14《兩小兒辯日》教案-2023-2024學年統編版六年級語文下冊主備人備課成員教材分析《兩小兒辯日》選自統編版六年級語文下冊，是本學期的重要課文之一。文章通過兩個小孩子對太陽距離地球遠近的辯論，展示了古代人們對自然科學現象的探究精神。本文內容豐富，涉及天文、哲學及邏輯推理，旨在培養學生獨立思考、辯證分析的能力。課程設計將緊密圍繞課文內容，引導學生理解文本，結合實際生活體驗，探討科學知識，提高學生的語文素養和科學素養。核心素養目標分析《兩小兒辯日》一課的核心素養目標旨在培養學生批判性思維與創新能力，深化文化理解與科學探究精神。通過分析文本，使學生能夠運用邏輯推理，理性表達個人觀點，提升論證能力；激發學生對天文現象的好奇心，培養觀察生活、探索未知的科學態度；同時，強化學生對古代辯論文化的認識，提高審美鑒賞力和文化自信，實現語言運用與思維品質的雙重提升。教學難點與重點1.教學重點

-掌握課文《兩小兒辯日》的情節內容，理解兩小兒辯論的焦點和觀點。

-學習并運用文中的關鍵詞匯，如“辯日”、“距”、“遠”、“近”等，以及古代辯論的用語。

-分析兩小兒辯論的邏輯性和合理性，學會從不同角度審視問題。

舉例：《兩小兒辯日》中提到的“日中則昃，月滿則虧”，學生需理解這一古代觀察到的自然現象，并聯系現代科學知識進行思考。

2.教學難點

-理解并評價兩小兒辯論中的邏輯推理，區分事實與觀點。

-比較古代辯論與現代科學探究的差異，認識到古代辯論在方法上的局限性。

-結合課文內容，培養學生的批判性思維，引導學生如何從生活中發現并提出問題。

舉例：學生可能難以理解為何兩小兒會認為太陽在中午時離地球更近，需要通過教師的引導和實際觀察，如影子的長度變化等，來突破這一難點。同時，學生需要學會分析辯論中的論據，判斷其有效性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：統編版六年級語文下冊教科書，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：準備太陽、地球運行軌跡的圖片和視頻，展示影子長度變化的相關圖表，以及古代辯論場景的插圖。

3.實驗器材：若條件允許，準備簡易模型或教具，如小型地球儀和可移動的“太陽”，以直觀展示日地關系。

4.教室布置：提前設置辯論區域，配備計時器、小卡片等輔助工具，便于學生分組辯論和記錄觀點。同時，布置展示區，用于張貼學生作品和討論成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括課文《兩小兒辯日》的電子版和相關天文知識的視頻，要求學生預習課文并思考兩小兒辯論的核心問題。

-設計預習問題：圍繞“太陽與地球的距離”主題，設計問題如“太陽在不同時間看起來大小是否真的變化？”等，激發學生探究興趣。

-監控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生為課堂學習做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，了解辯論內容，嘗試理解古代人的觀察和推理。

-思考預習問題：學生對預習問題進行獨立思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探究和思考。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群共享預習資源。

作用與目的：

-幫助學生初步理解課文內容和辯論主題。

-培養學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示日出的視頻和討論日常觀察到的太陽變化，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解課文中的關鍵詞匯和古代辯論的邏輯方法。

-組織課堂活動：設計小組辯論活動，讓學生扮演兩小兒角色，進行模擬辯論。

-解答疑問：針對學生在辯論中產生的疑問，進行解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行深入思考。

-參與課堂活動：在小組辯論中積極發言，體驗辯論過程。

-提問與討論：對不懂的問題進行提問，參與班級討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生深入理解辯論技巧和科學知識。

-實踐活動法：通過辯論活動，讓學生實踐應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對辯論技巧和科學探究方法的理解。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達和邏輯思維能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置學生撰寫辯論小結，反思自己的辯論過程。

-提供拓展資源：推薦相關科普書籍和網站，鼓勵學生進一步探索。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業：認真完成辯論小結，鞏固學習成果。

-拓展學習：利用拓展資源，繼續探索天文知識。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：指導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生辯論技巧和科學知識。

-拓寬學生的知識視野，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《中國古代天文學簡史》：了解古代中國在天文學領域的重要發現和貢獻，包括對太陽、月亮和五星的認識。

-《趣味天文學》：通過趣味故事和實例，介紹天文學的基礎知識，如太陽系的結構、日食和月食的形成等。

-《辯論的藝術》：探討辯論的基本技巧和方法，分析優秀辯論案例，提升學生的辯論能力和邏輯思維。

2.課后自主學習和探究

-研究古代天文學家的觀測方法，如張衡、郭守敬等人的天文觀測工具和成就。

-調查現代科學對日地距離的認識，收集資料了解太陽的直徑、日地距離等數據。

-觀察日常生活中的影子變化，探究影子長度與時間的關系，嘗試解釋這一現象的科學原理。

-創作一篇以“兩小兒辯日”為靈感的科普文章，結合現代科學知識，向他人介紹太陽和地球的關系。

-設計一個關于“兩小兒辯日”的辯論賽，邀請同學參加，練習辯論技巧，提高語言表達和邏輯思維能力。板書設計①重點知識點

-太陽與地球的關系

-影子長度與時間的變化

-古代辯論的邏輯推理方法

②關鍵詞

-辯日、距、遠、近

-觀察力、邏輯思維、辯證分析

③核心句

-“日中則昃，月滿則虧。”

-“兩小兒辯日，各持己見。”

板書設計：

```

《兩小兒辯日》

太陽vs地球

影子長度的秘密

辯日焦點：遠？近？

古代觀察：日中則昃

現代科學：日地距離

辯論技巧：觀察→推理→論證

```

板書設計注重條理性和趣味性，通過對比和問題引導，激發學生對知識的探索興趣。同時，利用簡潔的圖表和關鍵詞，幫助學生記憶重點，理清思路。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度，包括積極回答問題、提出疑問、與小組成員互動等情況，評估學生對課堂內容的興趣和投入程度。

2.小組討論成果展示：評估各小組在辯論活動中的表現，包括觀點闡述的清晰度、邏輯性，以及成員之間的協作和溝通能力。

3.隨堂測試：設計簡短的問答或小測驗，檢測學生對課文內容、關鍵詞匯和辯論技巧的掌握情況。

4.預習和課后作業完成情況：檢查學生預習資料的學習情況，以及課后作業的完成質量，評估學生的自主學習能力和對知識的深入理解。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、討論成果、隨堂測試和作業完成情況，給予及時的評價和反饋。教師應指出學生的優點和不足，提供具體的改進建議，鼓勵學生持續進步。

具體評價與反饋內容包括：

-對學生的觀察力和邏輯思維能力給予肯定，鼓勵他們在辯論中提出更多有見地的觀點。

-指出學生在