Unit1YouandMeSectionA1a~1dHowDoWeGettoKnowEachOther教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1YouandMeSectionA1a~1dHowDoWeGettoKnowEachOther教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊教學內容本節課選自2024-2025學年人教版七年級英語上冊Unit1YouandMeSectionA1a~1d，主要內容為HowDoWeGettoKnowEachOther。通過本節課的學習，學生將掌握如何用英語詢問和回答關于認識方式的問題，并能運用所學知識進行簡單的交流。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與課堂活動，提高聽說能力，增強對英語國家文化的理解，培養批判性思維，并學會運用英語進行有效的溝通。同時，通過合作學習，培養學生團隊合作和自主學習的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握并運用一般疑問句和特殊疑問句詢問和回答關于認識方式的問題，如："Howdowegettoknoweachother?"和"Doyouknowherthroughafriend?"

②正確使用動詞時態描述認識的過程，如使用一般現在時描述日常習慣，使用一般過去時描述過去的經歷。

2.教學難點，

①理解并區分一般疑問句和特殊疑問句的不同結構，并能準確提問。

②在實際交流中靈活運用所學句型，尤其是在不同語境下選擇合適的提問方式。

③正確理解并運用動詞時態的變化，尤其是在描述過去和現在習慣時可能出現的時態混淆。

④在真實交流中，如何根據對方的回答恰當調整自己的提問策略，以保持對話的連貫性和有效性。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設真實的交際情境，讓學生在實際語境中運用新知。

2.任務型教學法：設計任務驅動的學習活動，如角色扮演、小組討論，提高學生的參與度和應用能力。

3.合作學習法：鼓勵學生分組合作，共同完成學習任務，培養學生的團隊協作能力。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示圖片、視頻等，豐富教學內容，吸引學生注意力。

2.利用網絡平臺進行互動練習，如在線問答、游戲化學習，提高學生的學習興趣。

3.結合實物教具，如地圖、卡片等，幫助學生直觀理解地理位置和人物關系。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人際交往的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是如何認識新朋友的？”

展示一些關于人際交往的圖片或視頻片段，如人們在一起交流、合作的場景。

簡短介紹人際交往的基本概念和重要性，強調它在社會生活中的作用，為接下來的學習打下基礎。

2.人際交往基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人際交往的基本概念、原則和技巧。

過程：

講解人際交往的定義，包括其主要目的和原則。

詳細介紹人際交往的基本原則，如尊重、誠信、傾聽等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人際交往案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人際交往的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的人際交往案例進行分析，如團隊合作、沖突解決等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人際交往的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對個人成長和社會和諧的影響，以及如何在實際生活中應用人際交往的技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與人際交往相關的問題，如“如何建立良好的人際關系？”

小組內討論該問題的原因、影響以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人際交往的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的分析、解決方案的闡述。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人際交往的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括人際交往的基本概念、原則、案例分析等。

強調人際交往在個人成長和社會生活中的價值，鼓勵學生在日常生活中積極運用所學技巧。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的人際交往能力。

過程：

布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于人際交往的短文或報告，內容可以包括自己的交往經歷、學習心得以及對人際交往技巧的實踐應用。

提醒學生注意作業的字數要求、格式規范，并鼓勵他們在課后進行思考和討論。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升

學生通過本節課的學習，能夠熟練運用一般疑問句和特殊疑問句詢問和回答關于認識方式的問題，如"Howdowegettoknoweachother?"和"Doyouknowherthroughafriend?"。他們在日常交流中能夠更加自信地使用英語進行提問，提高了口語表達能力和聽力理解能力。

2.詞匯積累

學生在本節課中學習了與認識方式相關的詞匯，如"through","by","in","at","with"等，以及一些描述認識過程的動詞，如"know","meet","find"等。這些詞匯的掌握有助于學生豐富自己的詞匯量，提高英語語言的綜合運用能力。

3.句型結構掌握

學生通過本節課的學習，能夠正確運用一般疑問句和特殊疑問句的結構，理解并區分它們的用法。這有助于學生構建正確的句子結構，提高寫作能力。

4.時態運用

學生在本節課中學習了如何使用一般現在時和一般過去時來描述認識的過程，如描述日常習慣或過去的經歷。他們能夠根據語境選擇合適的時態，使句子更加準確和生動。

5.文化意識增強

通過學習不同國家人們認識朋友的方式，學生能夠了解不同文化背景下的人際交往習慣，增強自己的文化意識。這有助于他們更好地理解和尊重不同文化，提高跨文化交流能力。

6.思維品質培養

在案例分析環節，學生需要分析案例的背景、特點和意義，并思考如何應用所學知識解決實際問題。這有助于培養學生的批判性思維和問題解決能力。

7.合作學習能力

在小組討論環節，學生需要與同伴合作，共同完成討論任務。這有助于他們學會傾聽、表達和協作，提高團隊合作能力。

8.自主學習能力

通過課后作業的完成，學生能夠自主復習和鞏固所學知識，提高自主學習能力。同時，他們也能夠通過查閱資料、思考問題等方式，進一步拓展自己的知識面。板書設計①人際交往基本概念

-人際交往：人與人之間的相互作用和相互影響

-交流：信息的傳遞和接收

-互動：雙方或多方參與的活動

②人際交往原則

-尊重：對他人的權利和感受給予尊重

-誠信：誠實守信，言行一致

-傾聽：認真聆聽他人的意見和需求

③認識方式相關詞匯

-through：通過

-by：通過，借助

-in：在……中

-at：在……時刻

-with：和，與

④描述認識過程的動詞

-know：知道，了解

-meet：遇見，相遇

-find：找到，發現

-becomefriendswith：成為朋友

⑤時態運用

-一般現在時：用于描述習慣、一般事實或經常發生的動作

-一般過去時：用于描述過去發生的事件或經歷

⑥人際交往案例關鍵詞

-團隊合作

-沖突解決

-溝通技巧

-情感表達

⑦小組討論主題

-如何建立良好的人際關系？

-不同文化背景下的人際交往差異

-人際交往中的自我提升策略教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論和互動中的發言頻率和積極性，評價他們的參與程度。

-學生對課堂活動的反應：注意學生的表情和動作，了解他們對新知識的接受程度和興趣。

-學生對課堂規則的遵守：評估學生對課堂紀律的遵守情況，包括出勤、上課態度等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協作。

-討論內容的質量：評估小組提出的觀點是否具有深度和廣度，是否能夠結合所學知識進行分析。

-展示技巧：評價學生在展示成果時的表達清晰度、邏輯性和吸引力。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試評估學生對本節課知識點的掌握情況，包括詞匯、句型和語法。

-應用能力：測試學生能否將所學知識應用到實際情境中，如完成填空、改錯等練習。

-反思能力：通過測試中的問題，評估學生是否能夠反思自己的學習過程和結果。

4.課后作業：

-完成情況：檢查學生課后作業的完成質量，包括作業的準確性、完整性和創新性。

-作業反思：鼓勵學生在作業后進行反思，總結自己的學習收獲和不足，提出改進措施。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：針對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題等給予正面反饋，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論：對學生在小組討論中的表現進行評價，強調團隊合作的重要性，指出需要改進的溝通和協作技巧。

-針對隨堂測試：根據測試結果，指出學生在哪些知識點上存在不足，并提供相應的復習和輔導建議。

-針對課后作業：對學生的作業完成情況進行評價，鼓勵學生獨立思考，對錯誤進行糾正，并對優秀作業給予表揚。

-針對學習態度：關注學生的學習態度，對認真學習的同學給予肯定，對學習態度不端正的同學進行個別輔導和溝通。典型例題講解1.例題：

-問題：Howdidyougettoknowyourbestfriend?

-答案：Igottoknowmybestfriendthroughamutualfriend.Wemetatapartylastyear.

2.例題：

-問題：Doyouknowanyonewholearnedanewlanguagequickly?

-答案：Yes,mycousinlearnedFrenchquickly.ShestudieditforamonthandthentraveledtoFranceforamonthtopractice.

3.例題：

-問題：Howdoyouusuallymakenewfriends?

-答案：Iusuallymakenewfriendsbyjoiningclubsorgroupsthatsharemyinterests.

4.例題：

-問題：Canyoutellmehowyoumetyourteacher?

-答案：Imetmyteacherataschoolevent.Wewerebothvolunteeringattheevent,andwestartedtalkingaboutoursharedinterests.

5.例題：

-問題：Whatwasthefirstthingyoudidwhenyoumetsomeonenew?

-答案：WhenImeetsomeonenew,Iusuallyaskthemabouttheirinterestsandhobbiestofindcommonground.

補充說明：

1.對于詢問認識方式的問題，學生需要能夠使用過去時態來描述過去發生的事件。例如，使用"met"來描述遇見某人，使用"gottoknow"來描述了解某人。

2.在回答這類問題時，學生需要能夠使用"through"或"by"等介詞來表示認識的方式或途徑。例如，"Igottoknowhimthroughmysister"或"Hemetherbychanceatthelibrary."

3.學生需要能夠根據提問者的具體問題來調整回答的細節。例如，如果問題中提到了具體的人或地點，回答時需要包含這些信息。

4.在描述認識過程時，學生可以結合自己的實際經歷，使回答更加真實和生動。

5.教師可以通過提供一些情景對話的例子，幫助學生練習如何在實際交流中使用這些句型