語文部編版九年級上冊第17課《孤獨之旅》公開課一等獎創新教案17*孤獨之旅曹文軒

教學目標

1.把握小說內容,體會標題含意。

2.理清故事情節,理解小說主題。

3.欣賞小說飽含詩意的語言,體會小說中環境描寫對表現人物性格的作用。

4.感悟人物的成長歷程,擴展視野,豐富情感體驗,樹立堅定信念,培養戰勝困難的勇氣。

教學重難點

1.重點:理清故事情節,把握課文主題,體驗主人公成長的心路歷程。

2.難點:理解環境描寫、細節描寫對表現人物的作用。

教學過程

一、導入新課

人生的旅途,并非一帆風順,往往充滿辛酸,飽含痛楚與淚水,其實生命也就是在這樣的鍛造中逐漸成熟豐滿的。如果說這是成長必須付出的代價的話,那么“孤獨"也應是我們無法回避的人生經歷。今天,就讓我們一起去體驗杜小康在放鴨生活中經歷的一段孤獨之旅吧!

二、自主學習成果展示

1.學生查閱資料了解作者。

曹文軒,當代作家。1954年生于江蘇鹽城。1974年考進北京大學中文系,后留校任教。現任北京大學教授、博士生導師,2016年獲得“國際安徒生獎”。代表作有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》等。

【知識鏈接】

草房子

《草房子》是一部關于少年成長的長篇小說。小說以一座建在“草房子"里的學校為背景，寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學生活。他親眼目睹或參與了一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。

【前情提要】

本文主人公杜小康是油麻地小學的學生，原本家境富裕，學習成績優秀。他的父親杜雍和一心想發大財，用家里全部的積蓄和從別人那里借來的錢，買了一艘大船跑貨、賣貨。然而，一次意外的撞船事故令全家陷入困境，家道中落，父親病倒，杜小康被迫輟學。父親病愈后，籌錢買下幾百只鴨苗，決心憑借自己年輕時的放鴨經驗東山再起。杜小康就此跟隨父親乘著小船，進入蘆葦蕩，開始了放鴨生活。

2.積累生字詞。

(1)學生自由朗讀,圈畫出文中的生字詞,并注音。

吠(fèi)_眺望(tiào)_覓食(mì)

茬(chá)嬉鬧(xī)空曠(kuàng)

摳(kōu)撩逗(liáo)_洼地(wā)

膽qiè（怯）萬qǐng（頃）chān（摻）雜

chuō（戳）破chóu（稠）密jǐyǔ（給予）

(2)結合文中的語境理解詞意。

厚實:豐富,富裕。

眺望:從高處往遠處看。

撩逗:挑逗,招惹。

驅除:趕走,除掉。

倉皇:匆忙而慌張。

一落千丈:形容地位、景況、聲譽等下降得很快。

置之不理:放在一邊兒不理不睬。

歇斯底里:形容情緒異常激動,舉止失常。

三、學習新課

步驟一:學生聽讀,梳理情節

1.初讀課文，用簡潔的語言敘述故事情節。

明確:家道中落,隨父放鴨(開端)→撐船趕鴨,初到蘆蕩(發展)→蘆蕩遇雨,經受考驗(高潮)→小康成長,鴨們長大(結局)

2.提煉本文的小說三要素。

明確:人物：杜小康、杜雍和。環境：遠離家鄉且偏僻的蘆葦蕩。情節：杜小康因家庭變故失學后，不得不跟隨父親去放鴨，他在孤獨艱苦的環境中，逐漸成熟、堅強。

步驟二:細讀課文,理解“孤獨”

1.思考探究:找出文中描寫杜小康心理活動的語句,結合畫面理解他的心路歷程,體會他由不成熟到成熟的成長之旅。

完成表格:找出體現杜小康心理的詞語。

不同階段心理感受

離開油麻地,出發時茫然和恐懼

到達目的地——蘆葦蕩害怕和膽怯

在蘆葦蕩安頓下來孤獨

在蘆葦蕩時間一久不再忽然地恐慌

經歷暴風雨后長大堅強

2.你認為杜小康是個怎樣的孩子？

明確:敢于面對困難、堅強成熟；能理解父母苦衷，能為家庭分憂；不忘求學上進、熱愛生活、熱愛大自然的孩子。

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自然環境描寫的作用

1、對所在景物中的人物而言對表現人物身份、地位、行動進行烘托，表達人物心情，渲染氣氛。

2、對故事情節而言，為故事情節的展開提供背景，推動情節發展。

3、過渡作用。在作文里的主要起到一個場景交代借用，也可用于作過渡。

4、借景抒情，情景交融。作品中描寫自然景物，作者往往是為了抒發自己的感情，達到借景抒情、情景交融的目的。

3.文中的自然環境描寫很出色,為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處,體會這樣的描寫對表現杜小康成長的重要作用。

明確:①有關鴨群的描寫。

鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進，同時，造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規律性的花紋。（作者以細膩的筆觸、白描的手法，反復寫“扇面形水流"來渲染畫面的單調，船頭重復的也永遠是單調的水聲。文章在描寫中反復強化單調，用單調的表象讓人來體會人物內心世界的孤寂。句中的水流的“急促有力”表現了船行速度之快，又襯托了父子倆孤寂與單調的心情。）

鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠的故鄉。它們開始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。沒有其他聲音，天地又如此空曠，因此，這叫聲既顯得寂寞，又使人感到振奮。（“鴨們"的無憂無慮反襯了父子的茫然孤寂。“鴨們”可以隨遇而安，而父子倆不能，他們只能在不斷地前行中尋找他們的歸宿，這種漂泊與停留只能一次次勾起他們對家的懷念。）

鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住，唯恐自己與這條唯一能使它們感到還有依托的小船分開。（采用擬人手法，表現鴨們的乖巧，間接體現杜小康此時的心態，用鴨們的表現來反襯人物好奇、孤寂、恐懼的心理。）

鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發光。（寫公鴨們更加漂亮，是用公鴨暗喻杜小康，贊美他羽翼豐滿、長大成人、光彩照人。以鴨喻人，移情于物，相輔相成，兩相映襯，渾然一體。）

失學后放鴨是生活的全部

孤獨中鴨群是伙伴、是心靈的安慰

風雨中護鴨感到成長的艱辛和喜悅

鴨下蛋甘苦中的喜悅——人生的成果

鴨群和杜小康在文中相互依存、相互映襯。“鴨群"是杜小康成長的借助。

②有關蘆蕩的描寫。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。（把“蘆葦”比作“浪潮”，把“蘆蕩”比作“大山”，寫出了蘆蕩的寬廣厚重。蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠逃不走的感覺”才愈加真切，生動地表現了陌生環境帶給杜小康的壓抑、沉重心理。）

萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香里，使杜小康不時地去用勁嗅著。（大自然的氣息令杜小康陶醉其中，讓他在孤獨中變得沉靜。）

蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊",無邊無際,給人以極大的心理壓力,讓杜小康“害怕”“膽怯"。當杜小康習慣了孤獨的生活,“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”,就不再“忽然地恐慌"了。蘆蕩見證了人物心理變化的過程。

③有關風雨的描寫。一大早，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從天邊滾過來，不一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬枝蘆葦被風折斷的咔嚓聲。（這里的環境特點是“黑”（前面三個“黑"字都是實指，后一個“黑”字是虛指）。作者極力渲染暴風雨的可怕，目的就是為了把人物擺到特定的環境（惡劣的天氣、密密的蘆葦）中去展現豐富的內心世界，推動情節的發展；這里烘托了杜小康堅強、勇敢的性格，表達主人公在風雨中成長的主旨。）

4.本文自然環境描寫的作用。

明確:渲染孤獨的氣氛，烘托人物孤獨、害怕的心里，同時增加了文章的美感，使文章具有濃郁的鄉土氣息。學生討論交流標題“孤獨之旅"中“孤獨”的含意,教師歸納。

明確:①情感世界的孤獨:杜小康離開學校,沒有了同學間的情感交流;隨父放鴨,遠離人群,與父親沒有共同語言,缺乏心靈的溝通和交流。

②面對自然環境的恐慌:杜小康隨父親離開村莊,來到一個無比廣闊而又神秘莫測的環境。大自然的空闊與未知,給杜小康幼小的心靈帶來強大的壓迫力,使他感到恐慌。

③對未來前途的恐懼:去放鴨的路上,杜小康思考的是“還要走多遠前方是什么樣子前方是未知的"。這不僅是對放鴨而言,更是他對未知前途的迷茫與無奈。

步驟三:深入探究,領悟主題

交流探討標題“孤獨之旅”中“孤獨"的含義。（從情感世界的孤獨、面對自然環境的恐慌、對未來前途的恐懼三個角度思考）

明確:1.杜小康離開學校,沒有了同學間的情感交流;隨父放鴨,遠離人群,與父親沒有共同語言,缺乏心靈的溝通和交流。

2.杜小康隨父親離開村莊,來到一個無比廣闊而又神秘莫測的環境。大自然的空闊與未知,給杜小康幼小的心靈帶來強大的壓迫力,使他感到恐慌。

3.去放鴨的路上,杜小康思考的是“還要走多遠前方是什么樣子前方是未知的”。這不僅是對放鴨而言,更是他對未知前途的迷茫與無奈。

四、課堂小結

成長,是需要付出“代價"的。本文的主人公杜小康為成長付出的“代價”就是孤獨。經歷了“孤獨之旅",杜小康長大了,堅強了。同學們,走在成長路上的你們又是否想過,如果有一天,命運也把你們拋出了原來的生活軌道,你們做好了在絕境中重生的準備嗎最后,送給大家一句本文作者曹文軒的話:“少年時就有一種對待痛苦的風度,長大時才有可能是一個強者。”

五、拓展延伸

結合自己的體驗談感受。

1.困難和挫折往往是人成長的催化劑，結合自已的實際，談談學習本文的收獲。

2.你有過孤獨的時候嗎？請講述你所經歷的孤獨及當時的心理感受。

3.請就杜小康父親的教子方式，淡談你的理解和看法。

六、布置作業

1.完成本課習題。

2.請將你的成長經歷以手抄報的形式展示出來，在班級進行交流展示。

【知識鏈接】

有關孤獨的名言警句

1.孤獨，是憂愁的伴侶，也是精神活動的密友。

——紀伯倫

2.孤獨可以使人能干，也可以使人笨拙。

——雨果

3.我走上了一條比記憶還要長的路。陪伴著我的，是朝圣者般的孤獨。我臉上帶著微笑，心中卻充滿悲苦。

——切·格瓦拉

4.假如你在世界上是孤獨的，完全孤獨的，你就把這種孤獨用作你的安慰和你的力量。

——霍德華·法斯特

5.社交場中的閑逸令人厭惡的，因為它是被迫的；孤獨生活中的閑逸是愉快的，因為它是自由的出于自愿的。

——盧梭

6.人可以在社會中學習，然而靈感卻只有在孤獨的時候才會涌現出來。

——歌德

附:板書設計

孤獨之旅

杜小康“長大"“堅強