七年級英語上冊Unit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c說課稿（新版）人教新目標版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級英語上冊Unit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c說課稿（新版）人教新目標版教材分析“七年級英語上冊Unit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c說課稿（新版）人教新目標版”本節課主要圍繞食物喜好這一主題，通過聽、說、讀、寫的活動，幫助學生掌握描述食物喜好的句型和詞匯。本節課內容與學生的生活實際緊密相關，旨在培養學生的交際能力和語言運用能力。通過對SectionA2d-3c的學習，使學生能夠熟練運用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”等句型進行日常交流，為后續單元的學習打下基礎。核心素養目標1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿食物名稱的發音，理解并運用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”等句型進行交流，表達自己的食物喜好。

2.文化意識：學生能夠通過討論食物喜好，了解不同文化背景下的飲食習慣，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：學生在交流過程中，能夠進行比較、分類和推理，提高分析和解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，掌握學習策略，提高英語學習效率。教學難點與重點1.教學重點

-核心句型：“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”這是本節課的核心內容，要求學生能夠熟練運用這些句型進行提問和回答關于食物喜好的問題。

-舉例：教師可以通過展示不同的食物圖片，引導學生運用這些句型進行實際對話，如“Doyoulikeapples?Yes,Ido.”或“Doyoulikespinach?No,Idon't.”

-食物名稱詞匯：banana,apple,orange,milk,icecream等，這些詞匯是描述食物喜好的基礎。

-舉例：通過閃卡游戲或食物圖片，讓學生快速識別并說出這些食物的英文名稱。

2.教學難點

-句型的準確運用：學生在使用“Doyoulike...?”句型時，可能會忘記在特殊疑問詞后使用一般現在時態，或者忘記使用助動詞“do”。

-舉例：教師可以設計一些練習題，讓學生在句子填空或改寫句子時，注意時態和助動詞的正確使用，如將“Doyouliketoeatbananas?”改為一般現在時態的正確形式。

-語音語調的掌握：學生在模仿和運用句型時，可能難以掌握正確的語音語調，影響交流的自然性和準確性。

-舉例：教師可以通過播放錄音或親自示范，讓學生跟讀并模仿正確的語音語調，同時進行聽力和口語的練習，增強學生的語音感知能力。教學方法與手段教學方法：

1.交際法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際交流中練習和使用目標語言。

2.任務型教學法：設計相關的交際任務，如制作食物喜好調查表，讓學生在完成任務的過程中自然地使用所學句型和詞匯。

3.情境教學法：利用真實或模擬的食物場景，創造生動活潑的語言環境，幫助學生更好地理解和運用所學內容。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示食物圖片和句型，增加視覺沖擊力，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件進行聽力訓練和口語練習，增強學生的實際應用能力。

3.網絡資源：引入網絡上的食物喜好相關視頻或文章，擴展學生的知識視野，增加學習的趣味性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，包括Unit6的SectionA2d-3c的文本和音頻材料，明確預習目標和要求，如理解目標句型和食物名稱詞匯。

-設計預習問題：設計問題如“列舉你喜歡的食物和不喜歡的原因。”和“嘗試用‘Doyoulike...?’句型提問你的同學。”

-監控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監控學生的預習進度和質量。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀文本，聽音頻，理解句型和詞匯。

-思考預習問題：學生思考問題，嘗試用英語表達自己的食物喜好。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提高自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監控。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎，培養學生自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示食物圖片，引出課題，激發興趣。

-講解知識點：詳細講解目標句型和食物名稱的發音和用法。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用目標句型討論食物喜好。

-解答疑問：對學生的疑問進行解答，確保理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何運用新學到的句型和詞匯。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，實踐目標句型。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解句型和詞匯用法。

-實踐活動法：小組討論，實踐句型。

-合作學習法：培養團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-深入理解句型和詞匯，掌握交流技能。

-培養動手能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置句型練習和食物喜好調查的作業。

-提供拓展資源：提供相關網站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：批改作業，給予反饋。

學生活動：

-完成作業：完成句型練習和調查報告。

-拓展學習：利用拓展資源進行學習。

-反思總結：總結學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思和總結學習過程。

作用與目的：

-鞏固學習內容，提高應用能力。

-拓寬知識視野，促進自我提升。學生學習效果在學習了“七年級英語上冊Unit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c”之后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言知識掌握：

-學生能夠準確理解和運用“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”這一核心句型，用于詢問和回答關于食物喜好的問題。

-學生掌握了本節課所學的食物名稱詞匯，如banana,apple,orange,milk,icecream等，并能正確發音。

-學生能夠在句子中正確使用一般現在時態，表達對食物的喜好。

2.語言技能提升：

-聽力：通過課堂上的聽力練習和預習材料的聽讀，學生能夠聽懂并理解關于食物喜好的簡單對話。

-口語：學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠自信地使用目標句型和詞匯進行交流。

-閱讀：學生能夠閱讀并理解課文內容，提取關鍵信息，形成對食物喜好的基本認識。

-寫作：學生能夠根據所學的句型和詞匯，編寫簡單的對話或調查報告，描述自己和同學的食物喜好。

3.交際能力增強：

-學生能夠在真實的語言環境中，如食堂或家中，使用所學句型和詞匯與同學或家人進行交流。

-學生通過小組討論和角色扮演，提高了在特定情境下進行交際的能力，能夠自然地表達自己的喜好。

4.學習策略運用：

-學生學會了通過預習來提前了解新課程內容，通過自主學習和合作學習來提高學習效率。

-學生能夠利用網絡資源和教學軟件進行自主學習，通過反思和總結來改進學習方法和策略。

5.文化意識提升：

-學生通過討論不同食物的喜好，增進了對中外飲食習慣的了解，增強了跨文化交際的意識。

-學生能夠尊重他人的食物選擇，表現出對不同文化和個人偏好的包容性。

6.思維品質發展：

-學生在討論食物喜好時，能夠進行比較、分類和推理，提高了分析和解決問題的能力。

-學生在完成調查報告時，能夠整理和歸納信息，形成自己的觀點。

7.學習習慣養成：

-學生通過按時完成作業和參與課堂活動，養成了良好的學習習慣。

-學生學會了主動查找學習資源，進行拓展學習，培養了終身學習的態度。教學反思這節課結束后，我感到非常欣慰，因為學生們在Unit6DoyoulikebananasSectionA2d-3c的學習中取得了明顯的進步。但同時，我也在反思教學過程中的得與失，以便在未來的教學中做得更好。

首先，我注意到學生們對于食物名稱詞匯的掌握非常迅速。通過展示圖片和實物，他們能夠快速識別并說出這些詞匯。這說明直觀的教學方法對于詞匯學習是非常有效的。然而，我也發現有些學生在發音上還存在一些問題，特別是在區分某些元音音素上。未來，我計劃增加更多的語音練習，幫助他們提高發音的準確性。

在使用“Doyoulike...?”句型時，學生們基本上能夠按照要求進行提問和回答。但在實際應用中，我還是發現有些學生會在句型結構上犯錯誤，比如忘記使用助動詞“do”。這可能是因為他們對于句型的理解還不夠深入。我打算在下一節課中，通過更多的實際對話練習，幫助學生鞏固這一句型。

課堂活動的設計讓我感到滿意，特別是小組討論和角色扮演環節，學生們非常投入，能夠積極地用英語交流。這讓我意識到，通過情境模擬和互動，學生們更容易將所學的知識應用到實際中去。不過，我也發現有些學生在小組活動中過于依賴同伴，沒有充分發揮自己的能力。未來，我會更加注意引導每個學生參與到活動中來，確保每個人都有機會練習。

在布置作業方面，我覺得提供了足夠的拓展資源，讓學生能夠在課后繼續學習和鞏固。但從學生的作業反饋來看，有些學生并沒有充分利用這些資源。這可能是因為他們缺乏自主學習的能力或者是對拓展學習的重要性認識不足。我計劃在未來的教學中，更多地強調自主學習的重要性，并引導學生如何有效地利用這些資源。

此外，我也在思考如何更好地結合學生的實際情況進行教學。每個學生的學習背景和興趣點都不盡相同，如何讓教學更加貼近他們的生活，是我一直在思考的問題。我打算在未來的教學中，更多地引入與學生生活相關的例子，讓教學內容更加生動有趣。板書設計①核