人教版部編五年級下冊語文《15自相矛盾》（第一課時）說課稿一.教材分析《15自相矛盾》是人教版部編五年級下冊語文的一篇課文。通過講述楚國賣盾和矛的一個商人的故事，揭示了說話辦事必須實事求是，三思而后行的道理。課文語言樸實，情節簡單，富有教育意義。本文將通過對課文的分析，幫助學生理解課文內容，領會道理，提高語文素養。二.學情分析五年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨立理解課文內容。但是，對于課文中的道理的理解還需要引導。此外，學生對于文言文的閱讀可能存在一定的困難，需要老師在教學中給予適當的幫助。在教學過程中，我將關注學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，引導他們主動探究，提高他們的語文素養。三.說教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，把握主要人物和事件。過程與方法：通過自主學習、合作學習，提高閱讀理解能力，學會從課文中提煉信息。情感態度與價值觀：理解課文中的道理，學會說話辦事必須實事求是，三思而后行的道理，培養良好的品德素養。四.說教學重難點重點：正確朗讀課文，理解課文大意，把握主要人物和事件。難點：理解課文中的道理，學會從課文中提煉信息，將道理應用到實際生活中。五.說教學方法與手段教學方法：采用自主學習、合作學習、啟發式教學法、情境教學法等，引導學生主動探究，提高閱讀理解能力。教學手段：利用多媒體課件、圖片、導學案等輔助教學，激發學生學習興趣，提高課堂效果。六.說教學過程導入新課：通過創設情境，引導學生回顧學過的有關矛盾的成語，引出本課課題。自主學習：讓學生自讀課文，理解課文大意，感知人物和事件。合作學習：分組討論，讓學生從課文中提煉信息，理解課文中的道理。啟發式教學：教師提問，引導學生深入思考，理解課文道理。情境教學：設計情境，讓學生運用課文中的道理解決問題，提高實踐能力。小結：對本節課的學習內容進行總結，引導學生學會說話辦事必須實事求是，三思而后行。七.說板書設計板書設計如下：人物：楚國商人事件：賣盾和矛道理：說話辦事必須實事求是，三思而后行八.說教學評價通過課堂表現、小組討論、課后作業等方式對學生進行評價。關注學生的閱讀理解能力、合作學習能力以及品德素養的提升。九.說教學反思在教學過程中，教師要關注學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。對于文言文的閱讀，要適當給予幫助，引導學生理解課文內容。在教學方法上，要注重啟發式教學，讓學生通過自主學習、合作學習，提高閱讀理解能力。同時，要將課文中的道理與學生的生活實際相結合，讓學生學會在生活中運用道理，培養良好的品德素養。在教學評價方面，要關注學生的全面發展，既要注重知識與技能的掌握，也要關注過程與方法、情感態度與價值觀的培養。知識點兒整理：《15自相矛盾》這篇課文主要講述了楚國的一個商人，他既賣盾又賣矛，自夸他的盾無堅不摧，他的矛無往不勝。然而，當有人問他如果用他的矛刺他的盾會怎樣時，他卻無法回答，自相矛盾。這個故事告訴我們說話辦事必須實事求是，三思而后行。矛盾的含義：矛盾指的是對立的兩個方面或者相互矛盾的事物。在這篇課文里，商人自夸他的盾和矛都是最好的，但實際上他的盾和矛是相互矛盾的，不能同時存在。自相矛盾的含義：自相矛盾指的是自己的言行相互矛盾，不能自圓其說。課文中的商人就是自相矛盾的例子，他一方面說他的盾無堅不摧，另一方面又說他的矛無往不勝，但實際上這是相互矛盾的。說話辦事必須實事求是：課文通過商人自相矛盾的故事告訴我們，說話辦事必須實事求是，不能夸大其詞，更不能自相矛盾。三思而后行的意義：課文還告訴我們，說話辦事要三思而后行，要經過深思熟慮，考慮周全后再去做，這樣可以避免出現自相矛盾的情況。楚國商人的形象：課文中的楚國商人是一個自大、夸夸其談的人，他自稱他的盾無堅不摧，他的矛無往不勝，但實際上他卻無法解答別人的問題，是一個自相矛盾的人。楚國商人的教訓：課文通過楚國商人的故事告訴我們，說話辦事必須實事求是，不能自相矛盾，要經過深思熟慮，考慮周全后再去做。課文的寓意：課文的寓意是我們說話辦事必須實事求是，不能夸大其詞，更不能自相矛盾。我們要三思而后行，經過深思熟慮，考慮周全后再去做，這樣可以避免出現自相矛盾的情況，也可以避免出現尷尬的局面。課文的教育意義：這篇課文的教育意義在于幫助我們認識到說話辦事必須實事求是，不能自相矛盾，要經過深思熟慮，考慮周全后再去做。這對于我們提高語文素養，培養良好的品德素養，提高我們的思維能力都有很大的幫助。通過對這篇課文的學習，我們可以理解到說話辦事必須實事求是，不能自相矛盾，要經過深思熟慮，考慮周全后再去做。這對于我們在日常生活中的交流和處理問題有很大的幫助，也可以幫助我們提高語文素養，培養良好的品德素養，提高我們的思維能力。同步作業練習題：課文《自相矛盾》講述了()的故事。A.一個楚國商人B.兩個楚國商人C.一個秦國商人D.兩個秦國商人課文中，商人自稱他的()無堅不摧。當有人問商人如果用他的矛刺他的盾會怎樣時，他()。A.無法回答B.回答說他的矛會刺破他的盾C.回答說他的盾會擋住他的矛D.回答說他的盾和矛都會碎課文通過楚國商人的故事告訴我們()。A.說話辦事必須實事求是B.說話辦事必須三思而后行C.說話辦事必須自相矛盾D.說話辦事必須夸大其詞答案：A、B課文《自相矛盾》講述了楚國的一個商人，他既賣____又賣____。答案：盾、矛商人自稱他的盾無堅不摧，他的矛無往不勝，但實際上他的盾和矛是____的。答案：相互矛盾課文中，當有人問商人如果用他的矛刺他的盾會怎樣時，他____。答案：無法回答課文通過楚國商人的故事告訴我們說話辦事必須____，不能自相矛盾，要經過____，考慮周全后再去做。答案：實事求是、深思熟慮請簡述課文《自相矛盾》的故事情節。答案：課文講述了楚國的一個商人，他既賣盾又賣矛。他自夸他的盾無堅不摧，他的矛無往不勝。然而，當有人問他如果用他的矛刺他的盾會怎樣時，他卻無法回答，自相矛盾。請解釋一下“自相矛盾”的含義。答案：自相矛盾指的是自己的言行相互矛盾，不能自圓其說。在課文中，商人一方面說他的盾無堅不摧，另一方面又說他的矛無往不勝，但實際上這是相互矛盾的，因為他無法解答別人的問題。請談談你對課文《自相矛盾》的理解和啟示。答案：課文通過楚國商人的故事告訴我們說話辦事必須實事求是，不能自相矛盾，要經過深思熟慮，考慮周全后再去做。這個故事啟示我們在日常生活中的交流和處理問題要實事求是，不要夸大其詞，要經過深思熟慮，考慮周全后再去做，這樣可以避免出現自相矛盾的情況，也可以避免出現尷尬的局面。課文《自相矛盾》中的楚國商人為什么無法回答用他的矛刺他的盾會怎樣的問題？答案：因為楚國商人自稱他的盾無堅不摧，他的矛無往不勝，但實際上他的盾和矛是相互矛盾的，不能同時存在。所以他無法回答這個問題，出現了自相矛盾的情況。你認為課文《自相矛盾》給我們帶來了哪些啟