Page5Again,Please！教學分析教材分析本課是冀教版小學英語教材第六年級上冊第四單元《Again,

please!》，是一節極具西方文化節日色調的復習課。本單元中，李明要和Danny以及Jenny的家人一起過圣誕節。本單元旨在給學生介紹西方文化中特別重要的組成部分——加拿大的圣誕節及其傳統相關的基本詞匯和表達方式。2.學生分析六年級的學生已經有了肯定的英語學習基礎，具有肯定的口語表達實力和閱讀實力，對西方的節日有劇烈的新奇心和求知欲。了解學生的學問儲備結合本單元所學內容，實行師生合作、生生合作，調動學生的主動性，激勵學生在真實情境中溝通，進一步培育他們的綜合語言運用實力。教學內容學生將完成七項活動來證明他們各自的聽、說、讀、寫技能。學生將要完成一個表明在此單元他們進步程度的自我評價表。教學重難點教學重點：要求學生聽懂、會說、認讀和書寫本單元詞匯以及相關的問答句。教學難點：學生能敏捷運用一般過去時和一般將來時（begoingto）的用法，并和同伴談論圣誕節學問，感受中西方文化的異同。教學打算教學光盤教學過程教學步驟老師活動學生活動設計意圖StepOne：ClassOpening(10minutes)Singasong.(WewishyouamerryChristmas！)Christmas?WhenisChristmas?Christmas?WhoisSanta?WhatdowedoatChristmas?WhatdowesayatChristmas?Sing(WewishyouamerryChristmas！)together.學生回答ChristmasAnswerthequestionsbyusingtheirownwords.歌曲導入渲染圣誕節的節日氛圍，讓學生放松心情，自主參加到本課的學習中。通過自由談話的形式，老師引導學生回顧本單元所學內容，讓學生合作梳理出本單元的重點學問脈絡，自然引出本單元的重點學問，并多讓一些學生說說圣誕節的學問，為接下來的環節打好堅實基礎。StepTwo:RevisionandPracticeminutes)1.Christmasisspecial.WhatthingsareforChristmas?Dopart1listenandtick.Christmas,peopleshouldpreparesomething.Whatdidtheydoyesterday?Dopart2listenandmatch.3、SupposeChristmasiscoming,whatdoweprepare?呈現第4部分的圖，邊出示邊說，再寫。4、抓第四部分圣誕樹一圖Look,thisisaChristmastree.What’sonit?師生其說Iputa__star_ontheChristmastree.Canyoudotheothers?自然引出第三部分。5、OnChristmas,childrenareveryhappy.BecauseSantabringsgiftsforthem.Whatgiftsdoyouwant?Howaboutthem?Dopart5readandmatch.6、Let’saskgiftsforSanta.Pleasedrawandwrite,dopart6.7、Herearetwofriends:WangHongandJackWangHongisinChina,andJackisinCanada,sotheysende-mailstoeachother.Let’sreadandwrite.FindthedifferencesbetweenSpringFestivalandChristmas.8、TalkaboutChristmasingroups.Trytoretell.9、學生做Part8HowamIdoing?進行自我評價學生先帶著問題聽錄音，邊聽邊把正確的圖打鉤，然后回答老師提出的問題。學生帶著問題聽，并留意時態在句子中的改變，邊聽邊連線后，要試著組織語言描述一下圖片所表達的意思。學生看圖片說出圣誕節我們要打算的東西，溝通之后，再寫出單詞，并發覺驚喜句MerryChristmas！相互問候圣誕節歡樂。學生回答astar自然引出第三部分，先讓學生做，然后師生溝通，訂正答案。學生通過老師的提問回答自己想要的圣誕節禮物。找出他人想要的禮物，讀圖連線。給圣誕老人寫自己想要的東西，并畫出來。學生通過默讀兩人的電子郵件，從而找出中西方春節和圣誕節的異同，并記錄下來，師生共同溝通。小組合作溝通圣誕節，并試著用自己的話描述出來。通過上課回答問題及做題的表現為自己在“聽、說、讀、寫”方面畫星。讓學生帶著問題聽第一部分，使學生聽的更細致、更有針對性。學生帶著問題聽使聽音的目的性更強，也是提高聽力水平的好方法之一。此環節中我設計了帶著問題聽，邊聽邊連線，較聽力的第一題有了肯定的難度。通過師生溝通圣誕節須要打算的東西，讓學生先說一說，然后根據題目的要求再做一做，寫一寫從而發覺讓學生驚喜的句子。讓同學之間用這個句子相互祝愿。在設計復習圣誕節學問的2個活動也是由易到難，先把每個圣誕節有代表性的東西復習了，處理第四部分的單詞，再處理第三部分的在句子中填入合適的單詞。學問難易呈現有梯度，學生駕馭的會更加的堅固。由老師自然的導出“禮物”話題，以學生的生活實際入手，讓他們先溝通，再做題鞏固。由上一個環節自然的過渡到他們也想要禮物，從學生的實際需求入手，寫完并把圖畫到襪子里。使這個環節更加具好玩味性。讓學生帶著問題默讀有助于提高他們的閱讀理解實力，并運用閱讀技巧抓主要信息。了解中西方文化差異，培育學生的跨文化意識。經過學問的梳理后，學生通過練習已經內化成語言，最終的輸出環節讓學生看圖描述圣誕節，有效的提高了學生綜合語言運用的實力。多激勵學生進行自我評價，看到自己的進步與不足，讓學生們談談如何改進。StepThree:Homework(5minutes)1.RetellChristmastoyourfriends.2.WriteashortpassageaboutSpringfestival.以學生喜愛的口頭和筆頭兩種形式相結合進行布置，再次鞏固所學。布置口頭與筆頭相結合的作業，培育學生對本單元所學單詞、句型的綜合運用實力。同時對比中西方的文化，使學生對兩個節日的差異駕馭的更加堅固。板書設計Again,Please!isaWesternholiday.Ch