Unit2Grammar現在進行時說課稿2024-2025學年滬教牛津版六年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Unit2Grammar現在進行時說課稿（2024-2025學年滬教牛津版六年級英語上冊）

本節課的教學內容為Unit2的語法部分——現在進行時。具體內容包括：

1.現在進行時的構成：be動詞（am/is/are）+動詞ing形式。

2.現在進行時的用法：表示正在進行的動作或狀態。

3.現在進行時與一般現在時的區別：一般現在時表示經常發生的動作或狀態，而現在進行時表示正在進行的動作或狀態。

4.現在進行時的常見句型：Whatareyoudoing?（你在做什么？）

本節課將圍繞以上內容進行教學，幫助學生在語境中掌握現在進行時的用法。核心素養目標1.語言能力：培養學生正確運用現在進行時表達正在進行的動作或狀態，提高他們在真實語境中運用英語進行交流的能力。

2.文化意識：通過討論與日常生活相關的情景，增強學生對英語文化背景的理解，培養跨文化交際意識。

3.思維品質：激發學生觀察、分析英語語法的興趣，培養他們的邏輯思維和批判性思維能力，能夠識別和區分現在進行時與一般現在時的不同用法。

4.學習能力：鼓勵學生通過合作學習、自主探究等方式，提高學習效率，培養自主學習英語的能力，為終身學習打下基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.現在進行時的構成及用法。

2.現在進行時與一般現在時的區別。

難點：

1.動詞ing形式的正確變化規則。

2.在實際語境中準確運用現在進行時。

解決辦法：

1.通過制作生動的PPT和實物演示，展示現在進行時的構成，讓學生直觀理解其用法。

2.設計互動性強的課堂活動，如角色扮演、情景對話，讓學生在實際語境中練習使用現在進行時。

3.列舉常見動詞的ing形式變化規則，并通過練習題鞏固，強調不規則變化動詞的特殊性。

4.對比分析現在進行時和一般現在時的句子，讓學生通過例子學習如何區分和使用這兩個時態。

5.提供大量的練習材料，包括填空題、改寫句子題等，讓學生在實踐中掌握現在進行時的用法，并及時給予反饋和糾正。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、白板。

2.課程平臺：學校教學管理系統。

3.信息化資源：PPT課件、在線英語學習資源庫。

4.教學手段：實物道具、互動式教學軟件、英語學習APP。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師扮演一名記者，手持話筒，模擬采訪學生：“Whatareyoudoingnow?”學生根據自己的實際情況回答。

2.提出問題：教師引導學生思考并討論，為什么我們要用現在進行時來描述正在進行的動作？

3.引出主題：教師總結學生的討論，引出本節課的主題——現在進行時。

二、講授新課（15分鐘）

1.理論講解：教師用PPT展示現在進行時的構成和用法，并通過例句解釋其在語境中的應用。

2.動詞ing變化規則：教師列出常見的動詞ing形式變化規則，并強調不規則變化動詞。

3.現在進行時與一般現在時對比：教師通過PPT展示兩種時態的對比，讓學生理解它們的區別。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.單項練習：學生獨立完成填空題，練習現在進行時的構成。

2.互動練習：教師選取幾個學生，讓他們用現在進行時描述課堂上的動作，其他學生判斷是否正確。

3.小組討論：學生分組討論，用現在進行時編寫一段對話，教師巡回指導。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.提問環節：教師提問學生關于現在進行時的知識點，檢查學生對新知識的理解程度。

2.互動環節：教師設計一個小游戲，如“TrueorFalse”，讓學生判斷句子是否使用了現在進行時。

3.課堂小結：教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

五、創新環節（5分鐘）

1.角色扮演：學生分組，每組選一個場景，用現在進行時進行角色扮演。

2.視頻制作：學生用手機或攝像機記錄下自己的角色扮演，上傳到課程平臺供全班同學觀看。

六、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：教師總結本節課的學習內容，強調現在進行時在日常生活中的應用。

2.作業布置：學生完成一篇關于現在進行時的日記，描述自己的日常生活。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握現在進行時的構成和用法，能夠正確使用現在進行時描述正在進行的動作或狀態。

2.語言運用：通過角色扮演和視頻制作等實踐活動，學生能夠在真實語境中運用現在進行時進行交流，提高了他們的語言表達能力。

3.語法理解：學生對現在進行時與一般現在時的區別有了清晰的認識，能夠在實際應用中準確選擇使用合適的時態。

4.學習策略：學生在課堂上積極參與討論和練習，通過合作學習、自主探究等方式，學會了有效的學習策略，提高了學習效率。

5.思維品質：通過對比分析、判斷正誤等課堂活動，學生的邏輯思維和批判性思維能力得到了鍛煉，能夠更好地理解和運用英語語法知識。

6.文化意識：學生在學習現在進行時的過程中，對英語國家的文化背景有了更深入的了解，增強了跨文化交際意識。

7.自主學習：學生在完成課后作業和課堂練習的過程中，逐漸培養了自主學習的能力，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。

8.情感態度：學生在課堂上感受到了英語學習的樂趣，增強了學習英語的興趣和信心，形成了積極的學習態度。

9.團隊協作：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，提高了團隊協作能力。

10.創新能力：在視頻制作環節，學生充分發揮自己的創意，制作出了富有創意的英語視頻，展現了他們的創新能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在課堂導入環節，我嘗試通過模擬新聞采訪的方式，激發學生的學習興趣，讓他們在真實的語境中感受現在進行時的用法。

2.通過小組合作和角色扮演活動，我鼓勵學生在互動中學習，這樣不僅提高了他們的語言實踐能力，也增強了團隊合作精神。

3.利用信息化資源，如互動式教學軟件和英語學習APP，增加了課堂的趣味性和互動性，同時也提高了學生的學習效率。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發現在課堂互動環節，部分學生參與度不高，可能是因為我對學生的關注度不夠，未能充分調動每個學生的積極性。

2.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環節略顯倉促，學生未能充分消化吸收新知識。

3.教學評價方面，我主要依賴于傳統的問答和練習題來評價學生的學習效果，缺乏更全面的評價體系，不能很好地反映學生的實際進步。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地采用個性化提問，關注每個學生的學習需求，確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

2.我將重新調整課堂時間分配，確保鞏固練習環節有足夠的時間，讓學生能夠充分練習和鞏固新知識。

3.我將建立更加全面的教學評價體系，結合學生的課堂表現、作業完成情況和實踐活動參與度，綜合評價學生的學習效果，以便更好地指導今后的教學工作。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價，培養他們的自我