2024秋四年級英語上冊Unit5Dinner‘sreadyPartB第2課時教學(xué)設(shè)計人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級英語上冊Unit5Dinner‘sreadyPartB第2課時教學(xué)設(shè)計人教PEP設(shè)計思路哈嘍，親愛的同學(xué)們！今天我們要開啟一段美味的英語之旅，一起探索《2024秋四年級英語上冊Unit5Dinner’sreadyPartB第2課時》的奧秘。課堂上，我們將會用豐富的游戲和互動，讓英語學(xué)習(xí)變得既有趣又輕松。想象一下，我們就像是一群勇敢的探險家，一起穿越美食的海洋，感受英語的魔力！準備好了嗎？Let’sgo！??????核心素養(yǎng)目標在本次課程中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識以及思維品質(zhì)。通過角色扮演和情景對話，學(xué)生將提升聽說技能，學(xué)會在真實語境中運用所學(xué)詞匯和句型。同時，通過了解不同文化中用餐習(xí)慣的差異，增強跨文化意識。此外，通過小組合作和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：1.詞匯掌握：學(xué)會使用關(guān)鍵詞匯描述晚餐內(nèi)容，如"salad"、"soup"、"steak"等。

2.句型運用：正確運用"Wouldyoulikesome...?"和"Hereyouare."等句型進行日常交流。

難點：1.語境理解：學(xué)生可能難以理解不同文化中用餐習(xí)慣的差異。

解決辦法：通過多媒體展示不同文化用餐場景，引導(dǎo)學(xué)生對比分析。

2.語法運用：正確使用"some"和"any"的用法。

解決辦法：設(shè)計語法練習(xí)，通過游戲和互動讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)和鞏固。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《2024秋四年級英語上冊》教材。

2.輔助材料：收集與晚餐主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于豐富課堂內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準備單詞卡片、小黑板和彩色粉筆，以便實時展示和互動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，放置小桌子，確保學(xué)生可以舒適地進行角色扮演活動。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

1.Goodmorning,everyone!Let'sstartourEnglishclasswithawarm-up.(早上好，大家好！讓我們用熱身活動開始我們的英語課。)

2.Ihaveamysterybox.Canyouguesswhat'sinside?(我有一個神秘盒子。你能猜到里面是什么嗎？)

3.Insidethebox,therearesomepicturesrelatedtodinner.Let'stakealookandseeifyoucanfindsomecommonelements.(盒子里有一些與晚餐相關(guān)的圖片。讓我們看看你們能否找到一些共同元素。)

4.Today,wewilllearnaboutdifferentdishesandhowtodescribetheminEnglish.(今天，我們將學(xué)習(xí)不同的菜肴以及如何用英語描述它們。)

二、新課講授（用時15分鐘）

1.Presentationofnewvocabulary:ShowpicturesofvariousdinnerdishesandteachthecorrespondingEnglishwords.(展示各種晚餐菜肴的圖片，并教授相應(yīng)的英語單詞。)

2.Sentencestructurepractice:Demonstratehowtouse"Wouldyoulikesome...?"and"Hereyouare."inareal-lifecontext.(演示如何在真實語境中使用"Wouldyoulikesome...?"和"Hereyouare."。)

3.Culturaldifferencesdiscussion:Brieflyintroducethedifferencesindiningcustomsbetweencultures,settingthestageforlateractivities.(簡要介紹不同文化中用餐習(xí)慣的差異，為后續(xù)活動做鋪墊。)

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.Role-playing:Dividetheclassintosmallgroupsandhaveeachgroupactoutascenewheretheyorderdinner.(角色扮演：將班級分成小組，讓每個小組進行點餐場景的表演。)

2.Picturedescription:HandoutpicturesofdifferentdishesandhavestudentsdescribetheminEnglish.(分發(fā)不同菜肴的圖片，讓學(xué)生用英語描述它們。)

3.Wordsearch:Createawordsearchpuzzleusingthenewvocabularyandhavestudentsfindthewords.(制作一個使用新詞匯的單詞搜索謎題，讓學(xué)生找到這些單詞。)

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.Differencesintablemanners:Studentsdiscussandshareexamplesofhowtablemannersdifferindifferentcultures.(討論并分享不同文化中餐桌禮儀的不同之處。)

-Example:Insomecultures,it'spolitetoleavealittlefoodonyourplate,whileinothers,it'sconsideredbadmanners.

2.Favoritedishes:Studentstalkabouttheirfavoritedishesandwhytheylikethem.(談?wù)撍麄兊淖類鄄穗纫约盀槭裁聪矚g它們。)

-Example:"Ilovepizzabecauseit'scrunchyandhassomanyflavors."

3.Diningexperiences:Studentsdescribeamemorablediningexperiencethey'vehad,focusingonthefoodandtheatmosphere.(描述他們有過的難忘的用餐經(jīng)歷，重點放在食物和氛圍上。)

-Example:"IrememberthetimeIhadsushiinJapan,andthetastewassofreshandunique."

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

1.Recapthemainpointsofthelesson:Reviewthenewvocabularyandsentencestructureslearnedtoday.(回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的詞匯和句型。)

2.Highlighttheculturaldifferencesdiscussed:Emphasizetheimportanceofunderstandingandrespectingdifferentdiningcustoms.(強調(diào)討論過的文化差異：強調(diào)理解和尊重不同用餐習(xí)慣的重要性。)

3.Encouragestudentstopracticeusingthenewvocabularyathome:Suggesttheytrydescribingtheirfavoritemealstofamilymembers.(鼓勵學(xué)生在家里練習(xí)使用新詞匯：建議他們嘗試向家人描述他們的最愛菜肴。)

4.Closetheclasswithafunactivity:HavestudentscreateapostershowingtheirfavoritedishandtheEnglishwordsthey'velearned.(以一個有趣的活動結(jié)束課堂：讓學(xué)生制作一個展示他們最愛菜肴和所學(xué)英語單詞的海報。)

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：**

-**《MyFavoriteMeal》**：這是一篇簡短的閱讀文章，講述了作者最喜歡的晚餐以及為什么。學(xué)生可以通過閱讀這篇文章，了解不同人的用餐習(xí)慣和喜好。

-**《DiningAroundtheWorld》**：這本書通過圖片和文字介紹了世界各地不同的餐飲文化，包括食物、用餐禮儀和餐桌習(xí)慣。學(xué)生可以通過閱讀這本書，拓寬視野，了解不同的文化背景。

2.**鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：**

-**文化差異研究**：讓學(xué)生選擇一個他們感興趣的國家或地區(qū)，研究該地的飲食文化，包括傳統(tǒng)食物、用餐禮儀和節(jié)日習(xí)俗。學(xué)生可以制作一個報告或海報，向全班同學(xué)展示他們的研究成果。

-**烹飪體驗**：鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校的小廚房嘗試制作一種新的菜肴。他們可以記錄下烹飪過程，并描述菜肴的味道和制作技巧。這種實踐可以幫助學(xué)生更好地理解食物的描述詞匯。

3.**實踐活動與家庭作業(yè)：**

-**家庭晚餐英語對話**：家長可以鼓勵學(xué)生在家庭晚餐時使用英語與家人交流，描述他們所吃的食物，或者詢問家人他們喜歡的菜肴。

-**在線英語學(xué)習(xí)平臺**：推薦學(xué)生使用在線英語學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo或BBCLearningEnglish，通過聽力和閱讀練習(xí)來增強他們對英語食物詞匯的理解。

4.**視頻資源推薦：**

-**YouTube頻道**：如“LearnEnglishwithLet’sEat”，這個頻道提供了很多關(guān)于食物和烹飪的英語視頻，適合學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。

-**TED-Ed視頻**：TED-Ed上有一些關(guān)于食物起源和烹飪歷史的簡短視頻，這些視頻不僅有趣，還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

5.**詞匯擴展與復(fù)習(xí)：**

-**詞匯卡片制作**：學(xué)生可以制作詞匯卡片，一面寫上食物的英語單詞，另一面寫上中文翻譯。這樣可以在日常生活中隨時復(fù)習(xí)。

-**食物詞匯競賽**：組織一個食物詞匯競賽，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和擴展詞匯，提高學(xué)習(xí)興趣。課后拓展1.**拓展內(nèi)容：**

-**閱讀材料：**

-**《TheWorldofFood》**：這是一本適合兒童閱讀的書籍，通過插圖和簡單的文字介紹了全球各地的特色食物，如意大利的比薩、中國的餃子等。

-**《CulinaryAdventuresAroundtheWorld》**：這本書以故事的形式，講述了世界各地不同的烹飪傳統(tǒng)和美食故事，適合學(xué)生課后閱讀。

-**視頻資源：**

-**《CookingwithKids》**：這是一系列視頻，展示家長如何與孩子一起烹飪，介紹不同的食材和烹飪方法。

-**《FoodNetworkKids》**：在這個頻道上，有適合兒童的烹飪教程和美食制作視頻，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)制作簡單的食物。

2.**拓展要求：**

-**閱讀材料閱讀**：

-**任務(wù)**：學(xué)生可以選擇一本閱讀材料，閱讀至少一篇關(guān)于不同國家或地區(qū)食物的文章。

-**要求**：閱讀后，學(xué)生需要填寫一個閱讀記錄表，包括文章的主題、學(xué)到的食物詞匯和烹飪方法，以及他們對不同文化飲食的感受。

-**評估**：教師可以在下一節(jié)課上詢問學(xué)生的閱讀感受，并討論他們所學(xué)到的新知識。

-**視頻資源觀看**：

-**任務(wù)**：學(xué)生選擇一個烹飪視頻，觀看并嘗試按照視頻中的步驟制作一個菜肴。

-**要求**：學(xué)生需要記錄烹飪過程，包括使用的食材、烹飪步驟和最終的感受。

-**評估**：學(xué)生可以將他們的烹飪成果帶到課堂上，與同學(xué)們分享，并討論他們在烹飪過程中學(xué)到的英語詞匯和表達。

-**家庭作業(yè)**：

-**任務(wù)**：學(xué)生需要在家長的協(xié)助下，準備并享用一次家庭晚餐，并嘗試用英語描述他們所吃的菜肴。

-**要求**：學(xué)生需要用英語寫一篇短文，描述晚餐的內(nèi)容、他們最喜歡的菜肴以及為什么。

-**評估**：教師可以檢查學(xué)生的短文，評估他們在實際語境中運用英語的能力。

-**小組合作**：

-**任務(wù)**：學(xué)生分成小組，每組選擇一個國家或地區(qū)，研究該地的特色食物和烹飪文化。

-**要求**：每個小組需要準備一個展示，包括食物圖片、烹飪步驟介紹和相關(guān)的英語詞匯。

-**評估**：展示結(jié)束后，教師可以組織全班討論，讓學(xué)生提問和回答，以此檢驗他們的學(xué)習(xí)成果。

-**在線互動**：

-**任務(wù)**：學(xué)生可以加入相關(guān)的在線論壇或社交媒體群組，與其他學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得和烹飪體驗。

-**要求**：學(xué)生需要用英語進行交流，分享他們學(xué)到的食物詞匯和表達。

-**評估**：教師可以監(jiān)控學(xué)生的在線交流，提供必要的反饋和幫助。課堂1.**課堂評價方法：**

-**提問**：在課堂上，我會通過提問的方式檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。例如，我會問學(xué)生：“What’syourfavoritedish?Canyoutelluswhy?”（你最喜歡的菜是什么？你能告訴我們?yōu)槭裁磫?？）這樣的問題可以幫助我了解學(xué)生對詞匯和句型的應(yīng)用能力。

-**觀察**：通過觀察學(xué)生的參與度、回答問題的準確性以及小組合作的情況，我可以評估他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在角色扮演活動中，我會注意學(xué)生是否能夠流利地使用英語進行對話。

-**測試**：在課程的最后，我會進行一個小測驗，以測試學(xué)生對詞匯和句型的記憶以及實際應(yīng)用能力。測試可能包括選擇題、填空題和簡答題。

2.**課堂評價實施：**

-**即時反饋**：在課堂上，我會及時給予學(xué)生反饋，鼓勵他們正確地使用英語。例如，當學(xué)生正確回答問題時，我會說：“Greatjob!”（做得好?。?/p>

-**糾正錯誤**：對于學(xué)生的錯誤，我會耐心地糾正，并解釋正確的用法。例如，如果學(xué)生說錯了某個食物的英語名稱，我會糾正并重復(fù)正確的單詞。

-**小組評價**：我會鼓勵學(xué)生互相評價，這樣他們可以在小組互動中學(xué)習(xí)如何更好地表達自己。

3.**作業(yè)評價：**

-**作業(yè)批改**：我會認真批改學(xué)生的作業(yè)，包括閱讀記錄表、烹飪記錄和短文。我會注意學(xué)生的語法錯誤、拼寫錯誤和詞匯使用是否準確。

-**反饋**：在批改作業(yè)后，我會及時給學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，如果學(xué)生在描述菜肴時使用了豐富的詞匯，我會特別指出并鼓勵他們繼續(xù)使用。

-**鼓勵**：我會用積極的語言鼓勵學(xué)生，讓他們知道他們的努力是被看到的。例如，如果學(xué)生在烹飪活動中表現(xiàn)出色，我會說：“Youdidanamazingjobcookingthatdish!”（你做那個菜做得太棒了！）

4.**評價記錄：**

-**學(xué)生檔案**：我會為每位學(xué)生建立檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)進度和表現(xiàn)。這樣我可以跟蹤每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在必要時提供額外的幫助。

-**評價表格**：我會使用評價表格來記錄每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。這些表格將包括學(xué)生的姓名、評價日期、評價內(nèi)容和改進建議。

5.**評價反思：**

-**定期反思**：在課程結(jié)束后，我會反思整個教學(xué)過程，思考哪些方法有效，哪些需要改進。

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