2024-2025學年小學科學一年級上冊人教鄂教版（2024）教學設計合集目錄一、第一單元走進科學 1.11科學真有趣 1.22袋子里面有什么 1.33相同和不同 1.4本單元復習與測試二、第二單元家養小動物 2.14金魚 2.25貓和兔 2.36常見的家養動物 2.4本單元復習與測試三、第三單元家中的物品 3.17它們是用什么做的 3.28不一樣的材料 3.39紙制品 3.4本單元復習與測試四、第四單元制作小物品 4.110常見的工具 4.211制作筆筒 4.312展示與改進 4.4本單元復習與測試第一單元走進科學1科學真有趣學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課旨在激發學生對科學的興趣和好奇心，結合小學科學一年級上冊人教鄂教版（2024）第一單元“走進科學1科學真有趣”的內容，通過設計一系列與日常生活緊密相關的實踐活動，讓學生在動手操作、觀察、思考的過程中，體驗科學的樂趣。課程設計以培養學生的觀察力、思考力和動手能力為核心，注重理論與實踐相結合，引導學生逐步形成科學的思維方式。核心素養目標培養學生的科學探究興趣，提升觀察和描述事物的能力；培養動手實驗和記錄實驗結果的基本技能；激發思考和解決問題的欲望，形成簡單的科學推理和探究思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生對基本的自然現象和物體有初步的認識。

-學生能夠進行簡單的觀察和描述。

-學生可能已經參與過一些簡單的科學活動，如種植植物、觀察天氣等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-一年級學生對周圍世界充滿好奇，對探索性活動興趣濃厚。

-學生具備初步的動手操作能力，但需要指導和支持。

-學生傾向于通過游戲和互動來學習，喜歡直觀、形象的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能難以理解抽象的科學概念。

-在記錄觀察結果時，可能存在書寫和表達的困難。

-需要引導和鼓勵，以克服在實驗操作中可能出現的挫折感。教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法介紹科學探究的基本步驟，引導學生理解科學方法。

-運用討論法鼓勵學生分享觀察經驗，培養他們的表達能力和交流意識。

-實施實驗法，讓學生通過動手操作實驗來探究科學現象，增強實踐能力。

2.教學手段：

-利用多媒體設備展示科學探究視頻，直觀演示實驗過程。

-使用教學軟件設計互動游戲，激發學生的學習興趣。

-利用實物模型輔助教學，幫助學生更好地理解抽象的科學概念。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，如關于科學探究的PPT和視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“科學真有趣”的主題，設計問題如“你發現過哪些有趣的自然現象？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過學生反饋和在線平臺，監控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解科學探究的基本方法。

-思考預習問題：學生記錄下自己對問題的思考和理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生自主探索和思考的能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，方便資源共享和進度監控。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎，培養學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的科學小故事，引出本節課的主題。

-講解知識點：講解科學探究的基本步驟，如觀察、提問、假設、實驗和結論。

-組織課堂活動：設計小組實驗，如觀察物體的沉浮，讓學生在實踐中學習。

-解答疑問：對學生在實驗中遇到的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與實驗，記錄實驗結果。

-提問與討論：學生對實驗現象進行提問，并參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解科學探究步驟，確保學生理解。

-實踐活動法：通過實驗活動，讓學生親身體驗科學探究過程。

-合作學習法：小組討論，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握科學探究的基本方法。

-培養學生的動手操作和團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置觀察日記，要求學生記錄一周內的科學現象。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網站鏈接，供學生深入學習。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成觀察日記，記錄自己的觀察和思考。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結所學知識。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂所學知識，提高學生的科學素養。

-培養學生的自我反思能力，促進學習的持續進步。知識點梳理1.科學探究的基本步驟

-觀察現象：引導學生關注周圍的事物，培養觀察力。

-提出問題：鼓勵學生對觀察到的現象提出疑問。

-假設答案：根據已有知識，對問題可能的答案進行猜測。

-設計實驗：制定實驗方案，驗證假設的正確性。

-記錄結果：記錄實驗過程中的數據和觀察到的現象。

-得出結論：根據實驗結果，得出問題的答案。

2.科學探究的方法

-實驗法：通過實際操作驗證假設，觀察實驗結果。

-觀察法：對自然現象或實驗現象進行詳細觀察。

-調查法：收集和整理相關信息，分析問題。

-比較法：對不同事物或現象進行比較，找出相似和不同之處。

3.科學探究的態度

-好奇心：對未知事物充滿好奇，積極探索。

-客觀性：在探究過程中保持公正、客觀的態度。

-嚴謹性：對待實驗和觀察結果認真負責，避免主觀臆斷。

-合作精神：與同伴合作，共同完成科學探究任務。

4.常見的科學現象

-物體的沉浮：觀察不同物體在水中的沉浮現象，分析原因。

-植物的生長：觀察植物的生長過程，了解植物的基本需求。

-天氣變化：觀察天氣變化，學習天氣的基本知識。

-動物的行為：觀察動物的行為，了解動物的生活習性。

5.科學探究的工具

-顯微鏡：觀察微小物體，了解其結構和特征。

-溫度計：測量溫度，了解溫度對物體的影響。

-天平：測量物體的質量，了解質量的測量方法。

-秒表：測量時間，了解時間的測量方法。

6.科學探究的記錄方法

-文字記錄：用文字描述觀察到的現象和實驗過程。

-圖表記錄：用圖表形式記錄實驗數據和觀察結果。

-視頻記錄：用視頻記錄實驗過程和現象，便于回顧和分析。

7.科學探究的注意事項

-安全第一：在進行實驗時，要注意安全，避免意外傷害。

-尊重事實：在探究過程中，要尊重事實，避免主觀臆斷。

-保持耐心：科學探究需要時間和耐心，不要急于求成。

-合作交流：與同伴保持良好的溝通和合作，共同完成任務。

8.科學探究的應用

-解決問題：運用科學探究的方法，解決生活中的實際問題。

-創新發明：通過科學探究，激發創新思維，發明新的產品或方法。

-科學研究：為科學研究提供方法和思路，推動科學的發展。

9.科學探究的意義

-提高素養：通過科學探究，提高學生的科學素養和綜合素質。

-培養能力：鍛煉學生的觀察、思考、實驗和創新能力。

-激發興趣：激發學生對科學的興趣和好奇心。

-服務社會：運用科學探究的方法，為社會發展和人民生活服務。

10.科學探究的拓展

-跨學科學習：將科學探究與其他學科相結合，進行跨學科學習。

-實地考察：組織學生進行實地考察，深入了解自然和社會現象。

-科學競賽：參加科學競賽，激發學生的學習興趣和競爭意識。

-科學講座：邀請科學家進行講座，分享科學研究成果和經驗。典型例題講解例題1：觀察日記

題目：請你記錄一周內你觀察到的三種自然現象，并簡單描述它們的特點。

答案：學生需要記錄三種自然現象，如“周一早晨出現了彩虹，它由七種顏色組成，非常美麗。”、“周二晚上，我看到了流星劃過夜空，它像一道閃電一樣快速。”、“周日，我注意到樹葉開始變黃，這是秋天來臨的跡象。”

例題2：實驗設計

題目：設計一個簡單的實驗，來驗證物體的沉浮。

答案：學生可以設計一個實驗，如“準備一個裝滿水的桶，分別將石頭、木塊和塑料塊放入水中，觀察它們的沉浮情況。記錄每種物體是沉到水底還是浮在水面上，并嘗試解釋原因。”

例題3：觀察與假設

題目：你觀察到樹葉在風中搖曳，請提出一個假設，解釋為什么樹葉會搖動。

答案：學生可以提出假設，如“樹葉搖動是因為風吹動了它們。風是空氣流動形成的，它施加在樹葉上的力使得樹葉搖動。”

例題4：數據分析

題目：你對班級同學的身高進行了調查，得到了以下數據（單位：厘米）：120,125,130,135,140,145。請計算班級同學的平均身高，并描述身高的分布情況。

答案：學生需要計算平均身高，如“班級同學的平均身高是（120+125+130+135+140+145）/6=130厘米。身高的分布情況是大多數同學的身高集中在130厘米左右。”

例題5：科學推理

題目：小華發現，當他把一塊冰放在桌子上時，冰塊慢慢融化了。請用科學知識解釋這一現象。

答案：學生可以解釋，如“冰塊慢慢融化是因為它從周圍環境中吸收了熱量。當冰塊吸收足夠的熱量后，它會從固態變為液態，這是物質的三態變化過程。”教學反思這節課結束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。學生在探究科學的樂趣方面表現出了濃厚的興趣，他們的積極參與和好奇心的展現讓我看到了教學的成功之處。以下是我對這節課的幾點反思：

首先，學生在課前自主探索環節的參與度超出了我的預期。通過微信平臺發布的預習資料和問題，學生們在課前就已經開始了積極的思考和討論。這一點讓我意識到，給學生提供更多的自主學習機會是非常重要的。未來，我計劃進一步優化預習材料和問題，以便更好地引導學生進行深入的思考。

其次，課堂上的實驗活動非常成功。學生們在小組中積極參與，觀察物體的沉浮現象，并記錄下實驗結果。他們不僅學會了如何進行科學實驗，還學會了如何合作和交流。我注意到，在實驗過程中，有些學生對于實驗結果感到非常驚訝，這激發了他們對科學的更大興趣。下次，我打算增加一些更具挑戰性的實驗，讓學生能夠更深入地探究科學現象。

此外，我也發現了一些需要改進的地方。在課堂講解環節，我發現有些學生對于科學探究的基本步驟理解不夠深入。我應該在講解時更加細致，通過更多的實例來幫助學生理解這些步驟。同時，我也應該鼓勵學生提出更多的問題，這樣可以幫助他們更好地理解和吸收知識。

在解答疑問環節，我發現有些學生對于實驗中出現的問題感到困惑。我意識到，我應該更加注重對學生實驗過程中的指導，確保他們能夠正確地進行實驗操作，并能夠理解實驗結果。未來，我計劃在實驗前進行更充分的示范和指導，以減少學生在實驗中的困惑。

此外，我也反思了作業的布置。雖然學生們完成了觀察日記，但我發現他們的描述相對簡單，缺乏深入的思考。我應該在課堂上更多地引導學生如何進行觀察和描述，以及如何將觀察結果與科學知識相聯系。這樣，他們才能在作業中展現出更深刻的理解。

最后，我認為這節課在培養學生科學態度方面取得了不錯的進展。學生們展現出了好奇心和合作精神，但我也意識到，要培養他們客觀和嚴謹的科學態度，還需要更多的引導和實踐。我計劃在未來的課程中，通過更多的科學探究活動，讓學生親身體驗科學的嚴謹性和客觀性。板書設計①科學探究的基本步驟：

-觀察現象

-提出問題

-假設答案

-設計實驗

-記錄結果

-得出結論

②科學探究的方法：

-實驗法

-觀察法

-調查法

-比較法

③科學探究的態度：

-好奇心

-客觀性

-嚴謹性

-合作精神作業布置與反饋作業布置：

1.完成觀察日記：請同學們記錄一周內觀察到的三種自然現象，并簡單描述它們的特點。注意觀察細節，并用文字記錄下來。例如，你可以記錄下“周一早晨出現了彩虹，它由七種顏色組成，非常美麗。”、“周二晚上，我看到了流星劃過夜空，它像一道閃電一樣快速。”、“周日，我注意到樹葉開始變黃，這是秋天來臨的跡象。”

2.設計實驗：請同學們設計一個簡單的實驗，來驗證物體的沉浮。你可以準備一個裝滿水的桶，分別將石頭、木塊和塑料塊放入水中，觀察它們的沉浮情況。記錄每種物體是沉到水底還是浮在水面上，并嘗試解釋原因。例如，你可以記錄下“石頭沉到水底，因為它的密度大于水的密度；木塊和塑料塊浮在水面上，因為它們的密度小于水的密度。”

3.觀察與假設：請同學們觀察一個自然現象，并提出一個假設來解釋這個現象。例如，你可以觀察到樹葉在風中搖曳，提出假設“樹葉搖動是因為風吹動了它們。風是空氣流動形成的，它施加在樹葉上的力使得樹葉搖動。”

4.數據分析：請同學們對班級同學的身高進行調查，并記錄下數據。然后，計算班級同學的平均身高，并描述身高的分布情況。例如，你可以記錄下班級同學的身高數據，如120,125,130,135,140,145厘米，并計算出平均身高為130厘米，身高的分布情況是大多數同學的身高集中在130厘米左右。

5.科學推理：請同學們觀察一個科學現象，并運用所學的科學知識進行解釋。例如，你可以觀察到冰塊慢慢融化，解釋為“冰塊慢慢融化是因為它從周圍環境中吸收了熱量。當冰塊吸收足夠的熱量后，它會從固態變為液態，這是物質的三態變化過程。”

作業反饋：

1.及時批改作業：我會及時對學生的作業進行批改，以確保學生能夠及時了解自己的學習情況。

2.指出存在的問題：在批改作業時，我會指出學生存在的問題，如觀察不夠細致、實驗設計不合理等。

3.給出改進建議：針對學生存在的問題，我會給出具體的改進建議，如鼓勵學生更加細致地觀察、提供實驗設計指導等。

4.鼓勵學生的努力：在作業反饋中，我會肯定學生的努力和進步，鼓勵他們繼續努力，提高自己的科學素養。

5.個性化指導：對于個別學生，我會提供個性化的指導，幫助他們克服學習中的困難，取得更好的學習效果。第一單元走進科學2袋子里面有什么授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“小學科學一年級上冊人教鄂教版（2024）第一單元走進科學2袋子里面有什么”為主題，旨在引導學生通過觀察、猜測、實踐的方式，探究袋子里物品的奧秘。課程設計緊密圍繞教材內容，以學生興趣為出發點，注重培養學生的觀察能力、動手操作能力和思維能力。通過設置趣味性的互動環節，激發學生對科學的熱愛，培養他們主動探究的精神。核心素養目標分析本節課核心素養目標旨在培養學生以下能力：1.科學探究能力，通過觀察、描述和記錄袋中物品的特征，提升學生的實證意識和探究精神；2.信息素養，鼓勵學生運用已有知識經驗對袋中物品進行合理猜測，發展推理和判斷能力；3.科學態度與價值觀，培養學生對科學的興趣和好奇心，形成積極向上的科學態度。通過本節課的學習，學生將能夠在實際操作中提升科學素養，為后續科學學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

①引導學生通過觀察和觸摸來識別袋中物品的形狀、質地等特征。

②培養學生運用語言描述物品特征的能力，以及記錄和分享觀察結果的方法。

2.教學難點

①幫助學生克服對未知事物的恐懼，鼓勵他們大膽猜測和嘗試。

②引導學生從多個角度觀察和描述物品，提升他們的觀察能力和描述精度。

③指導學生如何有效地記錄觀察數據，以及在小組討論中如何清晰、有條理地表達自己的觀點。教學資源1.軟硬件資源

-實驗桌椅

-透明塑料袋

-不同的物品（如小球、積木、羽毛等）

-觀察記錄表

2.教學手段

-小組合作

-角色扮演

-討論與分享

3.輔助材料

-彩色貼紙

-畫筆與紙張

-簡易相機（用于記錄學生的觀察過程）教學過程1.導入新課

-（教師）同學們，大家好！今天我們要上一節有趣的科學課，主題是“袋子里面有什么”。在開始之前，我想請大家猜猜看，如果我有一個神秘的袋子，里面裝著不同的物品，你們能猜出里面是什么呢？

-（學生）可能是玩具、可能是水果、可能是文具……

2.揭示主題

-（教師）大家的想象力真豐富！那我們就來揭開這個謎底。請大家看，這就是我們今天要研究的袋子（展示裝有物品的袋子）。現在，我想請大家用眼睛觀察，用手觸摸，看看我們能發現什么？

-（學生）觀察和觸摸袋子，嘗試描述感受）

3.實踐探究

-（教師）很好，現在請大家分成小組，每個小組都會得到一個裝有不同物品的袋子。在小組內，每個人都要輪流摸一摸袋子里的物品，然后描述這個物品的特征。注意，不要把物品從袋子里拿出來哦。

-（學生）小組內輪流摸袋子中的物品，并用語言描述）

4.記錄與分享

-（教師）每個小組請準備一張觀察記錄表，把你們摸到的物品特征記錄下來。等會兒，每個小組的代表將有機會向全班同學分享你們的發現。

-（學生）小組合作，記錄物品特征，準備分享）

5.分享觀察結果

-（教師）現在，請每個小組的代表來分享一下你們的觀察結果。記得要說出你們摸到的物品的形狀、質地等特征，也可以談談你們的猜測。

-（學生）小組代表分享觀察結果，其他同學傾聽并提問）

6.分析與討論

-（教師）聽了大家的分享，我們發現每個人對同一個物品的感受都不盡相同。這說明什么呢？其實，每個人的觀察角度和感受都是獨特的。現在，我想請大家討論一下，為什么我們對同一個物品會有不同的感受？

-（學生）討論觀察差異的原因，分享個人感受）

7.總結規律

-（教師）經過討論，我們發現，觀察物品不僅要用心去感受，還要從多個角度去觀察。現在，請每組選出一個代表，來總結一下我們今天學到的觀察物品的方法。

-（學生）代表總結觀察方法，其他同學補充）

8.實踐應用

-（教師）現在，請每個小組用你們剛才學到的觀察方法，再對袋子里的物品進行一次更深入的觀察。看看你們能否發現更多有趣的特征。

-（學生）再次觀察袋子中的物品，運用所學方法）

9.拓展延伸

-（教師）同學們，通過今天的實踐，我們發現觀察物品是一件很有趣的事情。其實，在我們的生活中，還有很多物品等著我們去發現。接下來，我想請大家回家后，選擇一個物品，用今天學到的觀察方法，仔細觀察，并記錄下來你的發現。下次上課，我們可以一起分享。

-（學生）記錄觀察任務，準備回家后實踐）

10.結束語

-（教師）今天的科學課就到這里，希望大家能夠把今天學到的觀察方法應用到日常生活中，用心去發現科學的奧秘。下課！

-（學生）下課，整理物品，準備離開教室）學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.觀察能力提升：通過本節課的學習，學生能夠更加細致和全面地觀察物品，不僅能夠描述物品的形狀、質地，還能注意到物品的顏色、大小等特征，提高了他們的觀察能力。

2.描述能力增強：學生在描述物品特征時，語言表達更加準確和豐富。他們能夠用詞匯如“光滑”、“粗糙”、“柔軟”、“硬朗”等來描述物品的質地，用“圓形”、“方形”、“長條形”等來描述物品的形狀。

3.推理和判斷能力發展：在猜測袋中物品的過程中，學生學會了根據觀察到的特征進行合理的推理和判斷。他們能夠從物品的形狀、質地等特征推測出物品的可能用途。

4.科學態度形成：學生對科學的興趣和好奇心得到了激發。他們在探究過程中表現出積極探索、勇于嘗試的科學態度，對未知事物不再感到恐懼。

5.團隊合作意識增強：在小組合作中，學生學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，能夠有效地與他人溝通和合作，共同完成任務。

6.記錄和分析能力提高：學生在記錄觀察結果時，能夠有條理地整理信息，分析觀察數據，這對于他們今后的學習和研究具有重要意義。

7.知識遷移能力增強：學生在課堂上學到的觀察方法能夠應用到日常生活中，他們開始用更加科學的方法去觀察和了解周圍的世界。

8.自主學習能力提升：學生在課后自主完成觀察任務，培養了自主學習和探究的能力，為今后的學習打下了堅實的基礎。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起走進了科學的神秘世界，探索了“袋子里面有什么”。通過大家的觀察、描述和猜測，我們發現即使是簡單的物品，也蘊含著許多有趣的秘密。我們學會了如何用心去感受、觀察和描述物品，也體會到了團隊合作的力量。希望大家能夠把今天學到的觀察方法應用到日常生活中，去發現更多科學的奧秘。

當堂檢測：

為了檢驗大家的學習效果，下面我們進行一個簡單的當堂檢測。

1.請每位同學拿出一張白紙，寫下以下三個問題的答案：

-你在袋子里摸到了哪些物品？它們分別有什么特征？

-在觀察物品時，你學到了哪些方法？

-你認為觀察物品的科學方法在日常生活中有哪些應用？

2.請同學們在紙上畫出一個你印象最深刻的物品，并標注出它的特征。

3.分組討論：每組選擇一個物品，討論如何用今天學到的觀察方法來描述這個物品，并準備向全班分享你們的討論結果。

4.當堂檢測結束前，每位同學用一句話總結今天的學習收獲。

（教師將根據學生的書面答案和口頭分享來評估他們的學習效果，并給予及時的反饋和指導。）板書設計1.重點知識點

①觀察物品的特征（形狀、質地、顏色等）

②描述物品的方法（語言描述、畫圖表示）

③觀察與推理的科學態度

2.重點詞匯

①形狀：圓形、方形、長條形

②質地：光滑、粗糙、柔軟、硬朗

③顏色：紅色、藍色、綠色、黃色

3.重點句子

①“我摸到的物品是___，它的形狀是___，質地是___。”

②“通過觀察，我發現___。”

③“我認為這個物品可能是___，因為___。”反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了小組合作的方式，讓學生在小組內部分享觀察結果，這樣的互動模式不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的團隊合作能力。

2.通過引導學生進行角色扮演，模擬科學家進行觀察和記錄的過程，激發了學生的學習興趣，同時也讓他們在實踐中學習了科學探究的方法。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組合作時參與度不高，可能是因為他們對于合作任務的理解不夠深入，或者是因為性格原因不愿意主動參與。

2.在教學方法上，我注意到課堂上的互動雖然熱鬧，但有時候學生的回答偏離了教學重點，導致課堂節奏把控不夠理想。

3.在教學評價方面，我發現自己過于依賴口頭評價，缺乏對學生書面作業的反饋，這可能導致學生對于自己的學習成果沒有清晰的認識。

（三）改進措施

1.為了提高小組合作的效率，我將在課前對學生進行更詳細的指導，明確每個學生在小組中的角色和任務，確保每個學生都能參與到活動中來。同時，我會在課堂上增加一些激勵機制，鼓勵那些不太愿意參與的學生積極參與。

2.為了更好地控制課堂節奏，我計劃在互動環節設置更多的問題引導，確保學生的回答能夠圍繞教學重點進行。此外，我還會適時地插入一些問題來引導學生回歸主題。

3.在教學評價方面，我將增加對學生書面作業的批改和反饋，通過書面的形式給出具體、詳細的評價，幫助學生了解自己的學習成果和需要改進的地方。同時，我也會鼓勵學生之間進行互評，以增強他們的自我評價能力。典型例題講解例題1：觀察與描述

題目：請描述你手中的橡皮擦的特征。

答案：我的橡皮擦是長方形的，它的質地柔軟，顏色是粉紅色，表面有些細微的凹凸感。

例題2：推理與判斷

題目：如果袋子里有一個硬邦邦的物品，它可能是哪種物品？

答案：硬邦邦的物品可能是積木或者鉛筆。

例題3：觀察與記錄

題目：請你觀察教室里的書桌，記錄下它的形狀、質地和顏色。

答案：書桌是長方形的，它的質地是木質，顏色是深棕色。

例題4：科學探究

題目：如果你想要知道袋子里的小球是什么顏色，你會怎么做？

答案：我會把小球從袋子里拿出來，用眼睛仔細觀察它的顏色。

例題5：團隊合作

題目：在小組合作中，如何確保每個人都能參與到觀察和記錄的過程中？

答案：我們可以在小組內部分配任務，確保每個人都有具體的觀察任務，并且在分享觀察結果時，每個人都必須發言，其他人認真傾聽并給予反饋。以下是對每個例題的詳細補充和說明：

例題1補充：在這個例子中，學生需要通過觀察來描述橡皮擦的物理特征。教師可以引導學生從形狀、質地、顏色等方面進行描述，并鼓勵他們使用適當的科學詞匯。

例題2補充：這個例子要求學生根據物品的特征進行推理。教師可以提問：“硬邦邦的物品通常是什么材料做的？”通過這樣的問題，引導學生思考可能的物品。

例題3補充：這個例子旨在培養學生的觀察和記錄能力。教師可以指導學生如何有條理地記錄觀察到的信息，并鼓勵他們在記錄時使用圖表或列表。

例題4補充：這個例子鼓勵學生進行科學探究。教師可以引導學生思考不同的觀察方法，比如使用放大鏡或者詢問其他人等。

例題5補充：這個例子強調團隊合作的重要性。教師可以設計一些小組活動，讓學生在實踐中學習如何有效溝通和合作，并確保每個人都能參與到活動中來。第一單元走進科學3相同和不同主備人備課成員教學內容小學科學一年級上冊人教鄂教版（2024）第一單元走進科學3相同和不同

本節課主要圍繞教材第一單元的第三章“相同和不同”進行講解。內容包括：

1.了解什么是相同和不同；

2.觀察和比較物體的相同點和不同點；

3.學會使用簡單的比較方法，如觀察、觸摸、聞味等；

4.通過實例分析，理解相同和不同在生活中的應用；

5.培養學生的觀察能力、分析能力和表達能力。核心素養目標1.科學探究：激發學生對周圍事物的好奇心，培養觀察、比較和發現問題的能力。

2.科學態度：培養學生認真、細致、客觀、合作的科學態度，能夠在探究活動中堅持真理、修正錯誤。

3.科學思維：發展學生的分類、歸納、推理等邏輯思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。

4.科學實踐：通過實際操作，培養學生的實踐能力和創新意識，能夠將所學應用于生活實踐。教學難點與重點1.教學重點

①引導學生理解并掌握“相同”和“不同”的概念。

②培養學生通過觀察、比較來發現物體間的相同點和不同點的能力。

③指導學生運用簡單的比較方法，如觀察、觸摸、聞味等，進行實際操作。

2.教學難點

①幫助學生克服對“相同”和“不同”概念的理解障礙，特別是對于抽象思維發展尚未成熟的一年級學生。

①指導學生如何在觀察和比較過程中，不受主觀偏見的影響，客觀地識別物體的特征。

②培養學生在實際操作中，如何有序地記錄觀察結果，以及如何整理和表達觀察到的信息。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教鄂教版小學科學一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備相關的圖片、實物模型以及教學視頻，用于輔助講解“相同和不同”的概念。

3.實驗器材：準備不同種類的物品，如大小、顏色、形狀不同的玩具或水果，用于學生觀察和比較。

4.教室布置：將教室分為幾個觀察和操作區域，每個區域配備必要的實驗桌椅，以便學生分組進行觀察和實驗活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“相同和不同”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是相同和不同嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于相同和不同的圖片或實物，讓學生初步感受相同和不同的概念。

簡短介紹“相同和不同”的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

2.“相同和不同”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“相同和不同”的基本概念。

過程：

講解“相同”和“不同”的定義，通過簡單的例子讓學生理解這兩個概念。

詳細介紹如何通過觀察、觸摸、聞味等方法來識別物體的相同點和不同點。

使用圖表或實物模型幫助學生更直觀地理解“相同和不同”。

3.“相同和不同”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解“相同和不同”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物體，如蘋果、橘子、鉛筆等，讓學生觀察并描述它們的相同點和不同點。

詳細介紹每個物體的特征，引導學生思考它們在生活中的應用和重要性。

小組討論：讓學生分組討論如何利用“相同和不同”的概念來解決實際問題，如分類、選擇等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“相同和不同”相關的主題進行討論。

小組內討論該主題的具體實例，如何識別和利用相同點和不同點。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“相同和不同”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的實例和討論過程。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“相同和不同”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“相同和不同”的概念、案例分析等。

強調“相同和不同”在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生觀察身邊的物體，記錄它們的相同點和不同點，并寫一篇短文分享觀察心得。

7.課后作業布置與指導（5分鐘）

目標：鞏固學生對“相同和不同”的理解，培養觀察和寫作能力。

過程：

布置具體的作業要求，包括觀察的對象、記錄的內容和寫作的結構。

指導學生如何進行觀察和記錄，以及如何將觀察結果轉化為書面表達。

鼓勵學生在完成作業時，嘗試運用本節課學到的“相同和不同”的概念。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解并掌握“相同”和“不同”的基本概念，能夠通過觀察、比較等方法識別物體的相同點和不同點。在課堂上，學生能夠準確描述不同物體的特征，如顏色、形狀、大小等，并將其分類。

2.觀察能力：通過本節課的學習，學生的觀察能力得到了提升。他們學會了用更加細致和全面的角度去觀察物體，不僅關注到表面的特征，還能夠注意到一些細微的差別，如紋理、重量等。

3.分析能力：學生在案例分析環節中，學會了如何將觀察到的信息進行分析和整理。他們能夠將物體的相同點和不同點進行對比，從而得出更有深度的結論。

4.解決問題能力：在小組討論環節，學生能夠運用所學的“相同和不同”的概念來解決實際問題。他們提出了各種分類和選擇的方法，展現出了良好的問題解決能力。

5.合作能力：通過分組討論，學生學會了在團隊中合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并且在討論中相互啟發，共同進步。

6.表達能力：在課堂展示環節，學生能夠清晰地表達自己的觀點和小組的討論成果。他們的語言組織能力和公眾演講能力得到了鍛煉和提升。

7.科學態度：學生在學習過程中，表現出了積極探索、勇于嘗試的科學態度。他們對于觀察到的現象充滿了好奇心，對于未知的事物持有開放和探索的心態。

8.實踐應用：學生在課后作業中，將所學的概念應用于實際生活中。他們觀察周圍的物體，記錄相同點和不同點，通過寫作分享了觀察心得，將理論知識轉化為實際應用。

9.自主學習：學生在課后自主復習和探索“相同和不同”的概念，不僅限于課堂所學，還能夠自發地擴展知識面，如在家長的指導下閱讀相關的科普書籍。

10.學習興趣：學生對“相同和不同”的學習產生了濃厚的興趣，這種興趣激發了他們進一步探索科學的欲望。他們在課堂上積極提問，課下主動查找相關資料，表現出強烈的學習動力。板書設計①“相同和不同”的概念：

-相同：指兩個或多個物體在某一特征上的一致性。

-不同：指兩個或多個物體在某一特征上的差異。

②觀察和比較的方法：

-觀察：使用眼睛、手、鼻子等感官，仔細查看物體的特征。

-比較：將兩個或多個物體的特征進行對比，找出相同點和不同點。

③實例分析：

-實物舉例：蘋果和橘子的相同點是都是水果，不同點是形狀和顏色。

-圖表展示：列出幾種物體的特征，讓學生填寫相同點和不同點。

④課堂小結：

-重點回顧：本節課我們學習了什么是相同和不同，以及如何觀察和比較物體。

-核心句子：相同和不同是我們認識世界的基本方法，通過觀察和比較，我們可以更好地理解周圍的事物。教學反思與總結今天，我上了一堂關于“相同和不同”的科學課。回顧整個教學過程，我深感教學既是藝術，也是挑戰。以下是我對這節課的反思與總結。

教學反思：

在設計課程時，我注重了導入環節的趣味性，希望通過生動的圖片和實物激發學生的興趣。從學生的反應來看，這一策略是有效的，他們表現出對“相同和不同”的好奇心。然而，我也發現，在講解“相同”和“不同”的概念時，我可能講得過于詳細，導致部分學生出現注意力分散的情況。在今后的教學中，我需要更加精準地把握講解的深度和廣度，以確保學生能夠集中注意力。

在小組討論環節，我注意到學生們能夠積極參與，提出了許多有創意的想法。但是，也有部分學生似乎不太愿意發言，可能是由于害羞或自信心不足。我應該在課堂上更多地鼓勵這些學生，讓他們感受到自己的意見是被重視的。

此外，在課堂管理方面，我發現自己在維持秩序上做得不夠好。當學生分組討論時，有些小組的聲音過大，影響了其他小組的討論。我需要更加細致地規劃課堂活動，確保每個環節都能有序進行。

教學總結：

從學生的表現來看，他們對“相同和不同”的概念有了基本的理解，能夠通過觀察和比較來識別物體的特征。他們在小組討論中展現出了合作精神和解決問題的能力，這是非常可貴的。同時，學生們在課堂展示環節的表達能力也有所提升，他們能夠清晰地表達自己的觀點。

然而，我也注意到，部分學生在理解“相同和不同”的概念時，仍然存在一定的困難。這可能是因為他們的抽象思維能力尚未成熟。為此，我計劃在下一節課中，通過更多的實例和實際操作，幫助學生加深理解。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.精簡講解內容，注重引導學生主動思考和探究。

2.在小組討論環節，增加對不同性格學生的關注，鼓勵他們積極參與。

3.加強課堂管理，確保每個環節都能有序進行，避免影響教學效果。

4.在課后，與家長溝通，了解學生在家中的學習情況，共同促進學生的進步。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極。導入環節中，學生對展示的圖片和實物表現出了濃厚興趣，能夠主動參與到對“相同和不同”的初步討論中。在基礎知識講解環節，學生的注意力較為集中，能夠跟隨我的講解思路。但在講解過程中，我發現部分學生對于抽象概念的理解仍有困難，需要通過更多實例來加深理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，學生們能夠圍繞主題進行深入的探討，提出了不少有創意的想法。在成果展示時，大部分學生能夠清晰地表達自己的觀點，展示小組的討論成果。但也有部分學生在表達時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和支持。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，我設計了一些關于“相同和不同”的問題，旨在檢驗學生對課堂內容的理解和掌握。大部分學生能夠正確回答問題，顯示出對知識點的良好掌握。但仍有少數學生在理解上存在偏差，需要我在下一節課中進行針對性的輔導。

4.課后作業：

布置的課后作業是讓學生觀察身邊的物體，記錄它們的相同點和不同點，并寫一篇短文分享觀察心得。從收上來的作業來看，學生們能夠認真完成，觀察細致，表達清晰。但也有部分學生的作業存在觀察不深入、表達不準確的問題，需要在今后的教學中加以引導。

5.教師評價與反饋：

針對本節課的教學，我認為學生們在知識掌握、觀察能力、分析能力等方面都有所提升。但同時，我也發現了一些不足之處。對于理解能力較弱的學生，我需要提供更多的實例和實際操作，以幫助他們更好地理解“相同和不同”的概念。在小組討論環節，我需要更多地關注那些內向或自信心不足的學生，給予他們更多的鼓勵和展示機會。此外，我還需要加強課堂管理，確保每個環節都能有序進行，以便提高教學效果。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷優化教學方法，以期達到更好的教學效果。第一單元走進科學本單元復習與測試課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容小學科學一年級上冊人教鄂教版（2024）第一單元《走進科學》本單元復習與測試，主要包括以下內容：

1.科學探究的基本方法：觀察、提問、實驗、記錄。

2.認識自然界的多樣性：植物、動物、天氣、季節等。

3.認識物質的基本特征：形狀、顏色、大小、重量等。

4.簡單的物理現象：磁性、沉浮、傳熱等。

5.簡單的化學現象：溶解、變色等。

6.生活中的科學：水、空氣、聲音、光等。二、核心素養目標分析本單元復習與測試旨在培養學生的以下核心素養：

1.科學探究素養：通過觀察、提問、實驗等活動，培養學生的好奇心和探究精神，提高解決問題的能力。

2.科學態度素養：培養學生尊重事實、勇于質疑、嚴謹求實的科學態度。

3.科學思維素養：通過分析、綜合、推理等思維活動，發展學生的邏輯思維和創新能力。

4.科學知識素養：幫助學生建立基本的科學概念，理解科學知識之間的聯系。

5.科學應用素養：鼓勵學生在生活中發現科學現象，運用科學知識解決實際問題。三、教學難點與重點1.教學重點

-科學探究方法的理解與應用：重點在于讓學生掌握觀察、提問、實驗、記錄等基本科學探究方法，例如，通過觀察不同物體的沉浮現象，記錄實驗結果，理解物體浮沉的原因。

-物質基本特征的認識：強調學生對形狀、顏色、大小、重量等物質基本特征的理解，如通過比較不同物體的顏色和形狀，讓學生學會如何描述和區分物體。

-生活中的科學現象：關注水、空氣、聲音、光等日常生活中的科學現象，例如，通過實驗了解水的溶解性，觀察光在不同介質中的傳播特點。

2.教學難點

-科學探究方法的運用：學生可能難以理解如何將觀察、提問、實驗、記錄等方法綜合運用到具體的探究活動中，例如，在進行沉浮實驗時，如何提出有針對性的問題并設計實驗來驗證假設。

-物質特征的抽象概念：對于一年級學生來說，理解物質的基本特征如重量和體積的概念可能比較抽象，例如，如何讓學生通過實驗感受到不同物體的重量差異。

-科學現象的深入理解：學生可能對某些科學現象如磁性、溶解、變色等缺乏直觀的認識，難以理解其背后的科學原理，例如，在探究磁性的過程中，學生可能難以理解磁鐵吸引和排斥的物理機制。四、教學資源-硬件資源：科學實驗器材（如磁鐵、天平、量杯、放大鏡）、觀察記錄工具（如記錄表、畫筆、剪刀、膠水）。

-軟件資源：互動式教學軟件、科學探究應用程序。

-課程平臺：學校教學管理系統、在線學習平臺。

-信息化資源：教學視頻、科學實驗演示動畫、電子圖書。

-教學手段：小組合作、游戲化學習、探究式學習。五、教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-教師通過展示生活中常見的科學現象，如磁鐵吸鐵釘、冰塊融化等，引導學生觀察并提問：“你們在生活中遇到過哪些有趣的現象？”

-學生分享自己的觀察和體驗。

-教師總結：“今天我們將一起探索這些現象背后的科學奧秘。”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師介紹科學探究的基本方法，通過實物展示和互動問答，讓學生理解觀察、提問、實驗、記錄的過程。

-教師進行演示實驗，如物體沉浮實驗，引導學生觀察并記錄結果。

-教師講解物質的基本特征，如形狀、顏色、大小、重量，通過實例讓學生理解這些特征。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生分組進行簡單的科學實驗，如測量不同物體的重量，記錄數據并討論結果。

-教師巡回指導，幫助學生解決實驗中的問題，確保每個學生都能參與并理解實驗過程。

4.課堂提問與討論（用時5分鐘）

-教師提出問題：“你們能舉例說明什么是磁性嗎？”

-學生回答并討論，教師給予反饋和補充解釋。

5.師生互動環節（用時5分鐘）

-教師引導學生進行“猜一猜”游戲，如將一些物品放入神秘盒中，讓學生猜測物品的重量或形狀。

-學生輪流猜測，并說明猜測的依據，教師根據學生的回答進行點評和引導。

6.總結與反思（用時5分鐘）

-教師引導學生總結本節課學到的科學知識和探究方法。

-學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

7.作業布置（用時2分鐘）

-教師布置相關的作業，如記錄一周內的天氣變化，讓學生將所學知識應用到生活中。

整個教學過程注重學生的參與和體驗，通過實驗、游戲和討論等方式，激發學生的學習興趣，培養他們的科學探究能力和核心素養。教師通過提問和反饋，引導學生深入理解科學概念，解決學習中的難點。六、教學資源拓展1.拓展資源

-書籍資源：《兒童科學探究手冊》、《身邊的科學》等科普圖書，提供更多科學實驗和探究案例。

-視頻資源：科普視頻，如“科學小實驗”系列，涵蓋物理、化學、生物等多個領域的簡單實驗。

-實物資源：科學實驗套件，如磁力實驗盒、光學實驗套件，供學生在家中進行實驗操作。

-網絡資源：科學教育網站，如“中國科普網”、“科學中國人”，提供豐富的科學資訊和教育資源。

-拓展活動：

-參觀科技館或自然博物館，讓學生親身體驗科學的魅力。

-參與學校或社區的科普活動，如科學講座、科學實驗比賽等。

-與當地科研機構合作，組織學生參觀實驗室，與科學家面對面交流。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后進行科學小實驗，如制作簡單的電路、觀察植物生長等，培養學生的實踐能力和創新思維。

-建議學生閱讀科普書籍和觀看科普視頻，增加科學知識的同時，培養閱讀興趣和信息篩選能力。

-提供科學實驗套件，讓學生在家中進行實驗操作，強化理論知識與實際操作的結合。

-建議學生參與科學社團或興趣小組，與同齡人一起探究科學問題，提升團隊合作和溝通能力。

-鼓勵學生參加科學競賽，如科技創新大賽、科學小論文比賽等，激發學生的競爭意識和創新能力。

-建議學生記錄自己的科學探究過程，通過寫作或繪圖的方式，表達自己的思考和發現，提高科學表達和記錄能力。

-鼓勵學生與家長一起參與科學探究活動，增進家庭親子關系，同時讓家長更好地理解和支持孩子的科學學習。七、典型例題講解例題1：觀察與記錄

題目：小明在進行物體沉浮實驗時，記錄了以下數據：

-物體A：放入水中后沉入水底

-物體B：放入水中后浮在水面上

-物體C：放入水中后沉入水底，但速度比物體A慢

請根據實驗記錄，分析并推測這些物體的特征。

答案：物體A可能密度大于水，物體B密度小于或等于水，物體C密度大于水但比物體A小。

例題2：科學探究方法

題目：小紅想要研究不同物體的傳熱速度，她應該采取哪些科學探究步驟？

答案：小紅應該首先提出問題，然后設計實驗（如使用相同大小的木棒和金屬棒），進行觀察并記錄數據，最后分析數據得出結論。

例題3：物質特征的應用

題目：小華想要制作一個簡單的溫度計，他應該選擇哪種材料？

答案：小華應該選擇玻璃管和酒精，因為玻璃管透明且不易破裂，酒精在溫度變化時體積變化明顯，便于觀察。

例題4：生活中的科學現象

題目：小麗發現，當她在冰箱里放一杯熱水時，水面上方會出現霧氣。請解釋這個現象。

答案：這是因為熱水蒸發產生的水蒸氣遇到冰箱內的冷空氣，冷凝成小水滴，形成霧氣。

例題5：科學實驗設計與分析

題目：小剛想要研究植物生長需要哪些條件，他應該如何設計實驗？

答案：小剛可以設計一個對照實驗，一組種子在充足的光照和適量的水分下生長，另一組種子在黑暗中或缺乏水分的情況下生長，通過對比兩組種子的生長狀況來分析植物生長所需條件。

這些例題旨在鞏固學生對科學探究方法的理解，以及物質特征、生活中的科學現象等知識點的掌握。通過具體的情境和問題，引導學生運用所學知識進行分析和推理，培養他們的科學思維和解決問題的能力。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課，我們學習了《走進科學》單元，掌握了科學探究的基本方法，包括觀察、提問、實驗和記錄。我們通過觀察和實驗，了解了物質的基本特征，如形狀、顏色、大小和重量，以及簡單的物理現象如磁性、沉浮等。此外，我們還探討了生活中的科學，如水、空氣、聲音和光的現象。通過本節課的學習，同學們應該能夠將所學知識應用到實際生活中，增強科學探究的興趣和能力。

當堂檢測：

1.請列舉三種科學探究的基本方法，并簡要說明它們在科學研究中的作用。

2.觀察以下實驗現象，并記錄你的觀察結果：

-實驗現象：將一塊磁鐵放置在鐵釘附近。

-觀察結果：____________________________________

3.請解釋以下科學現象：

-現象：將冰塊放入熱水中，冰塊逐漸融化。

-解釋：____________________________________

4.設計一個簡單的實驗，來研究植物生長需要的光照條件。

-實驗設計：____________________________________

5.請從以下選項中選擇正確的答案，并解釋你的選擇：

-選項：物體在水中沉浮的原因是（A.物體的大小B.物體的重量C.物體的密度D.水的溫度）。

-選擇：_______

-解釋：____________________________________

檢測答案：

1.科學探究的基本方法：觀察、提問、實驗、記錄。作用：觀察幫助我們收集信息，提問引導我們深入思考，實驗驗證我們的假設，記錄幫助我們整理和回顧實驗過程和結果。

2.觀察結果：磁鐵吸引鐵釘，兩者相互靠近。

3.解釋：冰塊在熱水中吸收熱量，導致冰塊溫度升高，冰塊逐漸從固態轉變為液態，即融化。

4.實驗設計：準備兩盆相同的植物，一盆放置在陽光下，另一盆放置在黑暗處。定期觀察并記錄兩盆植物的生長情況。

5.選擇：C.物體的密度。解釋：物體在水中沉浮主要取決于物體的密度與水的密度的比較，如果物體的密度大于水的密度，物體會沉入水底；如果物體的密度小于或等于水的密度，物體將浮在水面上。板書設計①科學探究方法

-觀察方法

-提問方法

-實驗方法

-記錄方法

②物質基本特征

-形狀

-顏色

-大小

-重量

③生活中的科學現象

-水的溶解性

-空氣的傳播

-聲音的產生

-光的傳播與反射第二單元家養小動物4金魚授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容小學科學一年級上冊人教鄂教版（2024）第二單元家養小動物4金魚，本節課主要圍繞金魚的特點和生活習性展開。內容包括：

1.金魚的基本特征：金魚的形態、顏色、生活習性等；

2.金魚的生態環境：金魚生活在水中，需要清潔的水質和適宜的溫度；

3.金魚的飼養方法：如何給金魚喂食、換水、保持水質清潔等；

4.金魚的繁殖：金魚的繁殖過程及注意事項；

5.金魚的疾病預防：如何預防金魚生病，保持金魚健康成長。核心素養目標1.科學探究與思考：能夠觀察金魚的特征，描述其生活習性，提出問題并簡單設計探究方案。

2.科學態度與價值觀：培養對生物的興趣，理解人與自然和諧共生的理念，尊重生命，關愛動物。

3.科學實踐與創新：學習簡單的飼養技能，培養動手操作能力和解決實際問題的能力。

4.科學交流與合作：學會與他人合作觀察金魚，分享觀察結果，傾聽他人意見，提升交流與合作能力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的動物分類知識，能夠區分水生動物和陸生動物，對魚有初步的認識。

2.學習興趣：學生對水生動物充滿好奇心，特別是對金魚這樣色彩斑斕的小動物，有較高的觀察興趣。學習能力：一年級學生具備基本的觀察和描述能力，能夠進行簡單的實驗操作。學習風格：學生傾向于通過直觀的觀察和動手實踐來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在觀察金魚時，學生可能難以注意到金魚的細微特征，如魚鱗的顏色變化、魚游動的姿勢等。在實踐環節，學生可能會對如何正確飼養金魚感到困惑，例如喂食的量和頻率、換水的頻率等。此外，學生可能不熟悉科學記錄的方法，需要引導如何記錄觀察結果。教學資源-金魚若干條

-金魚飼養缸

-飼養金魚所需的食物

-清水及換水工具

-放大鏡

-觀察記錄表

-白板和記號筆

-投影儀和電腦

-科學探究相關書籍

-視頻材料（金魚生活習性介紹）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布關于金魚特點和生活習性的PPT和視頻，要求學生預習并記錄關鍵信息。

-設計預習問題：如“金魚有哪些特征？”“金魚生活在怎樣的環境中？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過學生反饋的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求，觀看視頻和閱讀PPT，了解金魚的基本知識。

-思考預習問題：針對問題進行思考，嘗試用自己的語言描述金魚的特點。

-提交預習成果：將預習筆記和問題提交至微信群，以便教師檢查。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和PPT視頻，提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生提前了解金魚的相關知識，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和科學探究精神。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示金魚圖片和視頻，引發學生對金魚的興趣。

-講解知識點：詳細講解金魚的形態、生活習性和飼養方法等。

-組織課堂活動：分組討論金魚的飼養注意事項，進行角色扮演模擬飼養過程。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解課堂內容。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考金魚的特點和飼養方法。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，模擬飼養金魚的過程。

-提問與討論：對不理解的內容提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解金魚相關知識，突出重點和難點。

-實踐活動法：通過模擬飼養活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：小組討論，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解金魚的特點和飼養方法。

-培養學生的實踐操作能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課堂內容，布置關于金魚飼養的觀察日記或小論文。

-提供拓展資源：提供相關書籍和在線資源，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：根據課堂學習，完成觀察日記或小論文，鞏固學習成果。

-拓展學習：利用拓展資源，深入學習金魚的相關知識。

-反思總結：總結學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，培養獨立學習能力。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內容，提高學生的知識運用能力。

-通過拓展學習，增加學生的知識儲備，拓寬視野。

-培養學生的自我反思能力，提升學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）書籍資源：《金魚飼養與鑒賞》、《水生動物生物學》等書籍，這些書籍詳細介紹了金魚的飼養方法、生物學特征和鑒賞技巧，適合對金魚有更深層次興趣的學生閱讀。

（2）視頻資源：搜索“金魚生活習性”等相關視頻，如《國家地理頻道》的金魚紀錄片，這類視頻以直觀的方式展示金魚的生活環境和行為特點，有助于學生更生動地理解金魚的生活習性。

（3）科普文章：查閱科學雜志或科普網站上的文章，如《科學美國人》上的“金魚的記憶力”等，這些文章往往結合最新的科學研究，對金魚的行為和生理特點進行深入探討。

（4）實踐活動：聯系當地的水族館或動物園，組織學生參觀金魚養殖區，實地觀察金魚的生活狀態，與飼養員交流飼養經驗。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀相關書籍，了解金魚的生物學特征、飼養技巧和歷史背景。例如，閱讀《金魚飼養與鑒賞》可以讓學生學習到如何科學飼養金魚，而《水生動物生物學》則可以幫助學生更深入地理解金魚的生理構造和生態地位。

（2）視頻學習：觀看金魚紀錄片，讓學生在視覺上感受金魚的生活環境，理解其行為習性。同時，可以引導學生思考紀錄片中的科學問題，如金魚的記憶力、適應性等。

（3）寫作訓練：要求學生基于所學的金魚知識，撰寫觀察日記或小論文，例如描述金魚的外貌特征、生活習性，或者探討金魚在生態環境中的作用。這樣的寫作訓練可以提高學生的信息整理能力和科學表達能力。

（4）實踐操作：在家長和老師的指導下，學生可以嘗試在家中飼養金魚，從購買魚苗、準備飼養設備到日常喂食、換水，親身體驗金魚的飼養過程。這不僅能夠加深學生對金魚生活習性的理解，還能培養學生的責任感。

（5）科學探究：鼓勵學生圍繞金魚的某一特點進行科學探究，如金魚的適應性、生長速度等。學生可以設計簡單的實驗，記錄實驗過程和結果，通過實驗驗證自己的假設。

（6）交流分享：組織學生進行小組討論，分享自己閱讀書籍、觀看視頻、寫作訓練和實踐操作的心得體會。通過交流分享，學生可以相互學習，拓展自己的知識視野。

（7）參觀考察：聯系當地的水族館或動物園，組織學生參觀金魚養殖區，與飼養員交流，了解金魚的飼養環境和飼養技巧。實地考察可以讓學生更直觀地感受金魚的生活狀態，增強對科學知識的興趣。

（8）跨學科學習：結合數學、美術等學科，進行跨學科學習。例如，在數學課上學習金魚生長的數學模型，在美術課上繪制金魚的形態圖。這樣的跨學科學習可以讓學生從不同角度理解金魚，培養綜合素質。

（9）科學講座：邀請生物學專家或水族館的飼養員到學校進行科學講座，分享金魚的研究成果和飼養經驗。專家的講解可以讓學生接觸到最前沿的科學知識，激發對生物學的研究興趣。

（10）持續觀察：鼓勵學生長期觀察金魚的生長變化，記錄下金魚的生長過程、繁殖行為等。持續觀察可以培養學生的耐心和細致觀察力，同時也能讓他們更加深入地理解金魚的生物學特性。通過這些拓展資源的利用和拓展建議的實施，學生不僅能夠鞏固課堂上學到的金魚知識，還能拓展自己的知識視野，提高實踐操作能力和科學探究能力。典型例題講解例題1：描述金魚的主要特征。

答案：金魚是一種水生動物，身體細長，呈梭形，體表覆蓋著鱗片。金魚的鱗片可以是金屬光澤的，顏色多樣，如紅色、橙色、黃色等。金魚有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭，其中尾鰭形狀多樣，是金魚的一大特征。

例題2：金魚生活在怎樣的環境中？

答案：金魚生活在清潔的水中，適宜的水溫為20-24℃。它們需要足夠的空間游動，并且水質的pH值應保持在7.5左右，既不過酸也不過堿。

例題3：請列舉金魚飼養時需要注意的幾點。

答案：金魚飼養時需要注意以下幾點：保持水質清潔，定期更換部分水；喂食適量，避免過量導致水質惡化；保持適宜的水溫，避免極端溫度；定期檢查金魚是否有疾病，及時隔離治療。

例題4：金魚的繁殖過程是怎樣的？

答案：金魚的繁殖過程包括求偶、產卵、孵化三個階段。首先，雄性金魚會追逐雌性金魚進行求偶。求偶成功后，雌性金魚會在水草或石塊上產卵。受精卵在適宜的溫度下孵化，大約一周后，小金魚就會孵化出來。

例題5：如何預防金魚生病？

答案：預防金魚生病的方法包括：保持良好的水質，定期更換水；合理喂食，避免過量；定期檢查金魚的健康狀況，發現異常及時處理；避免將金魚與病魚混養，以防交叉感染。

在講解這些典型例題時，教師應引導學生理解金魚的基本特征、生活習性、飼養方法和繁殖過程等知識點。通過這些例題的講解，學生能夠更好地掌握課堂所學內容，并在實際操作中運用這些知識。教師在講解時，可以結合實物展示或視頻材料，使學生更加直觀地理解金魚的特點。同時，鼓勵學生提問，對學生的疑問進行解答，確保學生真正理解和掌握這些知識點。教學反思在完成這一單元“家養小動物4金魚”的教學后，我深感教學過程中的點滴收獲與不足，以下是我對本次教學的一些反思。

課堂上，學生的參與度非常高，他們對金魚充滿了好奇心。通過展示金魚的視頻和圖片，我成功地激發了學生的興趣，他們積極地參與到課堂討論中，提出了很多有創意的問題。這一點讓我非常欣慰，因為興趣是最好的老師，學生有了興趣，就有了探索的動力。

在講解金魚的飼養方法時，我發現有些學生對于如何保持水質清潔、如何正確喂食等實踐操作并不熟悉。針對這一點，我調整了教學策略，增加了模擬飼養的環節，讓學生親自體驗飼養金魚的過程。通過實踐，學生不僅掌握了飼養金魚的基本方法，還培養了他們的責任感和愛心。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。首先，在講解金魚的繁殖過程時，我感覺自己可能沒有講得足夠詳細，一些學生對金魚的繁殖過程仍然存在疑問。我計劃在下一節課上，通過展示金魚繁殖的視頻，更直觀地幫助學生理解這一過程。

其次，我也意識到在課堂上，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了培養學生的思考能力和創新能力。在今后的教學中，我將更加注重啟發式教學，引導學生主動探索和思考，而不是被動接受知識。

此外，我在布置作業時，發現部分學生完成的作業質量不高，這讓我思考如何更好地設計作業，以鞏固學生的學習成果。我計劃在未來的教學中，設計更具挑戰性和實用性的作業，讓學生能夠在完成作業的過程中，真正地理解和吸收知識。

在和家長溝通時，我也了解到一些家長對于如何在家中飼養金魚感到困惑。因此，我計劃在家長會上，分享一些關于金魚飼養的實用技巧，幫助家長更好地支持孩子的學習。課堂1.課堂評價

在課堂教學過程中，我會通過多種方式對學生的學習情況進行評價，以確保他們能夠理解和掌握金魚的相關知識。

提問：我會設計一些與金魚特征、生活習性、飼養方法等相關的開放性問題，鼓勵學生積極思考并回答。通過觀察學生的回答，我可以了解他們對知識的理解和掌握程度。

觀察：我會密切觀察學生在課堂活動中的表現，如他們在小組討論中的參與程度、在模擬飼養活動中的操作熟練度等。這些觀察可以幫助我了解學生的學習興趣和學習風格。

測試：我會設計一些小測試，以檢驗學生對金魚相關知識的掌握情況。測試可以是選擇題、填空題或簡答題，以確保學生對知識的全面理解和記憶。

2.作業評價

我會認真批改學生的作業，并及時給予反饋，以幫助他們改進和提升。

批改：我會仔細閱讀學生的作業，對他們的觀察記錄、小論文或飼養日記進行批改。我會關注他們是否準確地描述了金魚的特征和生活習性，是否提出了有價值的問題，以及是否能夠運用所學知識解決實際問題。

點評：在批改作業的同時，我會給予學生具體的點評和建議。我會指出他們的優點和不足之處，并提出改進的方向。我會鼓勵學生繼續努力，并提醒他們在下一份作業中注意改進。

反饋：我會及時將批改后的作業返還給學生，并與他們進行個別交流。我會耐心解答他們的疑問，并提供額外的學習資源或建議，以幫助他們更好地理解和掌握金魚的相關知識。板書設計①金魚的特征

-形態：細長梭形，覆蓋鱗片

-鰭：背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭

-顏色：紅色、橙色、黃色等

②金魚的生活習性

-生活環境：清潔的水中，適宜的水溫

-食性：雜食性

③金魚的飼養方法

-水質：保持清潔，定期更換

-喂食：適量，避免過量

-水溫：保持適宜的溫度

-預防疾病：保持良好水質，定期檢查第二單元家養小動物5貓和兔學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖核心素養目標教學難點與重點1.教學重點

①讓學生能夠觀察并描述貓和兔的外形特征。

②培養學生關愛動物、保護環境的意識。

2.教學難點

①引導學生通過觀察，發現貓和兔的生活習性及行為特點。

②幫助學生理解人與動物和諧共生的關系，提高學生的環保意識。教學方法與策略1.選擇講授與討論相結合的教學方法，以講解貓和兔的基本知識，并通過小組討論促進學生對這些知識的深入理解。

2.設計觀察實驗和角色扮演活動，讓學生親自觀察家養小動物的行為，通過模擬動物角色來增強學生對動物習性的認識。

3.使用多媒體教學資源，如圖片和視頻，以直觀展示貓和兔的特點，增強學生的視覺體驗，提高學習興趣。教學流程1.導入新課（5分鐘）

以學生熟悉的動畫或故事中出現的貓和兔形象為導入，提問：“你們知道貓和兔有哪些特點嗎？”激發學生的興趣和好奇心，引導學生進入本節課的學習內容。

2.新課講授（15分鐘）

①介紹貓和兔的基本外形特征，如貓的體型、兔的耳朵形狀等，通過圖片展示，讓學生直觀感受。

②講解貓和兔的生活習性，如貓的捕獵行為、兔的食草習慣，結合視頻資料，讓學生了解它們的行為特點。

③強調人與動物和諧共生的理念，引導學生思考如何保護家養小動物，提高學生的環保意識。

3.實踐活動（10分鐘）

①觀察實驗：讓學生觀察教室內的寵物貓和兔，記錄它們的行為和反應。

②角色扮演：學生分組扮演貓和兔，模擬它們在自然環境中的互動場景。

③制作小冊子：學生根據觀察和所學知識，制作關于貓和兔的小冊子，分享給其他同學。

4.學生小組討論（10分鐘）

①討論貓和兔的適應環境能力，舉例回答：貓如何適應不同的生活環境？兔如何尋找食物？

②分析貓和兔在人類生活中的作用，舉例回答：貓如何幫助人類捕捉害蟲？兔如何為人類提供觀賞價值？

③探討如何保護家養小動物，舉例回答：如何為貓和兔提供良好的生活環境？如何避免虐待動物的行為？

5.總結回顧（5分鐘）

回顧本節課所學內容，強調貓和兔的特點、生活習性和保護意識。總結學生在實踐活動中的表現，鼓勵他們繼續關注和關愛家養小動物。提醒學生將所學知識運用到日常生活中，共同營造和諧的人與動物關系。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《家養小動物的故事》：介紹不同家養小動物的趣味故事，讓學生了解它們的性格特點和生活習性。

-《動物與人類的生活》：探討動物在人類生活中的重要作用，包括貓和兔在內的家養小動物如何影響人類生活。

-《保護動物，人人有責》：講述保護動物的重要性，以及如何在家中為小動物提供良好的生活環境。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察日記：讓學生記錄家中或周圍環境中貓和兔的行為，分析它們的行為背后的原因。

-動物保護計劃：讓學生設計一個動物保護計劃，包括如何照顧家養小動物，以及如何在社區中推廣動物保護意識。

-動物知識問答：學生可以自主查找資料，準備一些關于貓和兔的知識問答，與同學分享。

-制作動物科普小報：學生可以收集關于貓和兔的圖片和資料，制作一份科普小報，介紹它們的特點和習性。

-觀看科普視頻：推薦學生觀看科普視頻，如《動物世界》等，了解貓和兔在自然環境中的生活狀態。

-參與社區活動：鼓勵學生參與社區組織的動物保護活動，如動物義賣、動物保護講座等。

-家庭互動：鼓勵學生與家長一起參與照顧家中的寵物，增進家庭成員之間的互動，同時學習動物護理知識。

-科學實驗：引導學生進行簡單的科學實驗，如觀察貓和兔對不同食物的反應，探索它們的飲食習慣。

-創意繪畫：讓學生發揮想象力，繪制貓和兔在不同場景下的圖畫，激發學生的創造力和想象力。

-小組研究項目：學生可以組成小組，選擇一個與貓和兔相關的主題進行研究，如它們的進化歷史、在不同文化中的象征意義等。課后作業1.描述貓和兔的外形特征，并說明它們各自的特點。

作業示例：請用一段話描述貓和兔的外形特征，包括它們的體型、顏色、耳朵形狀等，并說明這些特征如何體現它們的特點。

答案：貓體型較小，四肢短而有力，毛色多樣，耳朵尖細且聽力敏銳；兔體型較大，四肢細長，毛色通常為白色或棕色，耳朵長而直立。貓的特征使它們成為優秀的捕獵者，而兔的長耳朵則有助于它們及時發現危險。

2.分析貓和兔的生活習性，并舉例說明它們的行為特點。

作業示例：請分析貓和兔的生活習性，包括它們的飲食習慣、活動時間和地點等，并給出一個具體的例子來說明它們的行為特點。

答案：貓是肉食性動物，以捕食小型哺乳動物和鳥類為生，它們通常在夜間活動，具有很好的夜視能力。例如，貓會利用其敏銳的聽覺和夜視能力在夜間捕捉老鼠。兔是草食性動物，以草本植物為食，它們在白天活動，善于跳躍和快速奔跑。例如，兔在遇到威脅時會迅速跳躍逃跑。

3.解釋人與動物和諧共生的意義，并提出至少兩條保護家養小動物的建議。

作業示例：請解釋人與動物和諧共生的意義，并從你的理解出發，提出至少兩條保護家養小動物的建議。

答案：人與動物和諧共生意味著人類與動物之間相互尊重、相互依賴，共同維護生態平衡。建議如下：一是為家養小動物提供充足的食物和清潔的水源；二是確保家養小動物有一個安全的生活環境，避免虐待和忽視它們的需求。

4.編寫一個關于貓和兔的小故事，展現它們在人類生活中的作用。

作業示例：請編寫一個關于貓和兔的小故事，故事中要展現它們在人類生活中的作用，以及人類如何關愛它們。

答案：在一個寧靜的小村莊里，一只名叫咪咪的貓和一只名叫白白兔子的故事開始了。咪咪每天晚上都會在村莊中巡邏，捕捉害蟲，保護村民的糧食。白白則在白天幫助村民們除草，還成為了孩子們的好朋友。村民們非常關愛咪咪和白白，為他們提供食物和溫暖的住所，它們也成為了村莊中不可或缺的一部分。

5.繪制一張貓和兔的互動場景圖，并簡要描述場景中的活動。

作業示例：請繪制一張貓和兔在同一個場景中的互動圖，并在圖的旁邊簡要描述場景中的活動。

答案：圖中，咪咪貓正在用爪子輕輕梳理白白的毛發，白白兔子則舒適地躺在咪咪的身邊，享受著這份關愛。它們在花園里的一棵大樹下休息，周圍是盛開的花朵