2024秋四年級語文上冊第五單元第17課爬山都峰教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級語文上冊第五單元第17課爬山都峰教案新人教版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自2024秋四年級語文上冊第五單元第17課《爬山都峰》。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于：首先，學生在前三單元已經(jīng)學習了不同文體的文章，能夠辨識記敘文、說明文等基本文學形式，本課則是一篇結合記敘與抒情的游記，有助于學生深化對記敘文表達情感的理解。其次，學生在之前的學習中接觸了描寫自然風光的詞匯和句型，如《秋天的雨》一課中學到的描繪秋天景色的詞匯，這些知識將為理解《爬山都峰》中描繪的山川景色打下基礎。本節(jié)課將重點引導學生通過課文領略作者爬山的經(jīng)歷和感受，結合對動詞、形容詞的品味，提高學生描繪自然景觀和表達內心感受的能力。核心素養(yǎng)目標分析《爬山都峰》一課的核心素養(yǎng)目標分析，將從培養(yǎng)學生的文化基礎、自主發(fā)展和社會參與三個方面展開。首先，文化基礎方面，本節(jié)課旨在引導學生通過學習課文，深入感受作者對自然的熱愛和對生活的熱情，培養(yǎng)其審美情趣和文學素養(yǎng)，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識和尊重。學生將通過分析課文中的修辭手法和表達方式，提升文學鑒賞能力。

其次，在自主發(fā)展方面，學生將通過自主學習、合作討論等方式，鍛煉獨立思考和問題解決的能力。通過課文學習，學生將學會如何運用語言表達個人情感和體驗，促進自我表達和自我認知的全面發(fā)展。

社會參與方面，通過分享和討論爬山的經(jīng)歷，學生將學會傾聽他人、尊重不同的觀點，培養(yǎng)良好的溝通能力和團隊合作精神。同時，通過課文學習，學生將理解到挑戰(zhàn)自我、堅持不懈的重要性，激發(fā)其在日常生活中面對困難時積極進取的態(tài)度。

綜上，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過課文學習，全面提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)其成為具有文化自信、自主學習能力和社會責任感的公民。學情分析本節(jié)課的教學對象為四年級學生，他們在知識、能力、素質方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學生已經(jīng)掌握了基本的漢字讀寫和詞匯運用，能夠流利地朗讀課文，理解課文大意。

-通過前三單元的學習，學生對不同文體的文章有了一定的認識和了解，能夠辨識記敘文、說明文等基本文學形式。

-學生在之前的學習中接觸了描寫自然風光的詞匯和句型，如《秋天的雨》一課中學到的描繪秋天景色的詞匯，這為理解《爬山都峰》中描繪的山川景色打下了一定基礎。

2.能力層面：

-學生具備一定的自主學習能力，能夠通過預習、課堂思考和合作討論等方式，主動探索課文內容。

-在閱讀理解方面，學生能夠把握文章的主要內容，但部分學生可能在細節(jié)把握、情感體會上存在困難。

-學生的寫作能力有待提高，部分學生能運用學到的詞匯和句型進行創(chuàng)作，但仍有部分學生在表達清晰、富有創(chuàng)意方面需要加強。

3.素質層面：

-學生在團隊合作方面表現(xiàn)出較好的溝通能力，能夠在小組內分享觀點、交流心得。

-學生具備一定的審美觀念，能夠感受到自然美的魅力，但對文學作品的深度鑒賞能力有待提高。

-學生在道德品質方面，具備尊敬師長、關愛同學的良好習慣，有利于營造和諧的課堂氛圍。

4.行為習慣：

-學生在課堂上的注意力較為集中，能夠積極參與課堂活動，但部分學生可能存在注意力不集中、容易分心的問題。

-部分學生課堂發(fā)言不夠積極，可能需要教師鼓勵和引導。

-學生在完成作業(yè)方面，大部分學生能夠按時完成，但部分學生可能存在拖延現(xiàn)象。

對課程學習的影響：

-學生在知識、能力、素質方面的特點，為開展本節(jié)課的教學提供了基礎。教師需充分關注學生的個體差異，因材施教，提高教學效果。

-針對學生注意力不集中、發(fā)言不積極等問題，教師應采取生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

-在寫作和閱讀理解方面，教師需要關注學生的困難，通過針對性指導，幫助學生提高表達能力和鑒賞水平。

-針對學生道德品質和行為習慣的培養(yǎng)，教師應在教學過程中注重德育滲透，引導學生樹立正確的價值觀。教學資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設備（投影儀、計算機、音響等）

-白板與白板筆

-學生個人學習用品（文具、練習本等）

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-與課文相關的自然風光圖片

-教學PPT

-課文結構分析圖

-寫作指導資料

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-課堂互動教學平臺（如班級優(yōu)化大師等）

4.信息化資源：

-電子課本

-課文重點詞匯與句型的電子資料

-課文相關的視頻資源（如紀錄片片段等）

5.教學手段：

-課堂講授

-小組合作學習

-互動問答

-課文朗讀與復述

-寫作練習與展示

-課堂反饋與評價教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)，發(fā)布課文《爬山都峰》的預習資料，包括PPT、課文朗讀音頻和預習問題。

-設計預習問題：圍繞課文主題，設計問題如“作者為何要爬山？”“爬山過程中遇到了哪些困難？”等，啟發(fā)學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺監(jiān)控學生預習資料下載和問題思考的進度，確保每位學生為新課做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求閱讀課文，初步理解課文內容。

-思考預習問題：針對教師提出的問題，獨立思考并記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記和問題通過平臺提交，以便教師了解學生預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習習慣。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文內容，為深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和預習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示爬山的圖片和視頻，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的修辭手法、描寫自然的方法等，結合課文實例。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析課文中作者的情感變化和爬山的意義。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽教師的講解，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組內討論課文，分享對作者情感和爬山經(jīng)歷的理解。

-提問與討論：對不懂的問題或新的想法進行提問，參與班級討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解課文知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握分析課文的能力。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握分析課文的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的表達能力和合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本課重點，布置寫作練習，要求學生模仿課文描寫自然和表達情感的技巧。

-提供拓展資源：推薦與爬山和自然描寫相關的書籍和視頻，供學生課后觀看。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成寫作練習，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行課后閱讀和觀看，拓寬知識面。

-反思總結：對學習過程和作業(yè)完成情況進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對課文知識和技能的掌握。

-通過拓展學習，豐富學生的知識儲備。

-通過反思總結，培養(yǎng)學生自我評價和自我改進的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-與《爬山都峰》相關的文學作品：可以選擇一些描繪自然風光和表達個人情感的文學作品，如徐霞客的《徐霞客游記》片段，讓學生了解不同作者對自然景觀的描繪和情感表達方式。

-自然風光紀錄片：推薦一些介紹山川風光的紀錄片，如《美麗中國》、《國家地理》等，讓學生通過視覺影像感受自然之美，激發(fā)對自然的熱愛。

-詩詞朗誦：收集一些描繪山的古詩詞，如李白的《望廬山瀑布》、王維的《山居秋暝》等，讓學生通過詩詞朗誦感受古人對山的贊美和情感表達。

-爬山經(jīng)歷分享：邀請有爬山經(jīng)歷的人士或家長，分享他們的爬山故事和感悟，增加學生對爬山活動的認識和興趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關的文學作品和詩詞，通過閱讀豐富自己的文學素養(yǎng)，提升對自然景觀的感知和表達能力。

-觀看紀錄片：建議學生利用課余時間觀看自然風光紀錄片，通過影像資料了解不同地域的自然風光，拓展視野。

-實踐活動：鼓勵學生在家長或教師的帶領下，參與戶外爬山活動，親身體驗爬山的樂趣，感受自然之美，并將自己的體驗和感受寫成日記或作文。

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試仿寫或創(chuàng)作詩詞，表達對自然景觀的贊美和對生活的感悟。

-家長參與：建議家長參與學生的拓展學習，如共同閱讀、觀看紀錄片、分享爬山經(jīng)歷等，促進家庭教育和學校教育的有機結合。典型例題講解1.題型一：分析課文中的修辭手法

例題：《爬山都峰》中，作者使用了哪些修辭手法來描繪山川景色？請舉例說明。

答案：作者使用了比喻、擬人和排比等修辭手法來描繪山川景色。例如，“山峰如劍，直刺云霄”使用了比喻，將山峰比作劍，形象地描繪了山峰的陡峭；“山風吹拂，仿佛是大山的呼吸”使用了擬人，將山風擬作大山的呼吸，生動地表現(xiàn)了山風的輕柔。

2.題型二：理解課文中的情感表達

例題：《爬山都峰》中，作者在爬山過程中表達了怎樣的情感？請結合課文內容進行分析。

答案：作者在爬山過程中表達了堅韌不拔、勇往直前的精神。例如，在遇到困難時，作者寫道：“我不怕困難，只要心中有目標，就能戰(zhàn)勝一切。”這表現(xiàn)了作者堅定的信念和決心。

3.題型三：分析課文中的自然描寫

例題：《爬山都峰》中，作者如何描繪山川景色？請結合課文內容進行分析。

答案：作者通過生動的詞語和形象的描繪，展現(xiàn)了山川景色的壯麗和秀美。例如，“山峰如劍，直刺云霄”描繪了山峰的陡峭，“山風吹拂，仿佛是大山的呼吸”表現(xiàn)了山風的輕柔，“山花爛漫，如同大地的微笑”展現(xiàn)了山花的美麗。

4.題型四：仿寫課文中的句子

例題：請仿寫《爬山都峰》中的一句話：“山峰如劍，直刺云霄。”

答案：示例：“湖水平靜，猶如一面鏡子。”

5.題型五：表達個人感悟

例題：讀完《爬山都峰》，你有什么感悟？請結合課文內容進行闡述。

答案：示例：讀完《爬山都峰》，我深深感受到了作者對自然的熱愛和對生活的熱情。作者通過爬山經(jīng)歷，向我們傳達了堅韌不拔、勇往直前的精神。這讓我明白了，只要心中有目標，就能戰(zhàn)勝一切困難，實現(xiàn)自己的夢想。

二、重點題型補充和說明

1.題型一：分析課文中的修辭手法

補充說明：修辭手法是文學創(chuàng)作中常用的一種表達方式，通過運用比喻、擬人、夸張等手法，使語言更加生動形象，增強表達效果。在分析課文中的修辭手法時，要關注詞語的選擇和句子的結構，從中體會作者的情感和意圖。

2.題型二：理解課文中的情感表達

補充說明：情感表達是文學作品中重要的一環(huán)，通過分析課文中的情感表達，可以更好地理解作者的內心世界和創(chuàng)作意圖。在分析情感表達時，要關注作者的語言、動作和內心獨白，從中體會作者的情感變化。

3.題型三：分析課文中的自然描寫

補充說明：自然描寫是文學作品中常見的表達方式，通過生動的語言和形象的描繪，展現(xiàn)自然景觀的美麗和神奇。在分析自然描寫時，要關注作者對自然景觀的觀察和感受，從中體會作者的情感和意圖。

4.題型四：仿寫課文中的句子

補充說明：仿寫是一種有效的寫作訓練方式，通過仿寫課文中的句子，可以提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。在仿寫時，要注意保持句子的結構和意義，同時運用自己的想象和創(chuàng)意，使仿寫句子更加生動有趣。

5.題型五：表達個人感悟

補充說明：表達個人感悟是文學作品中重要的一環(huán)，通過表達個人感悟，可以更好地理解作品的主題和意義。在表達個人感悟時，要關注作品中的情節(jié)和人物，從中體會作者的情感和意圖，并結合自己的生活經(jīng)歷和感受，進行深入的思考和闡述。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“作者在《爬山都峰》中使用了哪些修辭手法來描繪山川景色？請舉例說明。”通過學生的回答，教師可以評估學生對課文修辭手法的理解和分析能力。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度和注意力，以及他們在小組討論和課堂活動中的表現(xiàn)。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的積極性和合作能力，以及他們對課文內容的理解和表達。

-測試：教師可以設計一些小測試來評估學生對課文知識點的掌握程度。例如，教師可以設計一些填空題或簡答題，讓學生完成，以檢查他們對課文內容的理解和記憶。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查他們對課文知識點的理解和應用能力。例如，教師可以批改學生的寫作練習，檢查他們對課文情感表達和自然描寫的理解和運用。

-點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以指出學生在作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-鼓勵學生繼續(xù)努力：教師通過積極的反饋和鼓勵，激發(fā)學生的學習動力和自信心。例如，教師可以表揚學生在課堂上的積極參與和作業(yè)中的進步，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高自己的語文能力。內容邏輯關系①作者在《爬山都峰》中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，以及這些修辭手法在課文中的具體應用。

②作者在爬山過程中表達的情感，如堅韌不拔、勇往直前等，以及這些情感在課文中的體現(xiàn)。

③作者對山川景色的描繪，如山峰的陡峭、山風的輕柔、山花的美麗等，以及這些描繪在課文中的表達方式。

2.重點詞句：

①比喻：如“山峰如劍，直刺云霄”，將山峰比作劍，形象地描繪了山峰的陡峭。

②擬人：如“山風吹拂，仿佛是大山的呼吸”，將山風擬作大山的呼吸，生動地表現(xiàn)了山風的輕柔。

③排比：如“山峰如劍，直刺云霄；山風吹拂，仿佛是大山的呼吸；山花爛漫，如同大地的微笑”，通過排比的修辭手法，增強了語言的表現(xiàn)力。

3.板書設計：

-課文主題：《爬山都峰》

-修辭手法：比喻、擬人、排比

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