【大單元】統編版六下第五單元第12課時習作：插上科學的翅膀飛教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）【大單元】統編版六下第五單元第12課時習作：插上科學的翅膀飛教學設計教學內容分析本節課的主要教學內容為統編版六年級下冊第五單元的第12課時，習作主題是“插上科學的翅膀飛”。本節課要求學生在已有知識的基礎上，運用科學的思維方式和創新的能力，結合本單元學習的科幻作品，創作一篇富有科學幻想色彩的習作。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經接觸過科幻作品，對科幻題材有了一定的認識和理解。同時，他們已經學習了寫作的基本技巧和方法，具備了一定的寫作能力。在本節課中，學生需要將所學知識進行整合和運用，結合科幻作品的特點，發揮自己的想象力和創造力，完成一篇富有科學幻想色彩的習作。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：

1.科學素養：通過習作創作，培養學生運用科學知識進行思考和創作的能力，提升學生的科學素養。

2.創新素養：鼓勵學生發揮想象力和創造力，運用科學的思維方式進行創新表達，培養學生的創新素養。

3.寫作素養：在習作過程中，培養學生運用語言表達思想、傳遞信息的能力，提高學生的寫作素養。

4.文化素養：通過學習科幻作品，引導學生關注科學發展的同時，培養對文學、藝術等多元文化的認識和理解，提升學生的文化素養。

5.思維素養：在習作過程中，培養學生邏輯思維、批判性思維和創造性思維等綜合思維能力，提高學生的思維素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過科幻作品，對科幻題材有了一定的認識和理解。同時，他們已經學習了寫作的基本技巧和方法，具備了一定的寫作能力。此外，學生在本單元的學習中已經掌握了科幻作品的基本特點和創作方法，如想象性、科學性、創新性等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

對于六年級的學生而言，他們處于青少年階段，對科學充滿了好奇心和探索欲望。大部分學生對科幻作品有較高的興趣，愿意主動參與習作創作。在學習能力方面，學生已經具備了較強的邏輯思維能力和創新能力，能夠運用所學知識進行思考和表達。在學習風格方面，學生喜歡通過實踐、討論和合作等方式進行學習，希望能夠得到及時的反饋和指導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本次習作創作中，學生可能遇到的困難和挑戰主要包括以下幾點：

（1）如何將科學知識與習作內容有效結合：部分學生可能對科學知識掌握不夠扎實，難以將其融入習作中，使得習作缺乏科學性。

（2）創新思維的發揮：在習作過程中，學生可能面臨如何發揮創新思維，創作出富有新意的科幻故事的挑戰。

（3）習作技巧的運用：部分學生在寫作過程中可能存在表達不清、邏輯混亂等問題，需要老師在課堂上進行針對性的指導和反饋。

（4）時間壓力：習作創作需要一定的時間和精力，學生在面對課業壓力時，可能難以在有限的時間內完成高質量的習作。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節課的教學目標和學生的學習特點，我將采用以下教學方法：

（1）啟發式教學法：通過提問、討論等方式激發學生的思考，引導學生主動探索科幻創作的奧秘。

（2）案例分析法：分析優秀科幻作品，讓學生從中汲取靈感，提高習作水平。

（3）小組合作學習：鼓勵學生互相討論、交流，共同完成習作任務，培養學生的合作能力。

（4）反饋與評價：及時給予學生反饋，指導他們改進習作，提高寫作能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）課堂導入：通過播放一部科幻電影片段，激發學生對科幻作品的興趣，引導學生思考科幻創作的特點。

（2）案例分析：展示一部經典的科幻作品，讓學生分析其創作手法和創新之處，從而為習作創作提供靈感。

（3）小組討論：讓學生分成若干小組，針對科幻創作的某個主題進行討論，如“如何在科幻作品中融入科學知識”。

（4）習作創作：學生根據討論的結果，結合自己的想象力和科學知識，進行習作創作。

（5）作品展示與評價：學生將完成的習作展示給其他同學，大家互相評價，給出建設性意見。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：用于展示科幻作品案例、習作評價標準等。

（2）視頻：用于課堂導入，播放科幻電影片段。

（3）在線工具：如Word、云盤等，用于保存和分享學生的習作。

（4）科幻作品集：用于案例分析，提供豐富的科幻創作素材。

（5）習作評價表：用于學生互相評價，明確習作創作的優點和不足。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解本節課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習本節課內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習本節課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的本節課內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節課知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞本節課問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節課內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節課內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習本節課的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的知識點，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的知識點，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。拓展與延伸（一）拓展閱讀材料

1.《科幻小說寫作指南》：一本關于科幻小說創作的指南，幫助學生了解科幻小說的基本結構和寫作技巧。

2.《科幻作品精選》：一本收錄了多篇經典科幻小說的文集，供學生閱讀和欣賞，以拓寬視野。

3.《科學家訪談錄》：收錄了多位著名科學家訪談的文章，讓學生了解科學家的工作和生活，激發他們對科學的熱愛。

4.《未來科技發展趨勢》：一篇關于未來科技發展的文章，讓學生了解科技發展的方向和趨勢，培養他們的科學預見性。

（二）課后自主學習和探究

1.學生可以利用網絡資源，了解科學家的人物傳記和科研經歷，培養對科學家精神的敬仰和對科學的熱愛。

2.學生可以閱讀更多關于科幻小說的書籍和文章，提高自己的閱讀能力和文學素養。

3.學生可以參觀科技博物館或參加科技展覽，親身體驗科技的魅力，激發對科學的興趣和好奇心。

4.學生可以參加科學俱樂部或科技競賽，與他人分享科學知識和創新成果，培養團隊合作精神和創新能力。

5.學生可以關注國內外重大的科技發展和創新成果，了解科學的最新動態，提高自己的科學素養。內容邏輯關系①本節課的教學內容主要包括科幻作品的特點、科幻創作的技巧和方法。通過分析經典科幻作品，讓學生了解科幻作品的基本特點，如想象性、科學性、創新性等。同時，引導學生掌握科幻創作的技巧和方法，如如何將科學知識融入故事、如何創造有趣的角色和情節等。

②本節課的教學內容與學生已有的知識聯系緊密。學生在本單元的學習中已經接觸過科幻作品，對科幻題材有了一定的認識和理解。同時，他們已經學習了寫作的基本技巧和方法，具備了一定的寫作能力。在本節課中，學生需要將所學知識進行整合和運用，結合科幻作品的特點，發揮自己的想象力和創造力，完成一篇富有科學幻想色彩的習作。

③本節課的教學目標和重難點明確。教學目標是讓學生掌握科幻作品的特點和創作技巧，能夠獨立完成一篇富有科學幻想色彩的習作。重難點是讓學生能夠運用科學知識進行習作創作，發揮創新思維，解決習作中的問題。

板書設計：

科幻作品特點：

-想象性：富有創意和想象力，能夠引發讀者的好奇心。

-科學性：基于科學知識，能夠啟發讀者對科學的思考。

-創新性：突破傳統的寫作方式，展現作者的獨特風格。

科幻創作技巧：

-融入科學知識：將科學知識與故事情節相結合，使作品更具說服力。

-創造有趣角色：設計鮮明個性的角色，使故事更具吸引力。

-設計懸念情節：通過設置懸念和沖突，使故事更加引人入勝。

教學重點和難點：

-重點：掌握科幻作品的特點和創作技巧，能夠獨立完成一篇富有科學幻想色彩的習作。

-難點：運用科學知識進行習作創作，發揮創新思維，解決習作中的問題。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度，如發言、提問、互動等。評價標準包括學生的積極參與度、對課堂內容的關注程度、對問題的思考和解答能力等。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括他們在討論中的貢獻、觀點的獨到性、與小組成員的互動合作等。評價標準包括學生的討論參與度、觀點的獨到性和對小組討論的貢獻等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對課堂內容的掌握程度。評價標準包括學生的答題速度、正確率、對知識點的理解和應用能力等。

4.習作創作：評價學生在習作創作中的表現，包括他們對科幻作品特點的理解、科幻創作技巧的運用、創新思維的發揮等。評價標準包括學生的習作質量、科幻作品的科學性、創新性和想象力等。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和習作創作中的表現，給予及時、具體的評價和反饋。評價和反饋應包括學生的優點和不足，提出改進的建議和指導，幫助學生提高學習效果。教學反思其次，在教學方法上，我采用了啟發式教學法、案例分析法、小組合作學習等方法，以激發學生的興趣和參與度。通過播放科幻電影片段、展示科幻作品案例等，激發學生對科幻作品的興趣，引導他們進入學習狀態