教師資格認定考試初級中學歷史模擬題54一、單項選擇題1.

歷史教學要堅持“論從史出”“史論結合”的原則，力求______和思想性、生動性的統一。A.科學性B.人文性C.目標性D.工具性參考答（江南博哥）案：A[考點]歷史教學與史學概論

[解析]在歷史教學中堅持“論從史出”“史論結合”原則，就是要保證歷史課堂的教學內容符合歷史的真實情況，做到講授內容的科學性、思想性和生動性的統一。

2.

第一次世界大戰的轉折點是______。A.馬恩河戰役B.索姆河戰役C.斯大林格勒戰役D.凡爾登戰役正確答案：D[考點]世界現代史

[解析]1916年2月，德軍開始進攻凡爾登，法軍殊死抵抗，戰斗共造成70多萬人傷亡，此役又被稱作“凡爾登絞肉機”，從此德國逐漸陷入內外交困的境地，是“一戰”的轉折點，D項符合題意。

3.

1932年3月12日，羅斯福總統發表了第一次“爐邊談話”，就《全國工業復興法》的作用和美國民眾進行了交流，你認為該法的作用有______。

①緩和社會經濟中的供需矛盾

②擴大內需，刺激了生產

③緩和階級矛盾，促進社會穩定

④刺激出口A.①②B.③④C.①③D.②④正確答案：C[考點]世界現代史

[解析]羅斯福新政中的《全國工業復興法》加強了政府對工業的計劃指導，向企業規定生產規模、價格水平、市場分配等，防止盲目競爭引起生產過剩，緩和社會經濟中的供需矛盾；確定工資水平和工作日時數是為了保證工人的基本生活需要，促進社會穩定。②是“以工代賑”政策的作用，④是美元貶值政策的作用。因此①③符合題意。

4.

法國浪漫主義文學的“產婆”斯塔爾夫人說過：“憂郁的詩歌是最能與哲理相一致的詩歌。憂郁較之其他心靈狀態更深地進入人的性格和命運。”這種“憂郁”主要反映了人們對______。A.現實社會的強烈不滿B.資產階級革命的呼喚C.新社會制度的高度頌揚D.人性解放的渴望正確答案：A[考點]世界近代史

[解析]18世紀末至19世紀30年代的歐洲，動亂不已，政治黑暗，社會不平等，知識分子對啟蒙思想家設想的“理性王國”深感失望，對現實社會強烈不滿。這種情緒反映在文學上，產生了浪漫主義文學。

5.

1953年2月2日，美國總統艾森豪威爾“要求國會通過決議，不承認過去與外國政府達成的秘密協定(指雅爾塔協定)”。這表明他______。A.堅持推行對蘇“冷戰”B.主張與蘇聯結成同盟C.要牽制國會的立法權D.極力地維護兩極格局正確答案：A[考點]世界現代史

[解析]雅爾塔協定奠定了以美蘇為中心的世界格局。題干中艾森豪威爾不承認雅爾塔協定，即對蘇“冷戰”，欲遏制蘇聯，從而建立以美國為中心的單極世界，A項正確。

6.

古羅馬的斯多葛學派指出：“奴隸是人，不管其社會地位如何，他們的靈魂中同樣賦有人類的自豪、榮辱、勇敢和高尚的品性。”伏爾泰說：“難道農民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來腿上帶著踢馬刺嗎?……一切享有各種天然能力的人，顯然是生而平等的。”兩者思想的共同點是______。A.都主張“天賦人權、自由平等”B.都提出“王侯將相，寧有種乎”C.都包含了人文主義思想D.都主張推翻不平等的世界正確答案：C[考點]世界古代史

[解析]古羅馬的斯多葛學派認為奴隸的“靈魂中同樣賦有人類的自豪、榮辱、勇敢和高尚的品性”，表達了對人性的贊美。法國啟蒙思想家伏爾泰認為人生來就是平等的。兩者的思想都蘊含了人文主義精神，C項正確。斯多葛學派并不主張奴隸和自由人享有同等的權利，排除A項。兩者都沒有提出“王侯將相，寧有種乎”的思想，B項不正確。D項不符合斯多葛學派的思想。

7.

歷史知識的最根本的特征是______。A.科學性B.過時性C.具體性D.綜合性正確答案：B[考點]歷史教學與史學概論

[解析]歷史是對人類已經經歷的時間及事件的記錄和總結，同其他學科知識相比較具有的最本質性的特征是過時性。

8.

教師在準備有關我國古代手工業發展的史學材料，可以參考______。A.《農政全書》B.《甘石星經》C.《本草綱目》D.《天工開物》正確答案：D[解析]《天工開物》是明代宋應星撰寫的關于農業和手工業生產的綜合性著作，是我國古代一部綜合性的科學技術著作。教師準備有關我國古代手工業發展的史學材料，可以參考此書。《農政全書》是有關農業的著作，《甘石星經》是天文學著作，《本草綱目》是藥物學著作。

9.

______作為近代現實主義文學的發源地，先后涌現了福樓拜、左拉、莫泊桑等享譽世界的偉大作家。A.英國B.法國C.美國D.意大利正確答案：B[考點]世界近代史

[解析]通過題干中作家的國籍可以確定答案應為B項。

10.

中國的科舉制度自誕生之日起，不斷發展和完善。下列內容按出現時間先后排列的順序是______。

①設立進士科

②殿試

③八股取士

④糊名法A.①②③④B.①③④②C.①②④③D.②③④①正確答案：C[考點]中國古代史(一)

[解析]進士科的設立是在隋煬帝時期。殿試始于武則天時期。糊名法的最先使用是在北宋時期。八股取士開始于明代。正確的排序為①②④③。

11.

第二次世界大戰后，朝鮮半島形成兩個國家。下列對20世紀50年代至20世紀80年代朝鮮半島狀況的正確表述是______。A.兩國時戰時和B.兩國均與中國建立了外交關系C.美蘇分別保持軍事存在D.戰爭使兩國對峙格局固定下來正確答案：D[考點]世界現代史

[解析]朝鮮戰爭爆發于冷戰初期，屬于美蘇兩極爭霸過程中為數不多的局部戰爭。題干中有明確的時間界定20世紀50年代至20世紀80年代，此時期朝鮮半島分裂為兩個國家——朝鮮、韓國。兩國對峙的格局在朝鮮戰爭結束后固定下來。

12.

“柏拉圖著作的影響(不論好壞)是無法估計的。人們可以說，西方的思想，或者是柏拉圖的，或者是反柏拉圖的，在任何時候都不是非柏拉圖的。”這主要說明了柏拉圖的思想______。A.不適應時代需要B.永遠都是正確的C.對西方思想的影響D.在西方遭到反對正確答案：C[解析]題干主要涉及柏拉圖思想對西方思想影響的廣泛性，C項正確。

13.

“20世紀50年代至20世紀70年代，人們衣著樸素，食物比較單一，家具陳設簡單，勤儉節約、無私奉獻成為當時的社會風尚；改革開放以后，人們服裝的顏色從灰藍色調為主變為五彩繽紛，從單一款式走向多樣化，百姓的餐桌也日益豐富起來。”以上材料從根本上反映了______。A.社會生活的變化與政治經濟狀況密切相關B.中國人越來越追求物質享受C.社會生活的變化受外來因素影響明顯D.中國人的生活品位不斷提高正確答案：A[考點]中國現代史

[解析]20世紀50年代至70年代，我國經濟發展水平低。改革開放后，我國的經濟獲得發展，人們的思想觀念發生變化，反映在物質生活上出現一系列變化。

14.

巴爾干半島被稱為第一次世界大戰時期歐洲的“火藥桶”，那么將這個“火藥桶”點燃的是______。A.德國對法、俄宣戰B.三國同盟形成C.薩拉熱窩事件D.英國對德國宣戰正確答案：C[考點]世界現代史

[解析]1914年6月，塞爾維亞青年普林西普用手槍暗殺了奧匈帝國皇儲斐迪南夫婦，此事被稱為薩拉熱窩事件。7月，奧匈帝國以此為借口向塞爾維亞宣戰，挑起第一次世界大戰，德、俄、法、英等國相繼投入戰爭。此事件便成為“一戰”的導火索，點燃了“火藥桶”，C項符合題意。

15.

南北朝時期少數民族政權仿效內地官方史學活動，接受漢族文化的歷史觀念，進而將自己的祖先銜接于中國古史體系，自稱黃帝、大禹等圣王的后裔。這有助于______。A.提升民族認同B.化解民族矛盾C.繼承華夏傳統D.促進民族融合正確答案：D[解析]由題干可知，南北朝時期少數民族政權接受漢族文化的歷史觀念，將自己的祖先銜接于中國古史體系的做法有助于促進民族融合，D項正確。題干中的做法能提升少數民族的民族認同感，但并不是主要目的，A項錯誤。題干中的做法對于民族矛盾的化解有一定作用，但不是主要目的，B項錯誤。C項說法不準確。

16.

1960年冬，中共中央提出“調整、鞏同、充實、提高”的方針，其中“調整”主要是指______。A.調整中央與地方的關系B.調整城市與農村的關系C.調整積累與消費的關系D.調整國民經濟比例關系正確答案：D[考點]中國現代史

[解析]解題時要聯系當時的歷史背景。“八字方針”是在國民經濟比例嚴重失調的情況下，為戰勝困難而采取的重大戰略決策，是黨在進行社會主義建設道路探索中指導方針的一次重要轉變。所以，“調整”就是理順國民經濟中各部門之間的比例關系。

17.

某電視劇攝制組籌拍一部有關玄奘西行的大型紀錄片，為了布設西行沿途的拍攝場景，攝制組應該參考______。A.《佛國記》B.《大唐西域記》C.《真臘風土記》D.《馬可·波羅行紀》正確答案：B[解析]《佛國記》是東晉僧人法顯撰寫的一部游記。《大唐西域記》較為詳細地記述了玄奘西行途徑地區的概況，同時記錄大量歷史傳說、神話故事，是研究古代中亞、南亞諸國的歷史、地理、宗教、文化和中西交通的珍貴資料，也是研究佛教史學、佛教遺跡的重要文獻。《真臘風土記》是一部介紹位于柬埔寨地區的古國真臘歷史、文化的中國古籍。《馬可·波羅行紀》是意大利旅行家馬可·波羅口述，他人記錄的旅行傳記。

18.

1933年底，一位國會議員在紀念林肯誕辰124周年的演說中說：“我已經看到一位獨裁者正在成長，他已使希特勒、墨索里尼十分嫉妒，私營企業的獨立皆已成為往事，個人自由不過是記憶而已。”這位議員實際上是在______。A.批判希特勒、墨索里尼的獨裁統治B.肯定了羅斯福新政挽救美國經濟C.稱贊林肯做出偉大貢獻D.批評羅斯福擴大了政府權力正確答案：D[考點]世界現代史

[解析]根據材料中的“1933年底”“私營企業的獨立皆以成為往事”等內容可以判斷出，國會議員的敘述是說資本主義自由發展受到了限制，顯然是對羅斯福的國家干預經濟政策持否定態度，所以D項符合題意。A、B、C三項在材料中無法體現，故加以排除。

19.

“不成熟的理論，是和不成熟的資本主義生產狀況、不成熟的階級狀況相適應的。”恩格斯的這句話最適合于對下列哪一項的評價?______A.法國的啟蒙思想B.空想社會主義C.英國的憲章運動D.巴黎公社正確答案：B[考點]世界近代史

[解析]根據所學知識可知，空想社會主義是產生于資本主義生產狀況和階級狀況尚未成熟時期的一種社會主義學說。它是一種不成熟的理論，不能揭示資本主義的根本矛盾和發展規律，不懂得階級斗爭，不能正確認識無產階級的歷史使命，所以這種社會主義學說只能是一種無法實現的空想。

20.

新文化運動期間，在《新青年》上發表《文學改良芻議》的是______。A.陳獨秀B.梁啟超C.魯迅D.胡適正確答案：D[考點]中國近代史(一)

[解析]1917年1月，胡適在《新青年》第2卷第5號上發表《文學改良芻議》一文，提出改革文學體裁和形式的問題，倡導文體的改革。

21.

歷史教師備課的基本要求有______。

①充分全面地備課

②要有計劃性

③要發揮教師的創造性

④要有針對性A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④正確答案：D[考點]歷史教學與史學概論

[解析]歷史教師在備課時，首先要做到充分全面地備課，只有這樣才能在實際課堂講授過程中做到銜接有序、內容豐富；其次，在教學環節和教學內容上要做到有計劃性和針對性，確保教學過程順利進行和教學目標的實現；最后，備課時要發揮歷史教師的創造性，根據教學實際需要探索新的教學方法，豐富教學內容。

22.

基督教文化在中世紀歐洲確立了一統天下的地位。下列表述不正確的是______。A.中世紀西歐社會的基督教神權在精神和文化領域凌駕一切B.基督教產生于公元前1世紀的巴勒斯坦地區C.基督教會能夠推動中世紀西歐社會的發展D.基督教會在某種程度上也阻礙了中世紀西歐社會的進步正確答案：B[考點]世界古代史

[解析]基督教產生于1世紀的巴勒斯坦地區。

23.

在羅馬法的發展歷程中，公民法演變為萬民法是其重要的一步。推動這一演變的主要動力是______。A.商品經濟的發展B.平民斗爭的結果C.最高統治者的推動D.對外擴張的需要正確答案：D[考點]世界古代史

[解析]聯系所學知識可知，羅馬帝國的不斷擴張，被征服者因得不到公民法的保護而不滿，引起了社會動蕩。為維護統治，羅馬公民法逐漸演變為萬民法，適用范圍逐漸擴大。

24.

西歐中世紀時期出現的大學是現代大學的前身，為人類文明的進步提供智力支持。下面三所大學按照出現時間先后順序，排列正確的是______。

①波倫那大學

②牛津大學

③巴黎大學A.③①②B.①③②C.①②③D.②③①正確答案：B[考點]世界古代史

[解析]波倫那大學誕生于11世紀末，是歐洲第一所大學。巴黎大學形成于12世紀末，由巴黎三所教會學校的教師和學生團體聯合而成。13世紀初，牛津大學模仿巴黎大學建立起來。正確的排列順序是①③②。

25.

有人說：“美國總統是世界上最令人向往的一個職位。”但即使是偉大的華盛頓，也只連任了兩屆就引退，其他繼任者連任一般也不超過兩屆。導致這一現象的原因不包括______。A.美國受民主思想影響較深B.美國人民強烈反對再回到封建專制的時代C.三權分立體制的制約D.華盛頓等人的榜樣作用正確答案：B[考點]世界近代史

[解析]根據所學知識，可知A、C、D三項說法均正確，是美國資產階級民主共和制度穩固的原因。B項說法錯誤，美國沒有經歷過封建社會。

二、簡答題(每小題10分，共30分)1.

簡述影響中學歷史課程信息化資源有效利用的因素。正確答案：(1)教師因素。教師是課程資源開發利用過程中的主導和決定因素。教師的課程資源觀念、年齡與教齡、學歷水平、個人技術水平等都會對信息化歷史課程資源的利用程度、發揮效益的水平有直接的影響。

(2)資源因素。歷史學科的信息化資源在數量上并不少，但是如何對這些豐富的歷史教學信息化資源進行開發和利用，實現資源的優化配置，尚無有效解決辦法。因此，對教師和學生來說，面對海量信息如何運用仍是有待解決的難題。

(3)評價因素。教學評價直接影響教師對工作的態度和行為。在歷史學科信息化教學評價體系尚不健全的情況下，不恰當的評價體系往往引發功利行為，導致為了“信息”而找“信息”、過度使用PPT授課等不合理現象。[考點]歷史教學論

2.

簡述北魏孝文帝改革的主要內容。正確答案：北魏孝文帝為破除守舊勢力，增強國家實力，推行一系列的改革措施：

(1)整頓吏治。明確規定官員俸祿，采取嚴厲措施嚴禁官員貪污。

(2)推行均田制、三長制和新租調制。此舉確保了民眾的賦役范圍和國家稅收的來源。

(3)遷都洛陽，打擊了封建保守的貴族勢力。

(4)推行漢化政策。具體內容有改官制、禁胡服、斷北語、改姓氏、通婚姻等。[考點]歷史專業知識

3.

討論法是歷史課堂中常用的教學方法，簡述運用討論法要注意的問題。正確答案：(1)民主性原則。該原則要求教師要為討論的開展創造一種寬松和諧的民主氣氛。教師要避免以權威自居，也要避免在引導過程中給出定論。

(2)全面性原則。該原則要求討論應面向全體學生，全員參與討論，讓不同層次的學生都能在討論中有所收獲。

(3)有效性原則。該原則要求任何形式的討論都應當有效，有助于教學目標的實現。

(4)鼓勵性原則。該原則要求教師在討論中始終關注學生、信任學生、鼓勵學生。[考點]歷史教學論

三、材料分析題(每小題16分，共48分)1.

閱讀下面材料并回答問題。

教師在本課的尾聲，利用剩余時間對本課相關內容進行拓展活動。教師用投影儀出示兩則材料：

材料一魯迅在《電的利弊》一文中說：“外國用火藥造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它看風水……”他在《隨感錄》中還寫道：“火藥除了做爆竹，羅盤除了看風水，還有什么用處么?”

材料二馬克思說：“火藥、指南針和印刷術的發明……這些都是資產階級發展的必要前提……”馬克思又說：“火藥、指南針、印刷術——這是資產階級社會到來的三大發明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術則變成新教的工具。總的來說，三大發明變成科學復興的手段，變成對精神和發展創造必要前提的最強大的杠桿。”

師：魯迅和馬克思是如何評價中國發明的火藥與指南針的?根據他們的結論，你發現了什么問題?

生1：魯迅認為中外對火藥、指南針的使用是不一致的。

師：不一致體現在哪些方面?

生2：中國用火藥做爆竹，外國卻用來做武器。

師：那么馬克思的觀點呢?

生3：馬克思認為中國的發明成為資產階級社會到來的工具和杠桿。

師：這個結論來自哪里?

生3：來自材料。

師：材料是我們發現歷史的抓手，通過閱讀和解析材料，你們有什么感到不解的地方嗎?

生4：魯迅講得不對，因為鄭和航海也用到指南針，宋朝人就記載指南針在航海上的運用了。另外，中國在宋元時期打仗就已經使用火藥武器了。

生5：魯迅和馬克思的觀點也并不一致。魯迅是批判，馬克思是贊揚。

師：現在看來，魯迅的觀點不僅與馬克思不一致，似乎也與事實不一致。是不是魯迅欠缺歷史知識呢?那么我們想不想解決這個問題?

在解決問題的過程中，教師把“李約瑟難題”、特定社會條件下的唯物史觀帶到課堂上來，在解決過程中，拓展學生視野，使學生發現新史實。

問題：請對該教學片段中教師組織的教學活動進行評價。正確答案：該教師在授課的結尾階段開展的歷史知識拓展，鮮明地體現了新課程標準的相關教學理念和要求。具體有兩點：其一，努力創造一系列條件，使學生能夠有抓手，能夠自己發現問題并大膽地提出問題；其二，該教師采用了史實鋪墊和分層推進的辦法，先讓學生自主學習，鼓勵質疑，然后解決教師設定的史實性問題，建構起知識背景，使學生對知識形成整體感知。

該教師促使學生在閱讀材料中自主地發現問題。教師給予鼓勵后，激發了學生提問的勇氣，這是真正地發現問題。通過該教學片段，我們可以從中汲取的經驗是必要的知識背景的建構，問題的客觀存在，教師的啟發引導及其鼓勵以及小組合作的學習形式都是幫助學生學會發現和提出問題必需的輔助條件。[考點]歷史教學論

閱讀下面材料并回答問題。

案例一：兩位教師在講“英國資產階級革命”一課時，針對英國資產階級革命爆發的原因，都設計了問題。甲教師的問題是英國資產階級革命爆發的原因是什么?乙教師的問題是西歐資本主義萌芽最早出現在意大利，為什么資產階級革命卻首先在英國爆發呢?

案例二：下面某教師講授“鴉片戰爭”時的一個教學片段：

師：“同學們在上學期已學習過中國古代史，請思考一下，中國近代史是從什么時候開始的，又到什么時候為止?”

生1：1840年開始。

師：對。那什么時候結束呢?

生2：1927年。

師：不對，應是1949年。

(緊接著教師進入新課內容的講授)

問題：2.

對案例一中甲乙兩位教師為進行談話法所設計的問題進行評價。正確答案：甲乙兩位教師在教學過程中都運用了談話法，但是兩位教師的運用角度和效果不同。甲教師的問題不明確，問題過于片面和寬泛，學生不便于回答。問題的難度沒有適應學生水平，過于書面化，而且沒有過渡性，學生不知從何人手。乙教師的問題就比較容易讓學生回答，能夠調動學生的學習興趣，從問題中提到的資本主義萌芽進行啟發，給了學生一個思考的方向。問題具有啟發性，學生能夠更好地回答。[考點]歷史教學論

3.

結合案例二，談談教師在中學歷史教學中運用談話法應注意哪些問題?正確答案：案例二中教師提出的問題沒能做到層層深入，與主題相契合。第一個問題學生回答正確后，教師應該繼續圍繞“鴉片戰爭”進行詢問，層層遞進，比如“為什么會從1840年開始?是不是有什么事件發生?”從而引入教學內容。教師設置的第一個問題由于沒有遞進性，對學生沒能產生啟發作用。第二個問題，學生答案與教師準備的答案不相符時，教師沒有詢問學生意見進行交流，而是沒有任何解釋地給出固定答案，屬于灌輸知識而非啟發思考。

因而教師在課堂教學運用談話法時應注意以下五個問題：

①精心設計問題，談話有目的、有計劃，圍繞教學目標設疑和談話。

②應提一些具有啟發性的高水平問題，避免暗示性，調動學生思考。

③能夠給學生思考和回答的時間。

④談話應面向全體學生。

⑤要在學生已有的知識和經驗基礎上進行談話。

閱讀下面材料并回答問題。

材料一列寧在1918年曾說：“在一個遭受帝國主義戰爭破壞的國家里，實行……已經超越‘一般革命’的任務，而是共產主義的任務，是推進社會主義的主要路徑。”……1921年列寧又說：“我們用簡捷、迅速、直接的辦法實行社會主義生產和分配原則的嘗試已經失敗了。政治形勢向我們表明，在許多經濟問題上，必須退到國家資本主義上去，從沖擊轉到圍攻的方法上去。”

——摘自《蘇聯興亡史》

材料二1950年，蘇聯國防工業取得重大突破，但工業消費品供應不足，而且質量較差。農業發展緩慢，到1953年全蘇人均糧食擁有量仍低于1913年的水平。集體農莊向國家義務交售了糧食總產量的60%和全部甜菜與皮棉。農莊莊員的勞動報酬很低，這種狀況在此后很長時間內沒有得到根本改善。

——摘編自《世界當代史》

問題：4.

依據材料一，說明蘇俄的經濟政策發生了怎樣的變化?結合所學知識分析變化的原因。正確答案：變化：從戰時共產主義政策轉變為新經濟政策。

原因：戰時共產主義政策超出了蘇俄當時的社會生產力水平，引發嚴重的政治危機和經濟困難；繼續探索向社會主義過渡的有效途徑。[考點]歷史專業知識

5.

依據材料二，歸納蘇聯在發展國民經濟上存在的問題。結合所學知識分析其原因和最終導致的社會后果。正確答案：問題是國民經濟比例嚴重失調，人民生活水平難以提高。產生的原因是高度集中的政治經濟體制(斯大林模式)導致社會生產缺乏活力。最終導致的社會后果是蘇聯解體。

四、教學設計題(本大題共22分)1.

根據下列材料設計教學片段：

(1)《義務教育歷史課程標準(2011年版)》要求：通過商鞅變法，認識改革使秦國逐漸強大起來。

(2)課文摘錄：

公元前356年，商鞅在秦孝公支持下開始變法。法律規定：國家承認土地私有，允許自由買賣。獎勵耕戰，生產糧食布帛多的人，可免除徭役。根據軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權。建立縣制，由國君直接派官吏治理。

經過商鞅變法，秦國的經濟得到發展，軍隊戰斗力不斷加強，發展成為戰國后期最富強的封建國家。

戰國時期，各國經過變法，封建制度逐步確立起來。地主階級統治代替了奴隸主貴族統治，地主階級和農民階級的矛盾成為社會主要矛盾。我國封建社會形成了。

要求：根據課程標準要求和課文內容，設計出相關的教學過程，包括教學環節、教師活動和學生活動，說明設計意圖。正確答案：一、導入新課

教師通過多媒體教學設備播放一段歷史動畫“立木為信”。

師：同學們，看完這部短片，你覺得這個故事說明了什么?

生1：要想做個成功的人，必須言必信，行必果。

生2：故事意在說明讓別人相信你，是人生成功的重要一步。

師：戰國時期是我國社會制度發生巨大變化的時代，而生產力的發展是引發這場大變革的重要原因。下面我們就一起來看一下當時生產力的發展情況。

【設計意圖】教師通過視頻的形式進行新課導入，在吸引學生注意力的同時引出本課的教學內容。

二、講授新課

教師通過多媒體課件演示導讀提綱，引導學生依據提綱，自學教材，進行探索、交流、討論。

師：請同學們帶著下面的問題，對這一部分的內容進行探究：

1．說出鐵農具、牛耕出現和推廣的時間及意義。

2．記住都江堰興修的時間、人物，結合教材中的《都江堰示意圖》，分析它的作用。

3．記住商鞅變法的時間、內容。