結交新朋友學情分析從小學進入初中，學生不僅要面臨學習環境、學習任務與內容的變化，還要面臨人際關系的重新建構和新的學習環境的適應。面對一個全新的環境，學生往往會感到陌生與茫然，心理安全感不足，甚至產生焦慮。每個新生都將有一段調整自己原有的認識與行為的過程，這就是中學生的入學適應期。在初中這個新的環境中，同學關系更加復雜多樣。面對陌生的同學，如何與他們相處，如何融入新的班集體，如何克服自己的孤獨感，這些是剛剛進入初中的學生面臨的突出問題。與小學生不同，他們不再依賴老師與父母，交友心理特別強烈，他們害怕被孤立，害怕被集體或同學排斥。設計理念本主題依據《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》中“適應中學階段的學習環境和學習要求，建立良好的人際關系”而設計，旨在幫助新生盡快熟悉初中生活，縮短適應期，減少因人際關系不適應而引起的心理問題，為今后全面發展奠定良好的基礎。三、教學目標1、認知目標：了解朋友有不同的相處方式。2、情感目標：通過活動體驗，感受交友帶來的快樂。3、行為目標：初步掌握基本的人際交往技巧，促進良好同伴關系的形成。四、教學重點、難點1、教學重點：掌握結交新朋友的法寶，即交往的技巧。2、教學難點：如何運用交友技巧結交新朋友。五、教學準備：花、卡片、背景音樂、多媒體課件。六、教學過程課堂導入導入語：同學們，老師想問問大家現在都能記住班級同學的名字了嗎？好，接下來這個熱身活動，就要來考驗一下大家。（教師事先讓學生以小組為單位坐好，5~6人一組，然后講解活動規則并做示范。活動背景音樂可選擇與友誼有關但節奏比較歡快的曲子。）學生進行活動，教師注意巡視全場。個別小組有可能出現冷場。教師選擇2位學生根據問題進行采訪，然后總結并導入主題：當我們對對方還不夠熟悉時，能夠大聲地喊出他的名字是需要一定的勇氣的。但我們同時發現，我們的這份勇氣卻能夠讓對方產生一份親切感，消除陌生感與距離感，能夠讓我們在新環境中迅速地拉近與他人的距離。這些就是老師今天要送給大家的第一個交友法寶：大方主動打招呼。接下來，讓我們一起尋找更多的交友法寶，進入我們的心理課主題——教師導人主題后，請先與學生分享文章《心理人際樓層》，旨在讓學生了解友誼有不同的相處方式。而“交友法寶一”對應的是人際樓層中的“店面朋友”的相處之道。心理人際樓層一樓的是“店面朋友”。通常20句固定的話就夠用，例如，很高興認識你！吃飯沒？好漂亮！……每個人看起來都很平穩、安定、滿足和成熟。二樓的是“客廳朋友”。可以坐在一起泡泡茶，閑聊一下，例如，興趣愛好、八卦……大家一起閑聊打發時間，可以繞過每一個人內心的孤獨，然后覺得自己好幸福。三樓的是“廚房朋友”。就是可以促膝談心的朋友。覺得自己充分被對方所了解，人生一點也不寂寞。四樓的是“臥室朋友”。彼此知根知底，好久不見面也一點都不覺得生疏，在關鍵時候，能夠第一個想到和被想到的朋友。設計意圖：此活動不僅可以讓學生在輕松的氛圍中簡單地介紹自己，還能幫助學生認識新同學、新朋友，打破了新環境的陌生感的陌生感，有利于迅速拉近學生之間的距離。活動一：知己知彼導入語：同學們，大家想不想在新集體中盡快找到自己的好朋友呢？接下來就讓我們在活動中拉近彼此間的距離，更深入地了解你的新同學，從而建立起屬于自己的新友誼。教師講解活動規則和要求。學生進行現場活動。如果小組內完成得較快，可讓學生走出小組，找自己感興趣的同學進行溝通交流。小組分享和個人代表分享環節。學生分享后，教師及時點評并總結“交友法寶二”，以及其對應人際樓層中的“客廳朋友”的相處之道。設計意圖：該活動是讓學生在開放友好的氛圍里進一步了解新同學、新朋友，讓學生在共同的興趣愛好中找到共同語言，進行更深入的交流，從而拉近彼此間的距離。活動二：讓我夸夸你導入語：接下來老師要帶領大家進一步了解彼此，讓友誼更進一步。大家準備好了嗎？教師講解活動規則和要求。教師可適當做引導，由于學生間還不夠熟悉，所以可引導學生從外貌、言談舉止等方面互相贊美，并做示范。學生進行活動體驗。教師應強調，夸獎要在真誠的前提下進行，如果個別同學實在無法找出別人的優點就不要勉強自己，要尊重自己的感受。學生分享。活動三：讓心貼更近導入語：這個活動是上個活動的延續，但會有一點難度，老師相信如果大家能順利完成這個活動，你就一定會有收獲。教師講解活動規則。學生完成活動。教師可強調：這個部分有點考驗同學們的情商，所以需要大家很用心地來參與，請在紙上寫出你內心最真實的感受和建議。學生分享活動感受，教師及時點評并總結“交友法寶三”，并對應人際樓層中的“廚房朋友”的相處之道。設計意圖：它們是兩個連續的活動，一個活動的目的在于學會找出并欣賞對方的優點，另一個活動的目的在于學會接納對方的不足。這兩個活動讓學生通過最直接的活動體驗去經歷和感悟：在人際交往過程中，當你可以真正做到“贊美對方的優點，接納對方的不足”時，你就能較容易地收獲一份新的友誼。自主學習學生閱讀文章，教師進一步引出“交友法寶四”：“信任對方、患難與共、支持陪伴”（可讓學生先總結）。教師可適當與學生分享自己的友誼故事，旨在啟發學生，長久、深刻的友誼是需要用心經營和時間的沉淀，很少有人能夠在一個月或一學期的時間內馬上交到人生中的知己，但只要我們用心相待，共同經歷時間的考驗與沉淀，就一定會擁有知心好友。“交友法寶四”則對應人際樓層中的“臥室朋友”的相處之道。設計意圖：讓學生進一步加深對友誼的認識，明白在人際交往過程中，如果能做到法寶四“信任對方、患難與共、支持陪伴”，便能獲得一生的摯友與知音。本環節的目的是加深、加固對主題的理解，培養學生的積極行為。教師總結與延伸。點出交友的“四大法寶”其實就是與心理人際樓層中的四種朋友的相處之道。應該說人生中大部分朋友停留在前三層，只有少部分朋友能夠進入第四層，畢竟“臥室朋友”是需要時間來沉淀的。在與新同學的交往過程中，我們常常希望能夠立即找到第四層的朋友，卻忽略了前面三層的朋友。因此，希望通過今天這堂課，能夠對同學們在新的環境里結交新的朋友有所幫助，盡快適應豐富多彩的初中生活。教師布置作業，讓學生課后完成交友任務，進一步擴大在新環境、新集體中的人際圈。強化學生對交友法寶的運用。教學中需要注意的問題每個活動進行時，都可播放一些歡快的背景音樂。注意關注個別比較內向、被動的學生，教師可以走到其身邊鼓勵和指導他／她。教學評價過程性評價結交新友的