感。

2.提升學生的人際溝通能力，使其能夠主動參與集體活動，建立積極的人際關系。

3.發展學生的自我認知和自我調節能力，學會在交往中尊重他人，理解他人的需求和感受。

4.增強學生的規則意識，使其在交往中遵守社會規范，形成良好的行為習慣。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生理解友誼的重要性，認識到在集體中交朋友的意義。

②培養學生主動與人交往的勇氣和信心，學會使用禮貌用語。

③引導學生通過具體活動體驗合作與分享的樂趣，增強集體榮譽感。

2.教學難點

①如何讓學生真正理解并實踐尊重和理解他人的情感，克服自我中心。

②如何在課堂上設計互動性強、參與度高的活動，使每個學生都能參與到交朋友的實踐中。

③如何引導學生學會在遇到困難時，主動尋求幫助，并學會幫助他人，形成良好的互助氛圍。教學資源1.軟硬件資源

-多媒體教學設備

-互動式電子白板

-學生用練習冊

2.課程平臺

-校園內網絡學習平臺

3.信息化資源

-課程相關PPT演示文稿

-視頻資料（如友誼相關的動畫片片段）

-在線互動教學資源（如虛擬角色扮演游戲）

4.教學手段

-小組討論

-角色扮演

-情景模擬

-課堂游戲教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段溫馨的友誼主題動畫片，引導學生觀察并討論動畫中角色的互動。

-提問：“你們在動畫中看到了什么？你們認為什么是朋友？”

2.講授新知（20分鐘）

-介紹友誼的概念，解釋朋友在生活中的重要性。

-通過PPT展示不同場景下的交往禮儀，如如何打招呼、如何傾聽他人、如何表達感謝等。

-分組討論，每組選擇一個場景，討論并展示如何在該場景中展現良好的交往行為。

-引導學生分享自己的交友經驗，討論在交友過程中可能遇到的困難和解決方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計幾個角色扮演活動，讓學生模擬不同的交友場景，如邀請朋友玩游戲、幫助朋友解決問題等。

-觀察學生的表現，給予即時反饋，強調友誼的重要性和交往的禮儀。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節課的重點內容，強調尊重他人、主動交往、樂于助人的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中積極實踐所學內容，成為更好的朋友。

5.作業布置（5分鐘）

-布置學生回家后，與家人分享本節課學到的交友技巧，并嘗試在家庭或學校中實踐。

-要求學生記錄一次成功的交友經歷，下節課分享給全班同學。教學資源拓展1.拓展資源

-圖書資源：《友誼的力量》、《我會讀系列》中關于友誼的故事書。

-視頻資源：兒童友誼主題動畫片、教育短片，如《小豬佩奇》中的友誼故事。

-線下活動：組織校園內的交友活動，如“手拉手交朋友日”。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區志愿者活動，與他人互動，培養交往能力。

-在線互動資源：使用校園學習平臺中的互動論壇或聊天室，讓學生在安全的環境下練習交友技巧。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學生課余時間閱讀關于友誼的書籍，通過故事了解友誼的多樣性和價值。

-觀看視頻：在家長監督下，學生可以觀看相關的教育視頻，增強對友誼的認識。

-情景模擬：在家中或學校組織角色扮演游戲，模擬不同的交友場景，讓學生在實踐中學習交往技巧。

-家庭互動：家長可以參與孩子的交友練習，提供反饋和建議，共同探討如何建立和維護友誼。

-社交技能訓練：參加學校的社交技能培訓班或工作坊，通過專業指導提高交往能力。

-社會實踐建議：

-參與學校組織的集體活動，如運動會、文化節，增加與同學互動的機會。

-參加社區志愿者活動，如幫助老人、參與環保活動，培養樂于助人的品質。

-在家庭聚會或社區活動中，主動與其他孩子交流，練習交友技巧。

-在線互動建議：

-在校園學習平臺上，參與話題討論，分享自己的交友故事和心得。

-利用在線聊天工具，與同學進行友好交流，練習文明禮貌的用語。

-在線完成交友相關的互動作業，如撰寫交友日記、制作友誼主題的電子卡片。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了角色扮演這一教學方法，讓學生在模擬的社交場景中自然地學習交友技巧，這種方法能夠讓學生更加直觀地體驗到友誼的重要性。

2.我引入了校園網絡學習平臺，讓學生在課后能夠繼續討論和分享交友經驗，這種線上線下結合的方式提高了學生的參與度和學習興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在角色扮演活動中表現出緊張和不自信，這表明我在課前準備時沒有充分考慮到所有學生的心理狀態。

2.在教學方法上，我意識到單一的情景模擬可能無法滿足所有學生的學習需求，有些學生可能需要更多的個性化指導。

3.在教學評價方面，我發現自己過于依賴學生的自我評價，而忽略了同伴評價和教師評價的結合，這可能會導致評價結果不夠全面。

（三）改進措施

1.為了幫助所有學生更好地參與角色扮演活動，我將在課前增加一些放松和自信培養的環節，如簡單的熱身游戲和心理建設活動，以減少學生的緊張感。

2.我計劃采用更多元化的教學方法，如小組討論、案例分析等，以滿足不同學生的學習風格。同時，我會為需要額外幫助的學生提供一對一的輔導。

3.在教學評價方面，我將引入同伴評價和教師評價，通過觀察學生的日常交往行為和學習成果，給出更加全面和客觀的評價。此外，我會定期收集學生的反饋，以便及時調整教學策略。內容邏輯關系1.重點知識點

①朋