部編版三年級上冊《語文園地四》語

文教案

部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案「篇

教學目標

1、交流文章的開頭和結尾的多種形式，明白好的開頭和結尾對一篇文章所起

的重要作用。

2、了解詠物詩的特點，明確所詠之物和作者所抒之志的相關點。

3、體會用外貌描寫來刻畫人物的表達效果。

4、積累俗語。

教學重難點

1、文章開頭和結尾的妙用。

2、體會用外貌描寫來刻畫人物的表達效果。

教學課時

1課時。

教學過程

一、情境導入

1、（課件出示摘錄的文章開頭和結尾）先自由朗讀，后指名朗讀。

2、“鳳頭豹尾”是人們對好的文章開頭和結尾的贊譽，也是大家作文時想要

達到的一種高度。好的開頭猶如美麗的鳳頭，能給人以賞心悅目、耳目一新的感

覺；好的結尾則像豹子的尾巴，強勁有力，收束得當。剛才大家在朗讀的過程中對

這幾篇文章的開頭和結尾有怎樣的感受呢？這樣寫好在哪里？

二、交流平臺

1、結合文章開頭和結尾交流這樣寫的好處。

（1）《十六年前的回憶》是革命先驅李大釗的女兒李星華在1943年寫的，文

中回憶了父親李大釗十六年前遇難的經過。開頭兩句話點明了父親李大釗的遇難

日，表達了自己的深切緬懷。結尾再次強調“4月28日”這個時間，前后照應，

首尾連貫，突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達了對父親深深的懷念。

（2）《藏戲》開頭用三個反問句形成排比段，不僅強調了藏戲的三個突出特

點，同時我們也讀出了作者對藏戲獨特藝術魅力的無比驚嘆。既激發了讀者的閱讀

興趣，又有條理，便于大家的閱讀。

（3）《草原》的開頭，作者直抒胸臆，表達了自己對草原的無比熱愛，讓讀

者未到草原也已深深被吸引，使讀者一讀為快。

（4）《十六年前的回憶》的結尾，照應開頭，表明未在悲痛中倒下，不會忘

記敵人欠下的血債，要向反動派討還血債，繼承先烈的遺志，革命到底。

（5）《匆匆》的結尾，首尾呼應，深化主題。更突出了作者對逝去時光的留

戀，不甘心虛度時光的心情，同時給讀者留下思考的空間。

（6）《那個星期天》的結尾，作者用簡筆勾畫出一幅充滿意境的畫面，將作

者第一次盼望時的興奮、期待到最后落空的心情融入荒涼的景色中，韻味無窮，發

人深思。

2、就自己收集的精彩開頭和結尾進一步交流，仿照其中的一兩種開頭、結尾

的寫法寫一寫。

三、總結拓展

1、開頭的方法：開門見山式、情境導入式、欲揚先抑，波瀾起伏等。

2、結尾的方法：畫龍點睛法、抒情議論法、含蓄暗示法、首尾呼應法等。

四、詞句段運用——古詩

1、背古詩，說詩意，談發現。

竹石（清）鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

墨梅（元）王冕

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

贈劉景文（宋）蘇軾

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

(1)由本單元的三首詩背起，到王冕的《墨梅》、蘇軾的《贈劉景文》，指

名背誦，可以由重點句到全詩。

(2)派代表說詩意。

①《竹石》：竹子緊緊地抓住青山毫不放松，原來是由于竹根深深地扎在了巖

石之中。經歷無數磨難和打擊身骨仍堅勁，任憑你刮東風西風，還是南風北風。

②《墨梅》：我家的洗硯池邊生長著一棵梅樹，朵朵梅花都似乎是洗筆后淡墨

留下的痕跡而沒有鮮艷的顏色。因為它并不需要別人去夸贊它的顏色，它在意的只

是要把清淡的香氣充滿天地之間。

③《贈劉景文》：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝

在秋風中依然顯得生機勃勃。別以為一年的好景將盡，你一定要記住，最美的景是

在秋末初冬橙黃橘綠的時節啊！

(3)重點研讀畫線的詩句，說說自己的發現。

①《竹石》是清代畫家鄭燮創作的一首七言絕句。通過描寫立根破巖中的勁

竹，贊美了竹子的剛毅堅勁，含蓄地表達了自己絕不隨波逐流的高尚情操。

②《墨梅》是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫中的梅花。詩人贊美墨梅不求人

夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己的人生態度以及不

向世俗獻媚的高尚情操。

③蘇軾在《贈劉景文》一詩中借菊花和荷花這兩種品性高潔的代表，贊美劉景

文遭受挫折不氣餒，歷經磨難不喪志的品行和節操，同時也勉勵友人和自己要珍惜

時光、樂觀向上。

小結：這幾首詩和我們本單元所學的《馬詩》《石灰吟》一樣都是借物喻人、

托物言志的詩，作者通過所詠之物自況，借事物的形態特征抒寫自己的情懷。在這

類詠物詩中，詩人將物與自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情。

作者寄情于物，或流露出自己的人生態度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲

理，或表現作者的生活情趣。

五、語句段運用一一外貌描寫

1、學生自主閱讀文中的三個外貌描寫片段，從這三段描寫中獲取了什么信

息？(依次出示3個句子)

（1）句子一：“仍舊”“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發”寫出了李大釗在獄

中受盡折磨，“平靜”則寫出他遭受酷刑后依然堅強，“慈祥”則寫出了他對親人

的愛。去掉了這些外貌描寫，則傳遞不出這諸多的信息。

（2）句子二：“兇惡可怕”正面描寫扁鼻子軍官可憎、窮兇極惡的面目；

“那雙手就像鷹的爪子”這個比喻句逼真地寫出了敵人下手之重和心腸之狠毒。沒

有這些外貌描寫，就會顯得語言直白寡味，既無法生動寫出敵人的丑態，也不能更

好地激起讀者對敵人的痛恨之情。

（3）句子三：“沒有什么模樣”的祥子卻被老舍先生寫得如此活靈活現，重

點在于作者抓住了人物的外貌特征來描述：“頭不很大，圓眼、肉鼻子，兩條眉很

短很粗，頭上永遠剃得發亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。”

寥寥數語，精準而細致地將一個憨厚、樸實、勤勞的舊時代車夫形象立于讀者眼

前。去掉了外貌描寫則達不到這樣出神入化的效果。

過渡：從上面幾個例句中，我們可以明顯地感覺到“相由心生”。一個人的儀

容外表是受心靈因素的影響的，觀其貌，大抵可以了解他的性情、當時的狀態等

等。通過學習，我們也明白了：在描寫人的外貌時，不能以貌寫貌，而要“以形傳

神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內心世界。

2、什么是外貌描寫？

外貌描寫，也稱肖像描寫，即是對人物的外貌特征（包括人物的長相、穿著、

身材、神態、姿態等）進行描寫。外貌描寫往往能揭示人物的思想性格，表達作者

的愛憎，加深讀者對人物的印象。

3、如何進行外貌描寫？

（1）外貌描寫要有一定的順序。描寫人物外貌時要合理安排好描寫的順序，

一般先寫整體再寫局部；局部描寫時按照從上到下的順序。

例：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（2）抓住

外貌中最主要的特征。相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反

映人物外貌、年齡、身份、職業與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性

特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

例：最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。現在回想起來，她那

時有十八、九歲。嘴角右邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和

美麗的人。一一魏巍《我的老師》

（3）凸顯人物性格和情感。透過人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者

的情感態度。例：金豆才七歲，頭發披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下

去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。(性

格：害羞但天真、活潑)

(4)巧用修辭。巧用準確的形容詞和相關的修辭手法，如比喻、夸張、排比

等來寫人物，會使人物形象更鮮明生動、更傳神。

例：從“時尚”發屋里走出來一個青年女子，她的卷發宛如一朵朵從木頭上旋

下來的刨花。

4、課后，希望同學們試著用我們今天所學的幾種方法，進行外貌描寫，用每

個方法寫一句話。

六、日積月累

1、過渡：在低年級的時候，我們曾經積累過一些俗語，有“人心齊，泰山

移”“眾人拾柴火焰高”等，大家都知道這些語言大多來自民間，簡練而形象化，

揭示一定的道理，反映人們的生活經驗或愿望。今天我們再來積累一組這樣的句子

吧。

2、分小組誦讀接龍，注意字音字義。

3、說句意，熟讀成誦。

(1)有意栽花花不發，無心插柳柳成蔭。

用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花卻總是不開，最后還是枯萎了；

而無意折下來的一枝柳條隨便地插在地里，從來沒有照料它，幾年過去，卻成了郁

郁蔥蔥的柳樹。比喻想做一件事情，花了很大的精力做了很多努力，但是結果并沒

能如愿；而不經意的事情，反而很順利地得到好結果。用道家的話就是指順其自

然，凡事不可強求。

(2)良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

藥雖然很苦，讓人難以吞咽，但卻能讓病痊愈，而教人從善的話雖然讓人聽了

有點不舒服，但卻能幫助人們的一言一行。現在常用來形容應該虛心接受別人的意

見和批評。

(3)樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。

樹希望靜止不擺，風卻吹得它不能停息；子女想贍養父母時，父母卻已離他們

而去。比喻時間的流逝是不隨個人意愿而停止的，感嘆人子希望盡孝雙親時，父母

卻已經亡故。

(4)常將有日思無日，莫把無時當有時。

在過富有的生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的

時候再來回想以前的美好生活。勸誡人們在物資豐富時要考慮到缺乏的日子，不要

到了缺乏時才后悔。應注意節約，不要浪費。

(5)書到用時方恨少，事非經過不知難。

知識等到要用的時候才覺得掌握得太少了，事情沒有親身經歷過不會明白其中

的艱難。勸勉大家要勤學善行，知行合一。

4、引用俗語說句子。

5、讀一讀，背一背。

教學板書

語文園地四

鳳頭一一豹尾

詠物詩借物喻人

托物言志

外貌描寫目的是以形傳神

教學反思

這個單元語文園地的內容看似不多，實則不少，表達和積累都值得認真對待。

交流平臺的內容是文章的開頭和結尾，這既是大家讀文章時要注意的重點，也是大

家寫好作文的非常重要的一個環節。單獨分析好的文章開頭和結尾時，同學們都能

有所感知，但在具體運用時，還是有局限，看來平時加強這方面的訓練非常有必

要。這類問題同樣表現在“詞句段運用”和“日積月累”這兩個板塊，好在大家都

樂于去積累，等到積累到一定的量，或許就可以將所學知識化為己用，能更好地隨

心表達了吧。

部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案「篇

二」

教學目標：

1、學會本課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人

民群眾平等的好品質。

3、能夠通過多種方式查找資料，加深對課文內容的理解。

4、激發學生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學會與人友好相處，受

到高尚情操的熏陶。

教學重點：

重點理解課題。

教學難點：

以感情朗讀為主，著重讀好對話，通過人物的語言及行為體會人物的思想品

質。

教學設想：

本課教學始終貫穿以學生的讀為本，在讀中感悟，體驗情感，通過分角色讀、

男女生對讀、師生對讀等多種形式進行人物對話訓練，深入體會彭總不搞特殊化，

與人民群眾平等的高尚品質。注重學生語文能力、創新能力、探究能力的培養，針

對本節課教學內容的特點，采用“自主、合作”的學習方式，調動學生的主動性、

積極性，放手讓他們自己去閱讀、思考、想象，在讀、悟、討論等學習活動中，培

養朗讀、創新、想象能力。重視學生查找、處理信息資料的能力，組織好合作學習

活動，在重點、難點上給學生一些必要點撥，當好引導者。

教學時間：

一課時

課前準備：

學生預習課文，查找有關彭德懷同志的資料；教師準備課件。

教學過程：

（-）出示課題，引導提問。

1、板書課題，齊讀。同學們，讀了課題，你想知道什么？

（培養學生的質疑能力，激發學習的興趣。）

2、歸納學生提出的問題，確定學習目標

可能1:這“規矩”指什么？為什么這個“規矩”不能有？

可能2：這句話是誰說的？為什么要以它為課題？

（二）初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯的地方多讀幾遍。

（培養學生獨立學習，發現問題的能力。）

2、交流在閱讀過程中易錯的地方，教師重點指導“辯”的書寫。

（教師可根據學生的回答分類，即容易讀錯和容易寫錯的字詞。引導學生觀察

字形，用自己喜歡的方法學習。發揮主體作用，培養獨立學習的能力。）

3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：課文講了一件什么事？

（引導學生帶著問題閱讀，檢查學生對字詞的掌握及課文的朗讀情況，評議時

鼓勵發表自己的見解。）

（三）精讀課文，情感體會。

1、默讀課文2—10自然段，思考：“這個規矩”指的是什么規矩？你認為彭

總是個怎樣的人？是從哪里體會到的？劃出相關的語句。

（充分發揮學生的主體作用，深入理解文章的內容。）

2、小組討論交流。

（在學習中合作，在學習中傾聽，培養學生合作學習的意識，鼓勵發表自己的

見解，引導其思考、比較。）

3、指生交流本組的理解，抓住關鍵的詞語、句子談自己的體會，相機指導感

情朗讀。（將自主學習與合作學習相結合，引導學生從具體句子、自己的生活實際

談理解體會，鼓勵多渠道感悟內容，體會人物高尚品質。）

（課件出示課文內容，重點指導：描寫彭總動作、語言、神態的句子）

（1）傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。

（2）彭總進門走了幾步就停了下來，問警衛人員：“你們搞的什么鬼？”

（3）“休息？休息為什么叫我們進來？”彭總沖著所有的工作人員說，“你

們說，是不是你們把群眾趕跑了？”

（4）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個

規矩不能有！”

（5）彭總反身走出了公園。

4、在預習的過程中，通過查找資料，你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些

了解？

〔培養學生搜集、查閱、整理資料的能力和習慣。）

5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。

（使學生進一步了解彭德懷，加深對彭德懷同志以身作則，與人民群眾平等的

好品質的體會。）

6、朗讀課文。

（通過分角色讀，師生對讀，男女生對讀，小組合作讀等形式，使學生在反復

誦讀中產生共鳴，體會彭德懷同志的高尚品格。）

（四）課堂小結，深化感情。

彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質非常值得我們學習，但這只是咱們國

家領導人的一件很普通的小事，還有許許多多發生在偉人身上的感人故事，希望同

學們課后通過閱讀、上網、詢問等多種渠道進行了解。

（擴大學生的閱讀面，教給查閱資料的途徑，激發學生探究的興趣。）

（五）作業設置

以下的兩個題目，根據自己的不同情況可以進行選擇

1、學習了本課，你有什么感觸？寫一寫。

2、你還了解哪些偉人感人的故事，與家長、老師、同學交流交流。

板書設計：

這個規矩不能有！

興致勃勃游園（動作）

發怒“怎么看不到有人？”語言

沖著是不是把有人趕跑了

返身走了這個規矩不能有！

（以身作則，不搞特殊化）

部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案「篇

三」

教學目標

1、體會反語的好處，并學會運用。

2、掌握多種識字方法。

3、了解不同的詞語代表的是哪類人，掌握冒號的用法。

4、積累關于詠物的古詩。

教學重難點

學會使用冒號，積累詠物的古詩。

教學課時

2課時

第一課時

教學過程

一、學習“交流平臺”

1、出示課本語句，想想這種表達方式和我們平時所用的表達方式有什么不

同。（師點撥：反語）如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說，稱贊貓可

愛。

2、學生自由讀“交流平臺”，進一步體會什么是反語，使用反語有什么好

處。

反語：運用跟本意相反的詞語來表達，是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。

主要分正話反說或反話正說兩種。

3、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達感情。

如：老師摸摸我的頭，說道：“你這個‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清

楚。”

二、識字加油站

1、指名讀、分組讀詞語，說說你發現了什么。（如，桿——肝（肝臟）-

稈（麥稈），把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就

是“稈”。）

2、換偏旁的方法可以幫我們識記生字，你還知道哪些識記生字的方法？（加

一加、減一減、字理識字法等）

3、師展示：轉盤記憶法。以“由”為例，可以轉化為油、軸、屆、宙。

三、詞句段運用

（-）三字俗語

1、學生自由讀詞語，想想這些詞語說的是哪類人。

千里馬一一有才干的人；老黃牛一一老實肯干的人；百靈鳥一一歌聲清脆的

人；

領頭羊一一團體中起主導作用的人；小蜜蜂一一勤快的人；紙老虎一一外強中

干的人；變色龍一一見風使舵的人；鐵公雞一一極其吝嗇的人；應聲蟲一一自己胸

無主張，隨聲附和他人的人；哈巴狗一一唯命是從的人。

2、你還知道哪些類似的詞語呢？試著說一說。

替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎

（二）冒號的用法

1、想一想，在哪些地方會用到冒號？

2、師總結：提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會用到冒號。

3、讀例句，說說例句中的冒號屬于哪種類型。

例：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子讓你給它抓癢。

冒號：用于總說性話語之后，引出分說。圍繞著“溫柔可親”進行具體說明。

4、分組讀課本中的另外兩個例句，進一步體會冒號的用法。

5、仿寫。（見達標檢測第4題）

6、小練筆：仿照例句中冒號的用法，寫一寫剩下的兩個句子。

（三）體會感嘆詞的用法

讀一讀，比一比，說說去掉加點字后表達效果有什么不同。

1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對小貓責

怪中包含著的喜愛之情；去掉了就只含有責怪的意味了。

2、表示語氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情。

3、表示語氣的“啦”，可以感受到作者對白公鵝的喜愛與敬佩之情。

第二課時

教學過程

一、書寫提示

1、（課件出示要寫的句段）請學生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢？

（一筆一畫、認真書寫、字不要過大等）

2、師總結：字距要比行距小；字的大小基本一致；兩邊留的空白大致相等。

3、運用所學書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。

4、評選“小小書法家”。

二、日積月累

1、談話導入：同學們，古代詩人很喜歡為動物或植物寫詩，贊美他們的高尚

情操，你知道哪些贊美動物或植物的古詩？今天，我們來學習羅隱的《蜂》。

2、初讀古詩，了解作者。

（1）作者介紹。（課件出示）

（2）指名讀，齊讀，分組讀。

3、小組討論，理解古詩。

（1）理解詩句：不論平地與山尖，無限風光盡被占。

無論是在平地，還是在山峰，極其美好的風景都被蜜蜂占有。

(2)理解詩句：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜呢？

(3)分析主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞

作，廣闊的領地給了它們相當大的施展本領的空間。后兩句把它所象征的“勞動

者”意象加以引申，發出“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首

詠峰詩運用象征、設問的手法反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現象。

4、知識拓展：積累關于詠物的古詩。

教學反思

“語文園地四”重在培養學生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺”的利用反

語表現出喜愛、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩，都在告訴學生怎樣贊美自

己喜歡的人或物，表達自己的感情，我特意在講解“交流平臺”的時候，讓學生使

用反語，讓他們體會語文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的

方法多種多樣，要靈活運用。在今后的教學過程中，還要多幫助學生總結知識點，

使其學會綜合運用所學。

部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案「篇

四」

教學目標

1.正確拼讀音節，了解什么是反義詞。

2.通過讀詞鞏固漢字。了解四季的季節特點。

3.用詞說句，增加語言積累，培養學生識字的興趣。

4.通過誦讀，積累含有數字的成語。

5.啟發學生采用多種形式展示學習成果，激發學生在生活中認識字的興趣。

教學重點

1.正確拼讀形相近的音節。

2.鞏固識字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。

3.積累含有數字的成語。

4.啟發學生采用多種形式展示學習成果。

教學難點

鞏固識字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。

教學準備

課件

教學過程

集體備課

二次備課

第一課時識字加油站

一、新課導入。

1.復習聲母：d、b、q、g,韻母ie>iu^uiou、un、u>U、o、an。

(1)認讀。

(2)比較發音有什么不同。

2.激發談話，引入新課。

同學們，我們已經認識很多字了，都是用我們前面學過的漢語拼音學會的，剛

才我們又復習了部分聲母，今天老師想考考大家，看看你們能不能準確讀出下面的

音節、句子，我們來比一比，看看哪一組讀得最正確。

拼音句子：g6uxi6n9大，山ydng小。

3.師問：“大”和“小”之間有什么秘密呢？

4.出示反義詞，師相機講解“反義詞”。

二、新課學習。

1.反義詞有很多呢，今天讓我們來學一學。

2.課件出示：大--小?上----下?南---北

男---女?開----關?正-----反

3.生讀課本第63頁反義詞，圈出生字。

4.師出示反義詞生字卡片，多種形式認讀卡片。

5.生上臺進行反義詞連線，男女生分組玩反義詞游戲。

6.師總結：反義詞，義相反，一對一，記得牢。

第二課時字詞句運用

一、讀一讀，說一說。

1.引導：在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你認識多少呢？我們已

經學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？

2.出示課本第63頁“字詞句運用”里的詞語卡片，自由認讀。有不會的字自

己想辦法解決。

3.同桌互聽互考，糾正字音。

4.學生匯報。

5.開火車讀，男女生賽讀。

6.我們做個“小猴子過河”的游戲。課件出示小河，河上沒有橋，小猴子過不

去。只有你們準了詞語，小猴子才能過去。

7.出示：我們這里現在是秋天

我最喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。

8.拓展：

選擇擇一兩個詞語說一句話，并說說春、夏、秋、冬四個季節各有哪些景物。

9.同桌交流。

10.全班交流。

二、拓展延伸。

這節課同學們最大的收獲是什么？

第三課時（展示臺、日積月累、和大人一起讀）

展示臺

展示交流課前的有關資料，資料方式是：

1.展示從作業本上認識的同學的名字。

2.展示從教室光榮榜上認識的同學名字。

3.展示自己認識的同學的名字。

日積月累

一、教學過程。

1.多媒體課件出示成語。

2.學生自由拼讀。

3.四人小組互讀。

4.同桌互聽互考，糾正字音。

5.用圓圈圈出表示的數字。

6.做過橋奪紅旗的游戲。

(1)指名“過橋”。(一人讀一行詞語)

(2)小組接力“過橋”。(三行詞語)

(3)男女接力比賽“過橋”。(所有詞語)

7.你還知道哪些帶有數字的成語。

二、課外作業。

和大人一起讀《小松鼠找花生》。

板書設計

語文園地四

大---小上----下南----北

男---女開----關正----反

課后反思

部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案「篇

五」

【教學目標】

1、認識6個生字，會寫2個字和1個筆畫，初步建立反義詞的概念。

2、拓展積累詞語，能運用詞語說說自己喜歡的季節。

3、學會制作自己的姓名卡片，能從卡片上認識同學的名字。

4、積累有關惜時的名言，懂得要珍惜時間。

5、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實長在地下這一生活常

識。

【教學重點】

認識詞語，積累名言。

【教學難點】

體驗共同閱讀的快樂。

【教學課時】

3課時。

第一課時

【課時目標】

認識6個生字，會寫2個字和1個筆畫，初步建立反義詞的概念。

【教具準備】

課件。

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地四”。

二、學和用

板塊一：識字加油站

讀一讀，找規律。（出示：）

大一小上一卜南一北

男一女開一關正一反

1、這幾組詞語有什么特點？

（每一組都是反義詞。）（板書：反義詞）

2、認讀生字

出示：“男、女、開、關、正、反”的字音、組詞、識記方法。

注意讀準：翹舌音“正”，前鼻音“關、反”，鼻音“男、女”。

3、你是怎么識記這些詞語？

加一加：“田力”就是“男”。

找反義詞：男——女開一一關正——反

4、指導書寫“女、開”

女：第一筆是撇點，要寫得長一點，第三筆橫在橫中線上，稍斜才好看。

開：第一橫短，第二橫長，第三筆要先豎后撇，末筆豎稍長。

5、把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞，評一評哪些字寫得

美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方？

6、練一練，學運用。

選擇上面的詞語，填在下面的括號里。

大一小上一下南一北

男一女開一關正一反

①早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是（），右面是（）O

②你去打（）那間房門的時候，別忘了把窗戶（）上了。

③我們班有男同學18名，（）同學22名。

（答案：①北南②開關③女）

7、讀兒歌，找出里面的反義詞。

上對下，小對大。前對后，左對右。

多對少，老對少。來對去，男對女。

黑對白，里對外。高對低，粗對細。

（答案：上一下小一大前一后左一右多一少老一少來一去男一女黑一白

里一外高一低粗一細）

（設計意圖：本題從認讀反義詞，到運用，再到拓展，很好地詮釋了“反義

詞”這一概念，提高學生對反義詞認識和積累能力。）

三、課堂小結

本次學習園地，我們認識了幾組反義詞，認識6個生字，會寫2個字和1個筆

畫收獲可不少啊！

第二課時

【課時目標】

1、拓展積累詞語，能運用詞語說說自己喜歡的季節。

2、學會制作自己的姓名卡片，能從卡片上認識同學的名字。

【教具準備】

課件。

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地四”。

二、學和用

板塊二：字詞句運用

1、讀一讀，說一說。

讀下面的詞語，說一說你的發現。

（第一行詞語表示季節，第二行詞語表示景物，第三行詞語表示動物。）

（板書：四季景物動物）

2、你最喜歡哪個詞語？為什么？

預設：

（1）我喜歡春天，因為春天大地復蘇，青草開始探出小腦袋。

（2）我喜歡夏天，因為夏天池塘里有很多游動的小魚和美麗的蓮花。

（3）我喜歡秋天，因為秋天的藍天是那樣的高遠。

（4）我最喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。

3、練一練，學運用。

任選幾個詞語，練習說話。

預設：

（1）“青蛙”春天在水里產蝌蚪，夏天到田里吃蟲子，冬天就冬眠了。

（2）夏天，大地變得熱鬧了：樹葉更茂盛了，蓮花在池子里開了，青蛙在田

里呱呱

4、我拓展，我積累。

我知道下面的詞語和四季有關：

春天：風箏、細雨、和風、樹苗、綠色的麥田、迎春花、梨花、桃花等。

夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短褲、背心、裙子、涼鞋等。

秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飛、蘋果、菊花、落葉等。

冬天：雪地靴、圣誕樹、耳罩、棉襖、棉手套、梅花、青松、寒風等。

板塊三：展示臺

1、展示一下你認識了哪些漢字。

（1）這些卡片上的名字我也都認識。（板書：名字卡片）

（2）我認識了好多同學的姓名。（板書：認識姓名）

2、你是怎樣認識這些字的？

預設：

（1）我看動畫片時看下邊的字幕，認識了好多的字。如：光頭強、熊大、熊

（2）我從作業本上認識了很多同學的名字，同學們也可以從作業本上認識

字。

3、我們還能從哪些地方認識一些字？

生1：我和我同桌每天都互相教一個課外認讀的生字，現在我倆認識30多個

課外生字了。

生2：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會寫一個詞一一“商店”

呢！

生3：我從學校的警示牌上認識了好多的字呢！

4、練一練，學運用

讀一讀這些姓名卡片，不會認的字問問老師或家人。

王雅張睿黃明哲

白書凡程雨楠郭宇昂

（設計意圖：展示臺的設計，識字方法的討論交流，訓練了學生的合作討論的

能力以及識字的能力。）

三、課堂小結

本次學習園地，了解了四季的詞語及相關景物和動物，學習了課外自主識字的

方法。

第三課時

【課時目標】

1、積累有關惜時的名言，懂得要珍惜時間。

2、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實長在地下這一生活常

識。

【教具準備】

課件。

【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地四”。

二、學和用

板塊四：日積月累

一年之計在于春，一日之計在于晨。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

1、讀一讀，讀準字音。

注意讀準前鼻音“春、晨、金、陰”。

2、你能用自己的話說說這些名言的意思嗎？

“一年之計在于春，一日之計在于晨。”的意思是：一年之中，最好的季節是

春天，一天之中最好的時間是早晨。

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”意思是：一寸光陰和一寸長的黃金一

樣昂貴，而一寸長的黃金卻難以買到一寸光陰。告訴我們時間十分寶貴。

3、這兩則名言都是關于什么的名言？

（這兩則名言都教育我們要珍惜時間。我們在積累這兩則名言的同時，還可以

積累更多的關于珍惜時間的名句。）（板書：珍惜時間的名言）

4、練一練，學運用

從上面的諺語中選擇合適的一句填在下面的括號里。

（1）我喜歡睡懶覺，媽媽語重心長地對我說：“（），我們要好好利用早晨

的時間啊！"（答案：一日之計在于晨）

（2）小蕊周末看了一天電視，媽媽說：“你要珍惜時間啊！（）”

（答案：一寸光陰一寸金。）

5、我積累，我拓展

指名讀、師生合作讀，在熟讀的基礎上練習背誦。

珍惜時間的名言還有：

（1）少壯不努力，老大徒傷悲。

（2）莫等閑，白了少年頭，空悲切。

板塊五：和大人一起讀《小松鼠找花生果》

（原文略，見教材第65?66頁）

1、檢查和大人讀書的情況

（1）指名讀，糾正字音。

（2）通過讀，你明白了什么。

2、小朋友們，讀了短文，你知道《小松鼠找花生》講了一個怎樣的故事嗎？

你從中了解了哪些知識？

（1）大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結了果，摘下來

留著冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個花生，它很奇怪：是誰

把花生摘走了呢？

（2）本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課

文結尾小松鼠的問題，既與課題呼應又能引發學生的思考。

3、讀了短文，你還有哪些問題？

（1）是誰把花生摘走了呢？

（誰也沒有摘走，因為花生長在土里。）（板書：花生果長在土里）

（2）小松鼠怎樣才能找到花生？

小松鼠可以拿鐵鍬把土翻起來，在土里就能找到花生。

【設計意圖：閱讀短文，讀懂故事，提高閱讀能力和知識積累能力。】

三、課堂小結

本次學習園地，我們積累了珍惜時間的名言，閱讀了《小松鼠找花生果》的故

事。收獲可不少啊！

板書設計

語文園地四

反義詞

四季植物動物

名字卡片認識姓名

珍惜時間的名言

花生果長在土里

課后反思

成功之處：

要注意以轉變學生的學習方式為突破口，來改進自主的教學。我們可以采用分

組討論，學生自己觀察分析交流匯報等合作學習的方式。還有就是通過交流匯報識

字體會等多種方式把語文學習與學生生活聯系起來，讓學生體會到：語文學習在生

活中無處不在，無時不有，沒有什么課內外，校內外的鴻溝。這樣做，能夠引導學

生有意識地關注身邊的漢字，激發學生留心觀察周圍的事物，在生活中主動識字。

有利于促進課內課外，校內校外的結合，有利于貫徹生活處處皆語文的理念。

不足之處：

一年級的孩子控制和組織能力還不強，需要老師的教學策略呈多元化狀態，提

升學生學習的積極性。

部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案一篇

六」

教學目標：

1、學認本課的9個生字，會寫9個生字，理解“納悶”、“辯解”等詞語的

意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。

教學重點、難點：

重點理解課題，以感情朗讀為主，通過人物的語言及行為體會人物的思想品

質。

教學設想：

教學始終貫徹以學生的讀為本，讓他們在讀中感悟，通過各式的讀進行人物對

話訓練，深入地體會彭總不稿特殊化，與人民群眾平等的高貴品質。鼓勵學生盡可

能的去收集有關彭總的.資料，為體會彭總的偉大人格做鋪墊。

教學時間：

兩課時

教學準備：

學生查找有關彭德懷的資料；教師準備課件。

教學過程：

第一課時（略）

第二課時

一、交流資料，導入新課

1、同學們，這節課我們一起學習課文《“這個規矩不能有”》，大家還記得

這句話是誰說的嗎？

2、學生交流課前收集到的有關彭總的資料。

3、教師補充一些有關彭總的資料，讓學生說說對彭總又有哪些新的了解？

二、細讀課文，深入體會

1、課文中是如何介紹彭總這個人的呢？指名讀第一自然段。

2、彭總為什么說“這個規矩不能有”？“這個規矩”指的是什么？學生自由

讀文，互相交流。

3、再讀課文，找出描寫彭總動作、神態、語言的句子，反復讀讀，看看從中

你能體會到什么？

4、學生交流匯報。

(1)師：彭總為什么要到公園去游玩？他說話時的語氣怎樣？指名學生回

答。

(2)師：從“傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方”

這句話中你體會到了什么？

指導學生重點抓住“穿著便衣”、“叫汽車停在離公園還有一條街的地方”加

以理解。

(3)師：彭總到公園后，發現了什么？情況跟他想的一樣嗎？這時，他是怎

么說的？

指名回答，指導朗讀“你們搞的什么鬼？”。

(4)師：見彭總生氣，警衛人員的表現如何？為什么他也很“納悶”？

理解“納悶”的意思。

(5)警衛人員見彭總發怒，想去“辯解"一下，你能把“辯解”換成另外一

個詞嗎？

指名回答。

(6)彭總聽了警衛人員的話，氣消了嗎？你是從哪里看出來的？

抽生回答。

(7)師：從“沖”這個字你能想象一下彭總說這句時的語氣嗎？你能把這種

感覺讀出來嗎？

指導朗讀''休息？休息為什么叫我們進來？”“你們說，是不是你們把群眾趕

跑了？”

(8)師敘述：看到彭總發怒，公安人員回答，他們是奉上級指示，閉園接待

首長的。教師強調“閉園接待首長”指的就是“這個規矩”，面對這個規矩，彭總

是怎么說的呢？

學生找出句子。指導朗讀“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別

人就不能來？這個規矩不能有！”學生談對這句話的理解。

(9)教師小結：彭總說完這些話，返身離開了公園，可以說是“高興而來，

掃興而歸”。他用自己的實際行動教育了身邊的工作人員。現在，你覺得彭總是怎

樣的一個人？

學生自由發言。

三、分角色朗讀課文

教師敘述：彭總雖然身居要職，可他喜歡與人民群眾在一起，以身作則，處處

講求和群眾平等，這正是他的人格魅力所在，所以人們親切地稱呼他“彭總”。下

面，我建議大家分角色朗讀課文，再次感受他那偉大的人格魅力，好嗎？

學生分角色朗讀課文。

四、拓展延伸

學了這篇課文，你還有什么想說的嗎？可以聯系實際談一談。

板書設計：

“這個規矩不能有”

平等

彭德懷群眾

部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案一篇

七」

教學目標：

1、習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣'自己最想寫的。做

到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。

2、自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音'形'義上

加以區分。

3、日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。

4、拓展延伸：通過寬帶網了解魯班的故事，也可以到圖書館'上網等收集更多

的資料。

教學重點：習作

教學難點：習作

教學用具：小黑板

教學過程：小學語文三年級上冊語文園地四第二課時教案教學設計

習作、指導

一、交流

1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發現的樂趣。現在，讓我們大家再

來交流交流我們的“觀察日記”。

2、同桌交流觀察日記。

3、評一評同學的或自己的‘觀察日記。引導學生明白：日記內容重點將觀察,

以及觀察中的新發現。

二、再寫一則觀察日記。

1、在四人小組內，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內容，觀察中有

什么新發現。

2、學生起草，教師巡視。

3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發現沒有。

4、再把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據同學的意見改一改。

5、譽寫作文。

三、講評作文

1、教師在批改中挑選優秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。

2、全班同學聽后評議，交流哪些方面值得學習。

3、四人小組內互相朗讀自己的習作，互相評議。

修改誓寫展覽

1、各人修改自己的習作。

2、將修改后的習作在張貼欄內張貼。

四、我的發現

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己

有什么發現/article/。

2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。

3、齊讀鞏固。

4、交流各自的發現。

5、區分這些帶點字。可以用帶點字組新詞，可以說說不同的意思。

6、布置課外作業：從本期學過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例

子，并給它組詞。

教學后記：這節課的重點是習作，通過一節可的講解，讓學生認真觀察身邊的

事物，分組討論，在四人小組內，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內容，

觀察中有什么新發現。寫一篇觀察日記。把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根

據同學的意見改一改。

內容概括：這篇介紹了關于語文園地四，小學語文三年級上冊語文園地四第二

課時教案教學設計，希望對你有幫助！

部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案一篇

八」

［教學目標］

1、聯系人體部位，在游戲中正確認讀與身體有關的詞語，識記有月字旁的

字。

2、認識“字詞句運用”中的9個詞語，讀準輕聲詞。

3、了解“點的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫規則。養成“一看二寫

三對照”的良好的書寫習慣。

4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕牛》，感受繞口令的情

趣，激發學生的閱讀興趣。

［教學重難點］

重點：認讀生字、詞，注意“點”的書寫規則。

難點：背誦古詩，理解古詩意思，體會情感。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、識字加油站

導入：同學們，上課前我們來玩一個“我說，你做”的小游戲，請同學們全體

起立。仔細聽老師的指令，我說哪個詞，你就摸哪個地方。比如說當老師念到“耳

朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開始吧。

1、出示這些詞語的生字卡片，逐一示范朗讀。

2、學生自由練讀，同桌之間相互抽查認讀情況。

3、學生齊讀詞語，開小火車檢查認讀情況。

4、觀察8個生字。說說這些字有什么共同點。（目字旁的字都跟眼睛有關，

月字旁的字都跟身體有關）

教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關的字幾乎都有月字（四肢、手腕

等）。你還知道哪些跟身體有關的詞語，有誰來說一說？（眼睛、肩膀、胸部、腹

部、腰部、臂部、大腿）

5、鞏固識字，出示人的身體圖片，讓學生把詞卡貼在相應的位置。

二、字詞句運用

1、讀一讀。

（1）學生自由讀詞語，引導學生把字音讀到位，注意輕聲的發音。

（2）范讀、跟讀、開火車讀，讓每個學生都有傾聽和朗讀的機會。

（3）游戲環節。幫詞語寶寶找家。課件出示三個小房子，標題為“帶'子’

的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學生通過讀詞來分清詞語的發音和結構

特點。

（4）知識拓展。引導學生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、

弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、、地方、喜歡、告訴等）

（5）齊讀詞語，讀準字音。

2、書寫提不。

（1）課件出示獨體字：主、書、門、我。

（2）師在田字格中范寫，生觀察“主”“門”中點的書寫順序與

“書”“我”中點的書寫順序的不同。

（3）指名說說你發現了什么。（點在正上方或左上方，先寫點；點在右上

方，后寫點。）

（4）學生練習書寫。教師提示“一看二寫三對照”的書寫習慣。

（5）作品展示，師生全班交流。

三、課堂小結

1、教師指名認讀詞語，校音糾錯。

2、學生練習寫字，比一比，誰的寫字姿勢最標準。

第二課時

教學過程

一、日積月累

1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導入新課。我們的詩人賈島，

到山中去尋訪一位隱士，結果沒有碰到他，那么詩人會遇到誰？又會看到什么呢？

我們今天一起來學習這首古詩吧。

2、學生自由讀課文，把不會讀的生字圈出來，小組討論。教師領讀學生圈出

的生字，學生再自由讀古詩。

3、小組討論：這首詩寫了一個什么故事？寫了哪些事物？（課件出示圖片，

以便于學生理解）

4、教師串講故事大意，指名復述這個故事。

5、讀好詩歌。想象畫面，再讀詩歌，讀出詩歌的節奏。

6、演一演。請同學上來扮演詩人和童子，補充對話，進一步地理解古詩的情

景。

7、學生帶著自己的理解讀古詩，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩。

二、和大人一起讀

1、借助拼音，把繞口令讀準確、讀流利。

2、教師解讀繞口令，加強學生對文本的理解。

3、繞口令挑戰賽：設計比賽環節。哪位同學能大膽地挑戰一下，能一字不

錯、流利地讀完這段繞口令就算挑戰成功，給小組加分，最后評出得分最高的小

組，給予獎勵。

4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。

三、課堂小結

1、全班嘗試齊背古詩。

2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。

［教學板書］

語文園地四

主書門我

《尋隱者不遇》

《妞妞趕牛》

［教學反思］

在本課的教學中，我著重引導學生學會自主識字，正確書寫漢字，正確朗讀古

詩并理解文本的內容。在課堂上，我設計多個游戲環節，使課堂生動活潑，學生的

參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過程中，我不斷地引導學生討論交流，解

決學習問題，培養了學生自主合作的學習習慣，通過讓學生觀察發現，落實自主學

習的教學目標。通過充分的讀讀記記，讓學生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。

部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案「篇

九」

教學目標

1、認寫8個生字，會正確拼讀。學會從生活中學習生字。

2、學說簡單的比喻句，會正確運用比喻。

3、讀通句子，理解詞語在語境中的意思。

教學重點

認讀生字，學說簡單的比喻句

教學難點

學說簡單的比喻句，理解詞語在語境中的意思

教具準備

多媒體課件

課時

第一課時

教學過程

教學行為

學習行為

添改

一、識字加油站

1、導入新課

師：同學們，我們平時坐火車出游過嗎？你認真看過火車票嗎？它上面也教會

我們很多字呢。（出示火車票圖片）

2、一起讀一讀。

出示生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘

3、指導學生寫字。

4、教師示范書寫，書寫筆順。

5、學生在田字格本中練習，注意寫字時字的間架結構，教師巡視指導。

二、字詞句運用

1、出示課件，讀一讀，講一講。

爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥窩。

師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的事物要有相似的地

方，比如外形、顏色、狀態等。這兩個句子中就是外形相似。

2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。出示課件。

柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）

路燈像（）（）爺爺的胡子像（）（）

3、小組搶答競賽。

4、板書答案，鼓勵表揚。

5、體會加點詞語在句子中的意思

6、出示課件：

1.八路軍隱蔽在山里，敵人很難發現

2.去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。

3.那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？

提問：你能說出加畫線詞在句子中的意思嗎？

教師示范解答：第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深，不容易被找

到。

7.根據老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。

一、識字加油站

1、進入新課

看火車票圖片，認識車票上的字，看誰認的多。激起從生活中識字的興趣。

2、認讀生字，試讀，讀準字音

3、指導學生寫字。

4、看教師示范書寫，書寫筆順，書空

5、在田字格本中練習，注意寫字時字的間架結構。

二、字詞句運用

1、看課件，讀一讀，講一講。

明確什么是打比方。

2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。

3、小組搶答競賽。

4、板書答案，鼓勵表揚。

5、體會加點詞語在句子中的意思

6、自由讀課件出示的句子，邊讀邊思考是什么意思。

說說加畫線詞在句子中的意思

根據教師的解答，自由交流句子中加點詞的意思。

7.根據老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。

作業設計

認讀生字詞，從生活中識字

板書設計

語文園地四

柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）路燈像（）

（）爺爺的胡子像（）（）

教學反思

課題

部編版三年級上冊《語文園地四》語文教案「篇

十」

［教學目標］

1、學會借助關鍵語句或關鍵語句的提示概括段落大意，把握關鍵語句的不同

位置。

2、能仿照例子，寫下自己的觀察思考。

3、學習“對調”和“移動”兩種修改符號，并嘗試運用。

4、朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

［教學重難點］

學會借助關鍵語句概括一段話的大意；學習用“對調”和“移動”兩種修改符

號修改一段話；朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、學習“交流平臺”

1、關鍵詞語能幫助我們概括一段話的大意。

（課