2024秋七年級英語下冊Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse教案（新版）外研版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024秋七年級英語下冊Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse》選自外研版英語教材，本單元以經典童話故事《金發姑娘和三只熊》為藍本，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。通過故事中豐富的情節和生動的角色，引導學生學習一般過去時的用法，掌握基本的閱讀策略和日常對話技巧，提高學生的英語聽說讀寫能力。教材內容貼近學生生活，符合七年級學生的認知水平，便于激發學生的學習興趣和參與熱情。核心素養目標本單元教學旨在培養學生以下核心素養：語言能力、思維品質、文化意識及學習能力。通過學習Unit2Goldilockshurriedoutofthehouse，學生能運用一般過去時描述故事情節，提升語言表達能力；培養分析、推理等思維品質，理解故事寓意；增強對西方文化的認識，培養跨文化交際意識；在學習過程中，形成自主、合作、探究的學習策略，提高學習效率。以上目標與新教材要求相符，有助于全面提高學生的英語學科素養。重點難點及解決辦法重點：一般過去時的運用，故事情節的復述，日常對話的實踐。

難點：一般過去時的正確使用，故事細節的理解，文化差異的認識。

解決辦法及突破策略：

1.通過故事情境的創設，讓學生在實際語境中感知和運用一般過去時，教師提供句型框架，輔助學生進行語言輸出。

2.設計分角色朗讀、故事接龍等活動，幫助學生深入理解故事情節，加強對文本細節的記憶。

3.引導學生對比中西方文化差異，通過小組討論、文化背景介紹等方式，提高學生對文化差異的敏感度和理解力。

4.利用圖表、時間線等視覺輔助工具，幫助學生梳理故事脈絡，突破復述難點。

5.創設真實的日常對話場景，讓學生進行角色扮演，增加語言實踐機會，鞏固對話技巧。教學方法與策略1.選擇任務型教學法，結合討論和案例研究，引導學生通過小組合作完成任務，激發學生的參與熱情和合作精神。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬真實情境中運用所學語言，提高口語表達能力。同時，融入游戲元素，如“故事接力”和“熊家族謎語”，增加學習趣味性。

3.利用多媒體教學資源，如PPT、動畫和音頻材料，輔助講解和展示故事內容，幫助學生更好地理解和記憶。

4.采用項目導向學習，讓學生以小組為單位，設計并展示關于故事主題的小項目，如制作海報、編寫劇本等，全面發展學生的綜合語言運用能力。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-利用PPT展示一張神秘屋子的圖片，提出問題：“Whatdoyouthinkisinsidethehouse?Canyouguesswhomightlivethere?”引發學生好奇心，激發學習興趣。

-邀請學生分享自己熟悉的故事，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-通過多媒體播放Goldilocks的故事動畫，引導學生關注故事情節和人物特點。

-講解一般過去時的用法，結合故事中的句子進行示范，讓學生感知和理解該時態的用法。

-分組討論，讓學生找出故事中的一般過去時的句子，并總結規律。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計填空、改錯等練習題，讓學生運用一般過去時完成，鞏固所學知識。

-開展角色扮演活動，讓學生分組表演故事情節，提高口語表達能力。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對故事情節、人物特點、一般過去時用法等方面提問，檢查學生對新知識的理解和掌握。

-鼓勵學生提問，解答他們在學習過程中遇到的困惑。

5.創新教學環節（5分鐘）

-設計“故事改編”活動，讓學生以小組為單位，對Goldilocks故事進行創新改編，如改變故事結局、增加人物等，培養學生創新思維。

-開展“文化小使者”活動，讓學生介紹中西方文化差異，提高跨文化交際能力。

6.核心素養能力拓展（5分鐘）

-設計小組討論話題，如：“IfyouwereGoldilocks,whatwouldyoudowhenyouenteredthehouse?”引導學生發表觀點，培養思辨能力和語言表達能力。

-邀請學生分享學習心得，總結一般過去時的用法，提升學習能力。

7.總結與作業布置（5分鐘）

-對本節課的內容進行簡要回顧，強調重點知識。

-布置作業：完成一篇關于Goldilocks故事改編的短文，運用一般過去時。

教學過程總用時：45分鐘。在教學過程中，充分關注師生互動，注重培養學生的核心素養能力，確保教學目標的實現。教學資源拓展1.拓展資源：

-提供與GoldilocksandtheThreeBears故事相關的其他版本或改編故事的圖書，以便學生對比閱讀，了解不同文化背景下的故事差異。

-收集并分享關于一般過去時的額外練習材料，如語法練習冊、時態專項練習題等，幫助學生鞏固語法知識。

-推薦與課程內容相關的英語歌曲、電影片段等，讓學生在輕松的氛圍中接觸和運用英語，提高聽說能力。

-提供相關的文化背景資料，如關于西方家庭生活習慣、餐桌禮儀等，增進學生對西方文化的了解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生課后閱讀其他版本的Goldilocks故事，并嘗試總結不同版本之間的異同，培養比較思維。

-建議學生利用網絡資源或圖書館資源，自主查找一般過去時的更多例句和練習，提升自主學習能力。

-引導學生觀看英語電影或聽英文歌曲，注意觀察和模仿其中的一般過去時的使用，提高語言實際運用能力。

-鼓勵學生進行家庭研究，調查并記錄家人對Goldilocks故事的理解和文化背景下的不同解讀，促進家庭與學校的互動。

-組織學生參加學校或社區的文化交流活動，讓學生在實踐中運用英語，了解和尊重不同的文化習慣。反思改進措施（一）教學特色創新

1.通過故事改編活動，激發學生的創造力和想象力，使他們在實踐中學習英語。

2.結合文化背景的拓展，增強學生對西方文化的理解和尊重，提升跨文化交際能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂時間分配不夠均衡，導致部分活動顯得匆忙。

2.在教學方法上，對個別學生來說，一般過去時的語法規則理解仍有難度，需要更多個性化的指導。

（三）改進措施

1.針對時間分配問題，今后將更加精細地規劃每個教學環節的時間，確保每個活動都有充足的開展和討論時間。

2.對于語法理解的難點，計劃增加小組輔導環節，為學生提供更多一對一個性化指導機會，幫助他們克服學習障礙。

3.加強課后反饋機制，及時了解學生的學習進度和需求，調整教學策略，提高教學效果。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，觀察學生對故事情節的理解和一般過去時的運用，及時發現并糾正他們在語言表達中的錯誤。

-在小組活動中，注意觀察學生的參與程度和合作能力，鼓勵他們積極發表意見，提高課堂互動效果。

-定期進行小測驗，測試學生對故事內容的掌握和一般過去時的運用，了解教學目標的達成情況。

2.作業評價：

-對學生完成的改