【大單元】11《我是一只小蟲子》第一課時公開課一等獎創新教學設計

二年級下冊《我是一只小蟲子》第一課時教學設計

學習目標定位

課標分析【核心素養內涵】義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實語境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創作的綜合體現。第一學段目標：【識字與寫字】1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫→本課會認字15個，會寫字8個，辨析多音字“泡"的讀音，會寫詞語12個。3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。→注意本課左右結構的生字要左窄右寬：“股、凈、嬸、使、勁”。4.努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。→觀看筆畫、筆順、間架結構。【閱讀與鑒賞】1.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。→在故事情境中有滋有味地朗讀。2.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。→運用聯系生活實際等方法，猜測“昏頭昏腦"等詞語的意思。3.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。→讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，從而激發學生要熱愛生活。4.積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。【表達與交流】1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3.學說普通話，逐步養成講普通話的習慣。4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。→能就《我是一只小蟲子》中自己感興趣的內容與同學交流。【梳理與探究】1.觀察字形，體會漢字部件之間的關系。梳理學過的字，感知漢字與生活的聯系。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區活動，積累活動體驗。結合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。

教材分析文本位置：《我是一只小蟲子》這篇課文是二年級下冊第四單元的第四篇課文，本單元圍繞“童心”這一主題，編排了4篇課文。課文是以第一人稱來寫的，充滿了豐富的想象，內容分析：本文是一篇有趣的童話故事。課文結構清晰，以“當一只小蟲子好不好"的設問開頭，然后用先抑后揚的手法描述了當一只小蟲子的“不好”與“真不錯"。這兩點都是圍繞“小”的特點來描述的，兩部分都是先概括地說再具體地說，段落之間聯系緊密。全文共7個自然段，可以分成兩個部分。第一部分(第一至二自然段)先寫伙伴們當小蟲子的感受——“一點兒都不好”，再寫覺得不好的理由——生活中處處都是危險，哪怕是小狗撒的一泡尿，也能把伙伴們淹得昏頭昏腦；小鳥對伙伴們的威脅更不用多說。第二部分(第三至七自然段)主要寫“我”當一只蟲子的感受——“還真不錯"。與伙伴們的感受完全不一樣，早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。充分發揮學生的想象，讓學生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。識字與寫字：會認字：“屁、股”等15個生字，會寫字：“屁、股"等8個生字，會寫“屁股、蒼耳”等12個詞語。讀音易錯：“泡"多音字閱讀與鑒賞：能正確、流利地朗讀課文，結合上下文和生活實際，了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。表達與交流：誦讀兒歌，展開想象，初步獲得情感體驗。梳理與探究：結合語文學習，觀察大自然，表達自己的觀察所得。關系建構：單元間的：本單元的教學重點是“運用學到的詞語把想象的內容寫下來”，學生通過閱讀課文，抓住關鍵詞語，想象畫面，鍛煉學生觀察能力，理解課文內容的能力。在此之前，在第二單元有“讀句子，想象畫面"的相關訓練，在此之后，在本冊第八單元的學習重點是“根據課文內容展開想象”，由此可見，本單元的學習重點是承前啟后，環環相扣，層層遞進的。單元內的：《彩色的夢》中能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢，《楓樹上的喜鵲》中“我"喜歡的是什么;《沙灘上的童話》是根據提示，用上提供的詞語編故事；《我是一只小蟲子》中自己感興趣的內容與同學交流；園地四的寫話是根據情景展開想象，運用學到的詞語把想到的內容寫下來。資源拓展：主題叢書：閱讀《我是蜘蛛》《我是蚱蜢》，誦讀積累，感受想象的神奇有趣。

學情分析知識經驗：通過半個學期的學習，二年級下學期的學生已經有較強的獨立識字能力，有借助工具書解決問題的知識經驗積累。“朗讀課文，注意語氣和重音”，是有感情朗讀課文的基本技能之一，其中“注意語氣"學生并不陌生，一年級和二年級上冊教材多次訓練過。生活經驗：大多數同學在生活中已經簡單的了解過童話故事或者聽說過童話故事，并且二年級的學生已經對童話故事產生了濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數同學活潑好的，邏輯思維能力和想象能力已經達到了二年級該有的水平。大多數學生都喜歡童話，喜歡小動物、都有童心，喜歡可愛的事物。策略經驗：學生已經掌握了一定的識字寫字方法和書寫技能，為識字、寫字做了鋪墊。大多數同學已經在生活中初步了解了童話故事，能夠運用朗讀、默對等方式獲得文章基本信息，并通過圈點勾畫做批注，尋找關鍵詞等方式體悟文章的情感態度價值觀，有一定的概括能力和組織能力。學習困難障礙：低年級學生活潑好動，大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，但注意的穩定性與持久性較差。要將學生的注意力牢牢吸引在課堂是需要很大技巧的。學生的書寫姿勢、書寫習慣有較大差異。另外，受年齡的影響，學生的理解能力、語言表達能力差異較大。本課生字教多，要充分考慮學生的識字差異；學生對于課文中的一些內容理解不夠。突破障礙措施：1.字詞方面，一類字：(1)認真讀帖，描一個寫兩個反饋后改進。(2)觀察強調。通過多種識字形式及教師指導，認讀課文中的個生字。2.朗讀方面教師播放示范朗讀錄音，教師引導學生邊聽邊注意停頓。通過老師范讀、學生自讀、集體讀的朗讀方式多次朗讀課文，理解課文內容。3.拓展方面(1)布置課前預習，學生自由搜集資料。(2)課上小組討論交流,通過組員的相互追問、補充，讓拓展的知識逐漸豐富起來。

學習目標1.通過多種識字形式及教師指導，認讀課文中的“屁、昏”等15個生字，通過書空、組詞等方式正確書寫“屁、股"等8個生字，會讀寫“屁股、蒼耳”等12個詞語。2.正確、流利有感情地朗讀課文，在故事情境中有滋有味地朗讀。3.讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，從而激發學生要熱愛生活。

學習重難點教學重點：正確認讀二類字，書寫一類字，熟讀課文。教學難點：生字的正確書寫及正確占格。

課前準備學生：提前預習課文，拼讀生字詞。老師：查閱相關資料，多媒體課件。

評價任務設計

單元總任務童心讓世界更美好，童心讓生活充滿詩情畫意，童心讓孩子們的童年五彩斑斕！本單元，我們的活動主題是“童心看世界”，讓我們帶著童心，帶著想象，去看看彩色鉛筆繪出的美景，聽聽小喜鵲的對話，在沙灘上編織自己的故事，化身小蟲子感受不一樣的世界。

課時評價任務動性任務：化身小蟲游世界任務一：創設情境，導入課題任務二：自主識字，預習檢測（目標1）任務三：初讀課文，整體感知（目標2）環節四：指導書寫，深化新知（目標1）

教學活動設計

環節/目標學教活動評價活動預設與補救

環節一創設情境，導入課題（目標2）學教活動：看圖猜蟲名【二次修改】引出課題：同學們，今天老師帶來一些小蟲子的圖片，你認識他們？讓我們叫出它們的名字。2.引出課題3.師提問：當一只蟲子好不好？（生：不好）4.那你們愿意當一只蟲子嗎？（生：不愿意）5.學生自由交流對小蟲子的理解。6.揭示課題：我是一只小蟲子評價任務：1.學生看圖猜蟲名。2.師生交流愿不愿意當蟲子。評價標準：1.能根據圖片準確猜出蟲子的名稱。2.能積極交流問題。問題預設：別學生交流不積極。補救措施：走到其身邊鼓勵先聽同桌說，然后說出自己的想法。

環節二自主識字，預習檢測（目標1）學教活動：自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準生字字音。【二次修改】1.你覺得哪些內容讀起來很有意思？2.分享交流有意思的地方。2.小老師領讀詞語。3.開火車讀帶拼音的生字。4.自讀去掉拼音的生字5.同桌互相檢查去掉拼音的生字讀音，不會的互相教一教。6.老師重點指導“撞”、“尿"的讀音。7.探究帶“月”旁的字構字規律。8.識字小游戲。評價任務：1.多種形式認讀生字。2.學生交流識字方法。3.認讀多音字。評價標準：1.能準確認讀生字并積極交流自己認識生字的方法。能準確區分多音字的讀音并在語境中準確使用。問題預設：有的學生生字識記有困難。補救措施：多種方式反復朗讀，對于能力較差的孩子讓他課下多復習，多次過關。

環節三初讀課文，整體感知（目標2）學教活動：1.學生讀課文，思考課文主要講了一件什么事？2.請同學匯報。3.根據學生的匯報，師小結。4.結合第一自然段，交流討論：當一只小蟲子好不好？5.結合第二自然段，交流討論：當一只小蟲子，有哪些不好呢？6.展開想象：說說小蟲子的其他煩惱。7.抓住關鍵詞和標點符號，指導朗讀。評價任務：1.討論交流課文主要內容、當一只小蟲子好不好，為什么不好。2.朗讀重點語句。3.說說小蟲子的其他煩惱。評價標準：1.能積極討論交流說一說自己的想法。2.讀好重點語句，讀出不開心的語氣。能積極展開想象，說說小蟲子的煩惱。問題預設：部分同學可能對課文的主要內容表達不完整。補救措施：可以降低難度，用提示語引導其理解并表達。

環節四指導書寫，深化新知（目標1）學教活動：1.課件田字格出示本課生字。（屁、總、幸）2.分析書寫要領。3.教師可以通過課件、投影展示，或在黑板上范寫。4.學生練寫,互評互改(寫得好的畫紅五角星,不好的教師現場指導)。【二次修改】課堂總結，話題延續我們在本節課中走進了小蟲子的世界，“我"的伙伴們都說“當一只小蟲子一點兒都不好”,不過“我"覺得當一只小蟲子還不錯，這是為什么呢？我們下節課繼續學習。評價活動：在田字格中書寫生字評價標準：在田字格中正確規范的書寫生字。問題預設：“幸”字寫不規范。補救措施：觀察、書空，注意多橫等距。

作業布置作業內容作業類型對應目標作業時間