《識字1》教學目標：1會認11個生字，會寫10個字。2正確、流利地朗讀課文。35多種形式讀。1認讀字音。6學生練習。一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節教學目標：1、會認8個生字，會寫8個字。2、正確流利、有感情地朗讀一、導入：昨天我們學的識字(一)是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么?(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)(2)它的色彩是怎樣的?3、思考：課文共有幾句話?(4句)(一)認記生字字音(二)識記字形做動作(三)組詞語理解字義(四)范寫指導重點寫好含有三點水和草字頭的字。三、作業1、我會畫：畫秋天的果園2、我會做：(1)用落葉做書簽(2)用自己的畫做賀卡(3)用句子、短詩贊美秋天(為語文園地一中的展示臺做準備)教學要求：1、學會14個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、教學時間：3課時老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好?(板書：奇特、有趣)3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請提出來!5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準。)(1)仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。(3)仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。什么樣的?頭等著咱們去給它起名字呢!現在，你心里在想什么?9、你喜歡黃山嗎?那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好，同學們等不及了吧!請看錄象。10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。12、檢查背誦。13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為好!這節課就學到這兒，下課!第三課時二、學習生字。四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。板書設計：黃山奇石奇特仙桃石猴子觀海有趣仙人指路金雞叫天習題精選一、看拼音，寫詞語。二、該句子，劃去括號申不合適的字。1.“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。2.從不同的角度來看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。3.課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學(尤、龍)為重要。4.人能產生(巨、具)大的力量。四、在括號里對上合適的詞語。五、給下面的句子加標點符號，再讀一讀。1.黃山風景區在我國安徽省南部()2.黃山的怪石多有趣啊()4.媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧()六、照課文內容填空，再讀一讀。(1)“猴子觀海”就像二、1.其2.壯3.龍4.具五、①。②!③?④!(1)、游戲"你讀我貼"。(2)、游戲“讀字猜詞”大家來猜一猜好嗎?(在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移)話?(學生在不同的語言環境中鞏固生字)2、指名讀文。可分小節找5名同學來讀。這節課，同學們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多教學目標：1、會認10個生字，會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀生背誦古詩)古詩為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習到了什么?那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎?今天我們就來學習初讀研讀拓展第二課時1、多種方式認讀古詩(一)中的生字。2、挑戰背誦古詩(一)。細讀誦讀寫字蘇軾(1037—1101):宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山(今杜牧(803—852):唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的秋夕(杜牧)書河上亭壁(寇凖)(1)理解課題，認識作者(2)解釋詞語，說說詩意(3)聯系實際，發揮想象(4)感情朗讀，體會詩境(1)山行：在山路上行走。(2)作者：杜牧(唐)學生用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方去了”天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一《識字2》1、會認11個生字，會寫八個生字。2、哪些詞語是圖畫中沒有的?找出來讀一讀。學生讀后可提問；你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這個詞語?為什么要這樣讀?(學生說)對，是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計制作的，有自的?課文插圖),你們看她是誰?(學生說)這位老師在干什么呀?(學生說)同學們真3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問?(這株紫丁香是誰種的?為4、現在，你們書上又多了哪幾個小問號?有什么不懂的詞嗎?1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節?現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧?你能用書上的句子說說嗎?(板書：我們)剛才有同學說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節，邊誰來做做踮起腳尖兒的動作?(學生做動作)你為什么要踮著腳尖呢?(不能打(學生自由發言)二節呀?誰來試試?(1)老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。(板書：夜夜做伴)(2)誰知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)(是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊!誰再來讀讀幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀?(學生自由說)什么?(學生自由說)為老師唱些什么呀?(指名說)那就請你來讀讀這一節?誰能讀得更美?7、唱得多好聽啊!你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美?有多美?你們掛牽)(板書：盛開笑臉)想想，可以換成什么詞呀?(牽掛，關心)小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢?誰來讀讀這一節其他小朋友想讀嗎?先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲大家來想像一下，老師是怎樣工作的?(想象說話)10、你們說老師辛苦不辛苦?你能勸勸老師，讓老師帶來什么呢?(想象說話)了)(板書：美)讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。(齊讀課文)你們說這篇散文詩寫得好不好?你們想記住它嗎?你喜歡哪一節，就記住哪一節，自你們還知道哪些贊美老師的詩句?(學生交流)課后，大家可以贊美老師的寫的【設計理念】【教學流程】(2)想想課文寫了一件什么事。(2)說說對課文的初步理解。王寧為什么選自己當勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認真地1.請同學來讀課文。(課文有4段，可以請4個同學來讀。)練習之一：選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：教室里靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學著給他說的話加上提示語。有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等84.元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!四、自學課文2～3自然段板書：遲到20分鐘五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4)4.匯報演出(在演中議一議)。1.齊讀課文。(1)抄寫生字詞。(3)通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲?有什么建1初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。(一)談話引入1有誰知道鄧爺爺的故事?(指名說一說)(二)初讀感知(三)自讀自悟2指名說說你知道了什么,是從哪一段知道的。(1)知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人?是(2)指導朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺(3)指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來?我會想些什么?怎樣讀?3有感情的朗讀課文(1)你們對鄧爺爺有種怎樣的感情?(2)有感情的朗讀課文。(四)書寫指導1鞏固13個生字，會寫其余5個字。2流利，有感情的朗讀課文。(一)復習課文1指名朗讀課文，自由選擇讀的內容，同學評議2說說你讀了這篇課文有什么想法?(二)復習生字詞2鞏固生字詞(三)書寫指導1、出示多媒體課件(兩組漢字錯落排列)引導學生讀一讀，看看哪兩個字方法?(熟字加偏旁)5、你能用這種方法還認識哪些字?進行交流。4、你能為加點字再組詞嗎?匯報交流。悟生字)(1)如果班里改選干部，你會不會選自己?(3)小組內選定崗位，進行練習。展示臺《識字3》1、認識11個生字。會寫8個字。女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大3、調動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申一神、勇一涌、鳥—島、夾—峽、寫一與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。7、教師抽查學生自學情況：換偏旁：伸——神勇一—涌減一減：寫——與眠—一民加一加：夾——峽猜謎語：海中一座山鳥兒好家園(1)鞏固音、形。本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。相似的字：川、州。難寫的字：民、族。夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。川：撇要寫成“豎撇”,中豎應稍短，右豎要長。民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。第二課時1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。2、今天我們就來了解一下我們的祖國。1、自讀課文，注意讀準字音。2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”,可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。在反復誦讀的基礎上，可讓學生自由說說從每一句三字經中，讀出了什么,體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫；從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現祖國統一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力。課文的內容只需讓學3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國少數民族知識知多少1、認識7個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，3、加深對祖國的熱愛之情第一課時1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!編兒歌1、認識13個生字。會寫10個字。1、我國的首都在哪里?第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底編字謎：在大房子里過冬(圖)2)請學生當小老師，范寫交字，再評議jìniǎnbeibāiyóujiaotonglǜshùchéngyin都鮮花盛開名勝古跡二、生(星)(星星)月(明)(明天)坐(座)(座位)目(相)(互相)成(城)(長城)己(紀)(紀念)長長1、認識14個生字。會寫10個字。2)申、洋二字的豎為主筆。1、教師范讀(激動、自豪的語氣),學生欣賞，并說說自已欣賞后的感4、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思?為什么人們都不約而同地涌上街頭?北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思?第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思?從“任激動的“我為2008年奧運會出力”們能為2008年奧運會做些什么?第一課時2.認識“櫥、盼”這2個生字。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。1.同學們，你們知道臺灣省嗎?你們對這個地方有哪些了解?(結合課等)1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可3)學習完畢，同桌相互評議學習情況1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：(指名讀，開火車讀)題，培養聽的能力)2)看投影，讀詞語：3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)提醒其他同學注意)1)指名讀書，大家進行評價。讀完課文后你有什么感受?請你談一談。2)教師讓學生進行板演，進行評價。1.小聲讀課文。1)學生自己小聲讀課文。邊讀邊想，全文共有幾個自然段?每個自然段告訴我們什么?2)指名回答共有幾個自然段。3)說一說你知道哪個自然段告訴我們了什么?1)學生自己圖文對照。2)指名讀一讀，說一說。1)指名讀第一、二自然段。2)齊讀這一自然段。你還讀懂了什么?(在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。)3)觀察彩圖，體會書中的描寫。想一想應該怎樣讀?4)練習朗讀。2)指名抓重點詞句談自己體會。這幾段寫的是老師和孩子們的一段對話。寫出了臺灣孩子們對雪(北京)3)有感情的朗讀這幾段。4)再讀這段課文，體會這段課文告訴了我們什么?2)指名抓重點詞句談自己體會。3)有感情的朗讀，可以加上動作。(教師還可以幫助學生配上音樂)1)在學習前三段的基礎上，進行自學：說說2)在小組內談一談。3)參加班級展示4)教師指導朗讀：什么時候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢?那里的小朋友/正盼著你們去/和他們一起玩兒呢!1.與同學交流臺灣的有關資料。2.要感情的朗讀課文。與母枝均保持六十度的角度.這樣，就形成了一朵六角星形的雪花。每片雪花在整雪花從空中飄落時，為什么能保持六角形的形態呢?科學家們發現，雪花第一課時1、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發現這幾組詞的共同點(每組的兩個詞意思相反)。3、讓學生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個同學都認4、用“我說你說”的方式，師生或生生之間對說反義詞，先說教材里的《識字4》1認識3個生字。會寫8個字。學生齊讀課題)4、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”青蛙坐在(),小鳥落在()。1會認6個生字。會寫8個字。盯-(丁)-(頂)蘆嗎?能把你知道的有關知識說給大家聽嗎?了什么?看看有什么不一樣?2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產生了呢?(學生發2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀?師范讀第一自然段。學生說說自已4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮?讓人一聽就喜歡上它。指名5、小朋友你們想當小老師嗎?下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請在課文中找一找這些句7、小葫蘆怎么會變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請小朋友讀課文2、有幾個蟲子怕什么!他認為：——(了解蚜蟲，并進行指導朗讀)葉子上的蟲還用治?他想的是：———4、學了這節課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?()的小葫蘆()葫蘆藤戶()();()()令()();()()例1:葉子上的蟲還用治?例2:有幾個蟲子怕什么?二、(可愛)的小葫蘆(自言自語)地說(雪白)的小花(慢慢)地變(一些)蚜蟲(細長的)葫蘆藤3.天黑走路不怕。教學目標1、認識8個生字，會寫10個字。同學們，你們喜歡春天嗎?現在我們就一起去找春天吧!引導學生齊唱一樣?(2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽，要讀感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理?(小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；解。](4)讀了課文，大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!(2)分角色表演讀課文。三.拓展與鞏固四.作業設計1、認識12個生字、會寫8個字。見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。2、重點指導“吸”(一)復習(二)游戲識字(三)寫字指導(四)有感情地朗讀課文吹大風車吹風箏1、認識9個生字。會寫8個字。嗎?3、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點等}1、讀讀記記2、我會填3、我會寫怎么做呢?把你編的故事也演一演。“識字交流站”呢?講給大家聽一聽。4、評一評，誰的故事講得最好?好在哪里?《識字5》本課內容由5條關于團結合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟學習目標1、認識10個生字，會寫8個生字。識記10個生字是本課的重點。對5條諺語的理解是本課的難點。教學課時全課時團結起來,一個人的力量,集體的力量0師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!1、讀中你發現了什么?你還發現什么?讓學生自由議論。(2)“人多計謀廣,柴多火焰高。師：春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面3、背5句諺語。師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎?說明這個(2)眾人劃漿開大船。《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，1、認識10個生字，會寫8個字。教學時間：2課時(你坐得真好!老師稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學生問)出示：小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)學習生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧!看圖片三、認讀感知(檢查自讀效果)認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)出示本課的8個生字，讓學生說說你發現了什么?不好?師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學來讀讀)獾是怎樣說的?(出示小獾的話)自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么?再齊讀。(四)請同學快速讀讀1-7小節，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?出示課件和有關句子。小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢?師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊啊!這時，是誰發現了小獾的優點?(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。(七)那么,當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：(出示)因為稱贊能(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)齊讀這句話。三、組內分角色讀，在分角色表演讀。稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱贊。1、舉例：***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊!”學生說話訓練、交流。2、做心情卡互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問：怎么會是藍藍色的?)對呀?樹葉怎么會是藍色的?(教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上)。二、初讀課文(1)指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。(2)課件演示摘蘋果游戲，識記生字：(3)課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅上顏色)從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)齊讀第1自然段。2.讀講第2、3、4自然段。(2)指導讀對話部分，理解詞語。課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園 “我小心一點兒。”理解三個"不要"和"連忙”"只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借課件出示D.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了!"意思是你3.讀講第5段。課件演示從林園園的神情聯想“此時，她在想些什么?”,從而使學生4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的2、教師范寫(請學生幫老師找不足),同學臨寫，組內互相展示，說說1、認識8個生字，會寫8個字。(一)導題：小朋友，今天，我們來學習新課，誰會讀課題?(指讀)一起來讀讀吧!(二)檢查預習：1.昨天預習，你讀了幾遍課文?(指說)2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認出來了，那他們站在一起呢?(自5.誰都認識了?(指讀)誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下，(三)導讀感悟1～6段的家嗎?(還不清楚的，趕快到文中找答案)指說，是這樣嗎?我們去看看!(點擊)哎，你怎么知道的?讀讀好嗎?很遠，可他們卻是最好的朋友!不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的?小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)問讀的好的學生：小熊，你為什么那么高興呀?(指說)熊能不樂壞了嗎?(誰還想讀讀)不光小熊樂壞了，小松鼠呢?(圖)是的，他收到了松鼠送的風箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好?(指)吧!(自)(指讀)就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧!(指讀)23456(四)導讀7～11段3.7段你們覺得這兩個詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說)言來表達的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達出來吧!(自己試試)(指)(五)拓展延伸些什么呢?(指)教育學生應率先伸出友誼之手。(1)教師示范，學生認真觀察。(2)學生先書空，后描紅、臨寫。1.會認9個字，會寫10個字。教學重點：會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的課時安排：2課時二、示范朗讀聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。(課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的(1)你們輪流當“萬獸之王”,每個動物當一個星期。(輪、之、期)(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”(瞇、鄭)(2)說說你的發現，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。(3)讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方(4)做摘果子的游戲。(1)課件出示，學生讀要寫的字，正音。(2)寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(最后一筆是豎彎勾)”等，這(4)學生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉第二課時1.學習第1段課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢?我們來學習課文第一段，學生布……”大王宣布了一個什么消息?2.學習第2自然段(1)課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句：用畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態，(2)誰愿意向大家匯報自己的學習成果?指名回答。根據學生的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨(3)學生表演，大家評議。(4)小結這段的學習方法。3.小組合作學習第3、4自然段請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行4.匯報學習情況(1)學習第3自然段，課件出示圖。在聽讀與評價中體會“直搖頭”,做動作。想想動物們會想些什么?會說些什么?看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的?板書：袋鼠、直搖頭(2)學習第4自然段，課件出示圖。指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解大伙兒為什么歡呼起來?表演歡呼的樣子?指名回答問題并隨機進行朗讀指(2)如果你是獅子大王，你會選誰當大王?你想對貓頭鷹和袋鼠說什么?(根據學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√)2說說班里的小干部哪些地方做得好?如果你當了小干部，你將怎樣做?從現在開始動物們貓頭鷹叫苦連天第一課時(播放音樂)聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什么新的發現呢?1、出示課件(帶有“、衣、廣”旁的三組字)2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。(在字的前面點擊偏旁)可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“、衣、廣”字的關系。)(第一行都有“鉅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衣”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“療”字旁與疾病有關)4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。5、你還知道哪些“、衣、廣”的字?你在哪里見過這些字?(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)6、拓展：找一找“、衣、廣”旁的字。教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。三、我會填1、出示課件(不帶詞語)一只()一個()一把()一塊()一條()一盤()2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎?(小組內練習后推薦一人講給大家3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎?五顆()一座()一本()一幅()一架()一間()小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。書桌板凳椅子棉被運動褲本領習慣宣布稱贊議論紛紛自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方?讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。《識字6》1、初步認識9個生字。1、鞏固生字，會寫8個字。當他讀得有錯誤時，該怎么辦?如果他讀得特別好呢?(可以豎起大拇6、正在這時，科利亞發現了什么?(出示氣球)你們看這氣球上有什么?(可愛的笑臉)停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事?同學們，你(1)指名讀(2)評讀(3)齊讀13、如果你是他的同學，你想對科利亞說些什么,還有什么好辦法把心中高興呢?你能用這樣的心情讀讀這一句?(1)指名讀(2)齊讀1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。A、你最喜歡哪個句子?為什么?B、擴展說話：我要給——(完成課后時應該怎樣讀?(課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。)太陽23、假如畫谷粒1、認識13個生字，會寫8個字。本課教學需2課時。(常規讀文識字法)1、鞏固13個生字。2、指導書寫8個字。(引導學生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢?夢想成真了嗎?2、“我”我(喜歡)(生氣)(高興)1、復習導入。同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》,你還能背下來嗎?(指名背再齊背)(課件)2、介紹背景。(出示課件)你們還記得這首詩是誰寫的嗎?對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀。當他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉時，又是一番怎樣的場景呢?3、揭示題目：今天，我們來學習古詩《回鄉偶書》。(師板書課題)4、據題質疑：(1)理解“偶書”,這里的“偶”“書”各是什么意思?(2)看了題目，你想知道什么?(師根據學生所提問題，進行副板書，并梳理歸納)師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發現了什么?或者你讀懂了什么?1.生自學，并在小組內交流：自己讀懂了什么?2.檢查反饋：(課件)(1)①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。(2)①指名讀詩②范讀(出示課件),生畫節奏③分組讀詩④齊讀古詩1.學習第一句(課件)(出示第一二行)(1)指名讀。(2)點擊重點詞語：少小、老大、鄉音、無改、鬢毛衰引導學生邊觀察插圖邊說意思(板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰)(3)這兩行詩的意思是什么?(自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流)(4)師歸納，生質疑：師：學了這兩行詩，你有什么要問的?生1:為什么幾十年后作者還回到家鄉來?生2:這時他的心情如何?(以上問題讓其他生來回答)(5)師：看來同學們不僅會讀，還會思考。那么你們能“從鄉音無改”與“鬢毛衰”這兩個詞中體會到什么?(6)指導朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養育了自己的家鄉與故鄉的人們團聚，想到家鄉人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時一定會興奮不已。現在誰能用讀出作者此時的喜悅心情?(指名讀、齊讀)(7)總結學法：(1)出示句子，指名讀、齊讀(2)學生運用自學，再集體交流生：(試說：我是抓住……。師補充口頭提問：客在這里指誰?[結合看圖]何處是什么意思?誰再來說說?)師：你能想像出作者當時的心情嗎?(無奈、憂傷)(3)指導朗讀古詩(2)從這首詩中，你體會到什么?(板書：思鄉)惟有門前鏡湖水，離開家鄉幾十年之后，回到自己的家鄉，你當時的心情會怎樣?你當時看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎?)3、學生試寫(每個生字各寫2個),師巡視，生寫后互檢。贈汪倫李白疾的乘客、身體有缺陷的同學上體育課),讓學生說說應該對殘疾人說些什么,做《識字7》(一)導入新課：小朋友們，你們喜歡動物嗎?你最喜歡什么動物?今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎?(打開書)(二)初讀課文：4、誰愿意做小老師領大家讀?(出示字卡片)(三)學習課文：(1)在組內介紹資料，交流。(2)各小組推薦展示。趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎?(指名介紹)6、你們喜歡這些小動物嗎?愿意讀讀嗎?(自由讀)7、你們發現這篇課文有什么特點?(拍手歌)手讀讀嗎?(兩人一組拍手讀)(四)總結：(五)實踐活動：(六)板書設計：保護動物要牢記大小動物都有家1.學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。教學時間2課時2.提問：看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚少先隊員真好?為什么要贊揚他們?)2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學生輕聲讀一讀課方法自己讀懂第2、3節。的讀音(包括要求認識的字)。1.用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂?——(學生齊背第一節)。師：清晨，林中誰最活躍?——(學生齊背第二節)。師：清晨，林中誰來得最早?——(學生齊背第三節)。2.指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，2.齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。(1)小潔看什么看得如了神?為什么不見了?(討論后讀有關句子)(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?盼跨2、聽寫本課生字。作業設計：1、比一比，再組成詞語。2、學寫句子。1)、()的樹上有()在()。2)、()的草地上有()在()。3)、()有()在()。教學目標：1、學會生字，會寫“至、被、撿”,區分“撿、揀”2、理解”甚至”,學會用“甚至”說話。3、感受到小魚的可憐，能身同感受，伸出援助之手。教學設計環節：一、直接板書——淺水洼里的小魚師：相信同學們一定預習過了。現在捧起書，再認真把課文讀一遍。注意把圈出的生字讀正確。讀好后做端正。二、檢查讀書——此環節要指導學生抓住讀書的機會指名讀(其余學生抓住讀書的機會，可以挑戰讀)三、交流“識字學習”1、生自由讀生字，對你認為難記的生字做上記號。2、做小老師提醒同學。當孩子交流“甚至”的讀音時需要展開以下的教學：1、寫字教學師板書、生書空“甚”;對于“至”的書寫，先書空后閉眼在指名。以達到會書寫的要求。2、讓生找到這個句子，做上記號。自己練讀后指名讀，其余學生思考：你讀懂了什么?A當學生交流到“魚多”時A在理解“甚至”的基礎上，拓展成語——成千上萬數以萬計不計其數B理解被困，同時想象——此時這些被困在水里的不計其數的小魚渴望什么?再想象如果他們回不了大海的懷抱，會怎么樣?從而理解吸干、蒸干、干死。朗讀好這句話并能這句話中感受到淺水洼的形成特點。3、指名讀好第一節。再齊讀。4、利用板書中的課題加“甚至”概括第一節內容(多種答案)。可在學生不知如何時提供關鍵詞(被困書空被、干死)——假如淺水洼里的小魚不能他干嘛?誰在乎呢?“這條小魚在乎。這條在乎，這條在乎!還有這一條、這一條、這撿起小魚扔回大海!板書撿起(揀)扔回要求學生再一次利用板書用“甚至”說1、認識7個生字。會寫8個字。小朋友們，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多首先，指導學生整體觀察，發現規律。可以將“并、喜、重1、風把烏云吹走了。()被()。2、父親把受傷的小鳥治好了。()被()。導入新課。教師啟發提問：你認識畫面上的哪些小動物?除了這些小動物，你還2、小組內相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處?你喜愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由。可以挖掘學生生活經驗，引用生活中的實例3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物?(學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導)4、匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。(教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學生可第四課時展示臺是培養學生的環保意識，投入環保活動實踐中。教者應有意識在本組課文前面的教學中有意識地提醒和布置學生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應該關注學生的個性的體驗和獨特的表達方式，結合實際對學生的作品，與學生一起進1、在學習《識字7》時，教師要鼓勵學生自己嘗試編寫愛護環境，講究鼓勵學生真正地投入到愛鳥和護鳥的活動中去。進行制作標語牌、給小鳥做個家《識字8》本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識1、認識9個生字。會寫6個字。1、講故事：今天我給大家帶來一個神話故事，你們喜歡聽嗎?(教師講古代