《可愛的家》教學設計教學目標 1、知識：認識“弱起小節”，并感覺歌曲弱起的手法帶來的富有推動的、深情的作用；2、技能：能掌握二聲部合唱；3、情感：讓學生感受到“家”的溫暖，激發學生對“家”的熱愛。教學重點 1、認識“弱起小節”,并能正確演唱。2、激發學生對“家”的熱愛。教學難點 二聲部合唱。教學方法 導入法、律動法、練習法、發現法、講授法、對比聽賞法等板書設計 《可愛的家》4/4拍強弱關系：強弱次強弱|強弱次強弱一、導入師：剛才我們進教室聽到的那段旋律它是有魔法的，不僅是因為她能打開這本古老的書，而且還能喚起我們對家的愛。你聽！2、師：同學們，這一張張照片就代表著一個家。家是什么樣的呢？請用一個詞來形容家。（溫馨、幸福、可愛……）二、突破難點——和聲訓練1、師：今天,可愛的音符一家也來到了我們的課堂，你看，它們排成了一串音階。伸出雙手和我一起做柯爾文手勢，用溫馨的感覺去演唱音階。師：好，謝謝，手放下。注意了，高音要輕唱，讓你的聲音更加柔和一點。（5-6-7-i-）師：如果用可愛的感覺來演唱。你覺得應該怎么演唱？4、師：這些可愛的音符組成了一段美妙的旋律，我們先聽一些短的旋律。看我的柯爾文手勢，唱唱名。5、師：真好。這些小音符又組成了新的旋律，你們聽我演唱，并看我的手勢。師：試試模唱這段旋律，伸出雙手，做科爾文手勢。師：非常好！看譜再來一次。（師伴奏）師：我們能不能把樂句唱的更加連貫一些？請同學們和老師一起來畫旋律線。師：好，跟琴畫旋律線演唱。師：劉老師現在想和你們合作，這遍你們繼續唱好你們的聲部，同時聆聽我的演唱。眼睛看譜（師彈琴。生低，師高）師：能聽到我的聲音嗎？高聲部的旋律就是老師剛才演唱的，這次請高聲部的同學不發出聲音，豎起耳朵仔細聆聽老師和低聲部的旋律。師：咦？有幾個調皮的小音符躲起來了，你還記得它們嗎？（課件5）6、師：看來這段旋律已經深深印在了你們的心中。高聲部的同學看看你們的旋律。注意高音輕唱（課件6，師伴奏）師：好，注意聆聽，把音唱準。好，二聲部進行合唱。（給頭音）師：你們覺得怎么樣？我覺得如果高聲部的聲音能再出來一點就好了。輕聲和我唱一唱：師：再來一次二聲部。注音聽鋼琴，找你的音準。三、教唱歌曲1、師：同學們真棒，你們柔美的聲音讓老師感覺到了家的溫馨。現在我們一起來做個聲音傳遞的游戲。我唱一句旋律，你們來模仿，并將最后一個音符變成1唱回給我。先來試一試。 這次的旋律以及音樂手勢和之前相比有什么不同？2、發現弱起小節師：老師將這個往回收、抓的動作的音符用紅色給標記了出來。你們看，紅色音符所在的小節和其它小節有什么不同？（紅色音符所在的小節只有一拍，其它小節有四拍）師：噢，這個小音符和它的家人走丟了，你能幫它找找它的家人在哪嗎？到樂譜中找找。（最后一小節）師：那這個音符是弱拍還是強拍呢？這首歌曲是四四拍子，有誰知道四四的強弱關系？（強弱次強弱）師：那你們說說第一小節的音是強拍還是弱拍？（弱拍）《可愛的家》4/4拍強弱關系：強弱次強弱|強弱次強弱（1——）12|3.445|5—……3、什么是弱起小節歌（樂）以弱拍開始的小節我們稱之為弱起小節，因為小節的不完整性，也可以稱為不完全小節。不足的拍子由最后一小節補足。4、演唱弱起小節師：唱的時候要有收縮感。見過人蕩秋千嗎？如果你想要他蕩的高，是直接推還是先把他拽回來再推？好，請同學們再隨琴聲演唱一遍看見紅色音符你就抓，然后再送出去。師：你們的歌聲讓我想起了我的家……我的家（省略歌詞）5、隨伴奏完整演唱第一樂段6、結束句的演唱師：作者寫到這里并沒有把手中的筆停下來，而是繼續抒發心中對家的情感。我們一起來看看他又是如何用旋律來編織對家的愛。（課件5結束句）師：同學們，你們看，這段旋律是不是很眼熟？（和聲訓練旋律）。師：只不過老師又加了一些音符進去。你們繼續演唱好自己之前的旋律，老師用大一號的音符表示了出來。首先請低聲部的先來。師+低生生完整演唱師+高生生完整演唱師：你們能分別用“a”和“lv”模唱旋律嗎？高聲部用“a”模唱，低聲部用“lv”模唱。來，試一試。低聲部模唱。高聲部模唱。二聲部合唱。加入歌詞演唱一遍。第一遍低聲部來，第二遍高聲部來，第三遍二聲部合唱。7、師：同學們，家，為我們遮風擋雨，給予我們無限的關愛，讓我們帶著對家的愛完整的演唱整首歌曲。知識拓展師：同學們，你們的歌聲讓我想起了我的家人（課件播放親子照），一想到他們，我就忍不住會拉奏到……（老師演奏小提琴《可愛的家》）。五、課堂總結師：同學們，家，永遠都是每個人心中溫馨的港灣。但是，除了這個“小家”，我們還有一個共同的“大家”，那就是我們的祖國。我想，一個幸福、美滿的家，無論是“