Unit1YouandMe大單元整體說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit1YouandMe

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版七年級英語上冊，七年級1班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數：2課時（每課時45分鐘）二、核心素養目標

1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用本單元所學的詞匯和句型進行自我介紹和介紹他人，提高日常交流中的語言運用能力。

2.文化意識：學生能夠了解并尊重不同文化背景下人們打招呼和自我介紹的方式，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質：培養學生觀察、分析、比較不同文化中個人信息的表達方式，發展批判性思維和創造性思維。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠有效掌握英語學習策略，提高自主學習能力和團隊合作能力。三

三、重點難點及解決辦法

重點：

1.詞匯和句型的掌握：如“hello”、“mynameis”、“nicetomeetyou”等基礎交流用語。

2.正確書寫字母和單詞：尤其是容易混淆的字母和單詞。

難點：

1.對話的流暢性和準確性：在實際對話中能夠自然地運用所學的詞匯和句型。

2.文化差異的理解：理解不同文化背景下個人信息的表達方式。

解決辦法：

1.創設情境練習：通過角色扮演、小組對話等方式，讓學生在模擬的交流環境中練習使用新詞匯和句型，增強語言實踐能力。

2.游戲化學習：設計字母和單詞書寫游戲，如拼寫比賽、記憶游戲等，提高學生的學習興趣和記憶效果。

3.文化知識導入：通過圖片、視頻等直觀材料，介紹不同文化背景下的交流習慣，幫助學生理解并尊重文化差異。

4.反復練習：課后布置相關的聽寫和對話練習，鼓勵學生多聽、多說、多練習，以達到熟練掌握的程度。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有人教版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與Unit1教學內容相關的個人照片、國家旗幟圖片、視頻短片（如不同文化背景下的問候方式）。

3.教學工具：準備電腦、投影儀、音響設備等多媒體教學工具。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區，每組配備必要的學習材料，如白板、記號筆等。五、教學過程設計

1.導入環節（用時5分鐘）

-利用多媒體展示不同國家的問候方式視頻，讓學生觀察并思考不同文化中的交流習慣。

-提問學生：“你們在日常生活中是如何打招呼的？有沒有注意到不同國家的人有不同的問候方式？”

-引導學生分享自己的經驗，并自然過渡到本節課的主題“Unit1YouandMe”。

2.講授新課（用時20分鐘）

-展示教材中的對話示例，引導學生關注本課重點詞匯和句型。

-分步驟講解每個詞匯和句型的用法，并通過例句讓學生理解其含義。

-模擬情景，教師與學生進行對話演示，如：“Hello,mynameisTeacher.Nicetomeetyou.”然后邀請學生模仿并練習。

-學生兩兩分組，進行角色扮演練習，一名學生扮演“Teacher”，另一名學生扮演“Student”，使用新學的詞匯和句型進行對話。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師準備一些練習題，如填空、選擇題等，讓學生獨立完成，以檢測對詞匯和句型的掌握情況。

-學生互相檢查答案，教師選取幾名學生回答問題，并提供即時反饋。

4.師生互動環節（用時10分鐘）

-教師設計一個小游戲，如“快速問答”，教師快速說出一個詞匯或句型，學生盡可能快地回應。

-學生分成小組，進行“最佳介紹”競賽，每個小組選擇一名代表進行自我介紹，其他小組成員評分，最后評選出最佳介紹獎。

-教師引導學生討論在不同文化背景下，如何禮貌地進行自我介紹和介紹他人。

5.課堂總結與作業布置（用時5分鐘）

-教師回顧本節課的重點內容，并詢問學生是否理解和掌握。

-布置作業：要求學生寫一篇短文，介紹自己和一位朋友，使用本節課所學的詞匯和句型。

-鼓勵學生在課后繼續練習，并提醒他們下節課將進行自我介紹的展示。

整個教學過程設計旨在通過情境創設、互動練習和游戲化學習，激發學生的學習興趣，幫助他們在實際語境中運用新知識，同時注重培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學生能夠自信地使用本單元所學的詞匯和句型進行自我介紹和介紹他人，如“Hello,mynameis...”和“Nicetomeetyou.”，在課堂上和同學之間的互動交流中，能夠流暢地運用這些表達，顯示出他們在語言運用方面的進步。

2.文化意識增強：通過學習不同文化背景下的交流方式，學生對多元文化有了更深的認識，能夠在跨文化交流中展現出尊重和理解，這有助于他們在未來的學習和生活中更好地適應和融入不同文化環境。

3.思維品質發展：學生在學習過程中，通過觀察、分析和比較，能夠識別和討論不同文化中的個人信息的表達方式，這鍛煉了他們的批判性思維和創造性思維，提高了問題解決能力。

4.學習能力提高：學生在教師的引導下，學會了如何通過自主學習、合作學習和探究學習來掌握新知識，他們在課后能夠自主復習和練習，提高了學習效率和自我管理能力。

5.課堂參與度增加：學生在課堂上的參與度明顯提高，他們愿意主動回答問題，積極參與小組討論和角色扮演活動，課堂氣氛活躍，學生的學習積極性得到了極大的激發。

6.作業完成質量高：學生在完成作業時，能夠準確地運用所學知識，他們的寫作和口語表達更加自然和流暢，作業質量得到了教師和同學的一致好評。

7.自我認知和表達能力提升：學生在介紹自己和他人時，不僅能夠使用正確的語言表達，還能夠更加自信地展示自己，這對于他們的自我認知和表達能力的發展有著積極的影響。

總體來說，學生通過本單元的學習，不僅在語言知識上取得了明顯的進步，而且在文化意識、思維品質和學習能力等方面也得到了全面的提升，為后續的英語學習打下了堅實的基礎。七、教學反思與總結

在這節課的教學中，我嘗試了多種方法來提高學生的學習興趣和參與度，同時也注重了學生核心素養的培養。以下是我對整個教學過程的反思與總結。

教學反思：

首先，我認為創設情境的教學方法是有效的。通過展示不同國家的問候方式視頻，我成功地吸引了學生的注意力，并激發了他們對本節課主題的興趣。然而，我也發現，在情境創設中，我可能過于注重趣味性，而忽略了部分學生的實際英語水平，導致他們在參與過程中感到有些吃力。

其次，在講授新課的過程中，我盡量使用了簡單清晰的語言來解釋新知識，并通過例句幫助學生理解。但是，我也注意到，在解釋某些詞匯和句型時，可能沒有足夠的時間讓學生進行實際操作和練習，這使得他們在實際運用時仍然感到有些生疏。

此外，在鞏固練習環節，我設計了一些練習題來檢驗學生對新知識的掌握情況。盡管學生們總體上做得不錯，但我發現，部分學生在回答問題時仍然缺乏自信，這可能是因為他們在之前的英語學習中遇到了挫折。

教學總結：

總體來說，本節課的教學效果是積極的。學生在知識、技能、情感態度等方面都有明顯的收獲和進步。他們能夠熟練地使用本單元的詞匯和句型進行自我介紹和介紹他人，對多元文化有了更深的認識，思維品質和學習能力也得到了提升。

然而，我也意識到教學中存在一些問題和不足。例如，在課堂管理方面，我可能沒有給予每個學生足夠的關注，特別是在小組討論和角色扮演活動中，部分學生的參與度不高。此外，在教學方法上，我需要更多地考慮學生的個體差異，以適應不同學生的學習需求。

改進措施和建議：

為了改進教學，我計劃采取以下措施和建議：

1.在課前，更多地了解學生的學習水平和需求，以便在課堂上更好地調整教學節奏和難度。

2.在課堂教學