第頁2024年度淺議語文的研究性學(xué)習(xí)方法論文篇

淺議語文的研究性學(xué)習(xí)方法論文篇1

探究式學(xué)習(xí)的模式是符合我國時代發(fā)展的新需求的，有益于學(xué)生創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在探究式學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)善于選擇合適的話題，來發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。探究性學(xué)習(xí)也有其缺陷，在發(fā)展學(xué)生探究知識能力的同時，也影響了學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)認(rèn)識體系的建立。另外，物理教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)對學(xué)校的硬件設(shè)施有著較高的要求，教學(xué)的實施需要大量的物理實驗設(shè)備和儀器，這對物理教師的課前準(zhǔn)備提出了很大的要求。雖然探究性教學(xué)具有較大的實施難度，但是其作為一種先進的教學(xué)手段是值得教育工作者去努力探究的。

淺議語文的研究性學(xué)習(xí)方法論文篇2

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（一）加強對研究性學(xué)習(xí)活動的有效管理

國外對師資培養(yǎng)的研究發(fā)現(xiàn)，師范生在培養(yǎng)階段是否有機會進行研究性學(xué)習(xí)對于其從教初期的教學(xué)成果存在顯著的"影響。[3]故研究性學(xué)習(xí)活動對新教師的入職適應(yīng)和教學(xué)效果意義重大。高師院校應(yīng)充分重視對研究性學(xué)習(xí)活動的有效管理。首先，準(zhǔn)確把握高師院校學(xué)生在學(xué)術(shù)研究能力發(fā)展方面的最近發(fā)展區(qū)，將研究性學(xué)習(xí)活動任務(wù)難度或成果要求確定在學(xué)生研究能力的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，確保研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)合理性。

其次，提高研究性學(xué)習(xí)活動管理職能部門的研究能力和管理水平，如配備具有一定研究經(jīng)驗和能力水平的專業(yè)指導(dǎo)教師或成立臨時性的專家顧問庫。最后，建立科學(xué)合理的研究性學(xué)習(xí)活動程序和制度，規(guī)范研究性學(xué)習(xí)活動的申報、組織以及實施過程。總之，從目標(biāo)設(shè)定到職能部門建設(shè)，直至規(guī)章制度建立與完善，是保障研究性學(xué)習(xí)活動科學(xué)、規(guī)范、有效進行的必要條件。

（二）充分彰顯研究性學(xué)習(xí)活動的魅力

充分彰顯研究性學(xué)習(xí)活動本身的魅力是激發(fā)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動的不竭動力。首先，加大對研究性學(xué)習(xí)活動的宣傳力度，注重宣傳形式的多樣性和新穎性。例如，在宣傳形式上應(yīng)將專家現(xiàn)身說法的報告會和與具有成功學(xué)術(shù)研究經(jīng)驗的學(xué)生交流會相結(jié)合，注重專家和學(xué)生雙重榜樣的合力作用。其次，在研究性學(xué)習(xí)活動過程中，將科學(xué)合理的研究計劃作為審核研究性學(xué)習(xí)活動參與資格的重要指標(biāo)，并輔以相應(yīng)的分階段監(jiān)督檢查，注重強化過程中的成功體驗，使學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中不斷獲得由成就感所產(chǎn)生的激勵力量。最后，鼓勵學(xué)生將研究成果與實踐相結(jié)合，并對學(xué)生具有可行性和實踐價值的研究成果予以資助，促進學(xué)術(shù)研究成果的實踐性轉(zhuǎn)化。如建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊，將研究性學(xué)習(xí)活動的成果付諸實踐，進一步增加學(xué)生的成就感。

（三）建立并強化教師投入的激勵機制

根據(jù)理性“經(jīng)濟人”假設(shè)，理性“經(jīng)濟人”在決策之前，會理性衡量資源的投資回報率，并依據(jù)精明計慮后的結(jié)果選擇資源投入的方向。高師院校教師顯然屬于理性“經(jīng)濟人”，他們需承擔(dān)教學(xué)、科研、學(xué)生指導(dǎo)等各項繁重的工作。面對巨大的工作壓力，學(xué)習(xí)和發(fā)展的強烈愿望，高師院校教師不得不對其有限的時間和精力斟酌分配。要想充分調(diào)動高師院校教師對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)的熱情，僅憑犧牲精神和高尚情操是不具有現(xiàn)實性和可操作性的。有效的做法應(yīng)該是建立切實可行的物質(zhì)和精神相結(jié)合的激勵機制。國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目中就要求，學(xué)校對于指導(dǎo)教師應(yīng)給予一定工作量補貼，對教師的勞動給予合理的回報。另外，針對指導(dǎo)教師的激勵機制除了給予一定的工作量外，學(xué)校要對其指導(dǎo)本科生所發(fā)表的論文或申請的專利等同于碩士、博士研究生一樣對待，因為本科生開展的創(chuàng)新性研究活動，比研究生階段的創(chuàng)新性研究活動更加困難，需要導(dǎo)師付出更多的勞動。[4]

（四）建立科學(xué)的研究性學(xué)習(xí)活動評價體系

研究性學(xué)習(xí)活動評價是研究性學(xué)習(xí)活動的重要組成部分，它既引導(dǎo)著研究性學(xué)習(xí)活動的資源投入方向，同時也對活動主體參與活動的積極性起到激勵作用。因此建立科學(xué)完善的研究性學(xué)習(xí)活動評價體系對于研究性學(xué)習(xí)活動的成敗意義重大。首先，科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)不僅指引著參與者資源投入的方向，更對研究性學(xué)習(xí)的過程起到重要的指導(dǎo)作用。其次，將過程性評價進一步分解，注重研究過程的監(jiān)督和指導(dǎo)。在過程性評價分解中，應(yīng)根據(jù)不同性質(zhì)研究主題的要求和實施特點，科學(xué)合理地對整體研究實施過程進行分解，保證該分解不會影響到研究活動的整體性和連貫性。最后，科學(xué)確定研究性學(xué)習(xí)成果的學(xué)術(shù)水平，保證研究任務(wù)或活動要求對學(xué)生具有一定的難度，從而確保學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動取得最大化的進步。

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班組主持詞對照檢查順口溜課標(biāo)，歡迎詞疫情三角形評課稿典禮的請柬順口溜，具體內(nèi)容職業(yè)道德！黨課活動策劃隨筆簡章：狀物規(guī)范文明工作李白食品。

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研究性學(xué)習(xí)必須以課題為載體，正確選擇與確定課題是開展研究性學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，研究性學(xué)習(xí)選題應(yīng)遵循探索性、目標(biāo)性、發(fā)展性和可行性等原則。生物學(xué)作為自然科學(xué)六大基礎(chǔ)學(xué)科之一，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分廣泛，它具有開放性、綜合性、社會性和實踐性的特點，結(jié)合以上特點、選題原則和個人學(xué)習(xí)體會，本人認(rèn)為高中生物研究性學(xué)習(xí)的課題來源主要有以下三種來源：

2.1、來源于教學(xué)內(nèi)容

顧名思義，就是以書本學(xué)習(xí)的某一內(nèi)容作為研究性學(xué)習(xí)的課題來源開展研究探索，比如：細(xì)胞的膜結(jié)構(gòu)、有性生殖與無性生殖在進化上的比較研究、植物向性運動的觀察、內(nèi)分泌與健康等源于書本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的課題。這類研究性學(xué)習(xí)課題主要目的是達到鞏固已學(xué)知識，加深對書本知識的理解和體會，該類研究性學(xué)習(xí)課題結(jié)果一般是唯一確定的，而且是公認(rèn)已有知識結(jié)論，屬于初級基礎(chǔ)性的研究性學(xué)習(xí)課題，高中生物很多觀察性和驗證性實驗內(nèi)容均屬于此類課題，適合于低年級學(xué)生。

2.2、來源于實踐生活

該類課題源于對日常生活和身邊生物現(xiàn)象的觀察，比如：花兒為什么這樣會？近親為什么不能結(jié)婚？含羞草為什么會害羞？白化病發(fā)生的機理和原因？變色龍為什么會變色？等等，這類課題源于對生活和身邊生命現(xiàn)象的好奇，課題的提出本身就是一種思考。該類研究性學(xué)習(xí)課題主要目的是強化知識的綜合性與知識的融會貫通，其結(jié)論可能是唯一確定的，也可能是多為發(fā)散性的，屬于較高級的綜合性研究性學(xué)習(xí)課題，對學(xué)生綜合知識與素質(zhì)有較高要求，適合于高年級學(xué)生。

2.3、來源于現(xiàn)實需要

該類研究性學(xué)習(xí)課題源于生產(chǎn)生活和學(xué)習(xí)科研的迫切需要，課題不僅需要一定的理論價值，更強調(diào)其應(yīng)用價值與應(yīng)用前景，比如：地區(qū)環(huán)境污染調(diào)查與治理對策、一種快速測定淀粉含量的方法等等，該類研究性學(xué)習(xí)課題強調(diào)知識的應(yīng)用，強調(diào)學(xué)生解決實際問題的能力和技術(shù)的應(yīng)用前景，屬于最高級別的研究性學(xué)習(xí)課題，適合于在校學(xué)生和科研生產(chǎn)人員。

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急轉(zhuǎn)彎議程詩詞新聞稿：主題班會信開幕詞；慰問信教材我說明文對聯(lián)，李白短信評語：記事例句禮儀常識活動策劃了典禮慶典致辭。

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摘要：語文學(xué)科在高中學(xué)習(xí)階段是一門非常重要的課程，不僅與高考有著直接的關(guān)系.com我…，對學(xué)生今后的發(fā)展也起著決定性的作用。如何提高語文學(xué)習(xí)成績，是當(dāng)下亟待探索和解決的問題。就目前情況來看，很多同學(xué)在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)上還存在問題，學(xué)習(xí)方式有待改善。筆者結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，針對當(dāng)前高中語文學(xué)習(xí)中存在的問題以及解決方式談一談自己的看法和思考。

關(guān)鍵詞：高中；語文學(xué)習(xí)；問題；解決策略

就現(xiàn)階段高中語文學(xué)習(xí)情況來看，整體狀況不容樂觀，很多同學(xué)的學(xué)習(xí)方式有待進一步改善，比如對語文學(xué)科沒有給予應(yīng)有的重視、忽視平時的積累以及課外閱讀、缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)意識且上課專注度不夠等，這些問題都會造成學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果下降。本文首先針對這些問題的具體表現(xiàn)進行分析，在這個基礎(chǔ)上就如何改善這一現(xiàn)狀展開論述。

一、現(xiàn)階段高中語文學(xué)習(xí)存在的問題

（一）對語文學(xué)科沒有給予應(yīng)有的重視。語文是一門重要的學(xué)科，在高考中占據(jù)的分值也比較大。然而，由于語文這門學(xué)科我們從小學(xué)就開始學(xué)，每個人都具有豐富的知識基礎(chǔ)。全班最高分與最低分往往差距不大。換言之，很多同學(xué)存在一種錯誤的思想觀念，認(rèn)為在語文學(xué)科上再努力去學(xué)習(xí)，也不會漲多少分，就算一直不學(xué)習(xí)，也不會太差。正是這種錯誤思想觀念的影響，很多學(xué)生更愿意將有限的課外時間放在數(shù)理化等學(xué)科學(xué)習(xí)上，試圖通過這些學(xué)科在高考中取得更高的分?jǐn)?shù)，花在語文學(xué)科上的時間和精力都非常少[1]。（二）忽視平時的積累以及課外閱讀。高中學(xué)習(xí)科目多，任務(wù)重，學(xué)習(xí)時間有限，大多數(shù)學(xué)生都爭分奪秒做題目。在我們的潛意識里，總認(rèn)為多做一道題目就多掌握一個知識點，在高考中就可能多考取一分。很少有學(xué)生將課外時間放在課外閱讀上，大多數(shù)學(xué)生存在一個錯誤的思想觀念，認(rèn)為看課外書是一種浪費時間的行為。正是這種錯誤思想觀念的影響，很多學(xué)生在平時的時候幾乎不看課外書，導(dǎo)致視野和思維都存在一定的局限性，表現(xiàn)出來的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)較低[2]。（三）缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)意識且上課專注度不夠。語文是一門語言學(xué)科，聽、說、讀、寫、思是核心能力，而學(xué)習(xí)語言并運用語言是語文學(xué)習(xí)的中心。然而，在實際學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)不清楚語文學(xué)習(xí)應(yīng)該要達到一個怎樣的目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)意識。正因為目標(biāo)的缺失，很多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的比較茫然，沒有明確的方向，在課堂上也無法集中注意力聽課。總認(rèn)為老師講的知識都是自己已經(jīng)掌握的，聽課效率非常低，學(xué)習(xí)效果較差。

二、提升高中語文學(xué)習(xí)效果的有效措施

（一）重視語文學(xué)習(xí)。思想是行動的先導(dǎo)。要想學(xué)好一門學(xué)科，我們首先要重視這門學(xué)科，只有給予足夠的重視，才能最大限度地投入時間和精力，從而學(xué)好這門學(xué)科。很多學(xué)生之所以不重視語文這門學(xué)科，主要是因為眼光局限于眼前，只看到了高考。實際上，學(xué)習(xí)語文并不僅僅是為了在高考中取得高分。漢語是我們的母語，語文作為一門語言學(xué)科，對我們語言表達能力和人文素養(yǎng)的提升具有重要的促進作用。我們在學(xué)習(xí)語文的同時，思維能力、口語表達能力等各項能力都得到鍛煉和提升，與人溝通能力也會得到提高。這對我們良好人際關(guān)系的建立以及今后的就業(yè)都有重要的作用。所以，要重視語文學(xué)習(xí)，使用長遠(yuǎn)的眼光去看待及重視語文學(xué)習(xí)。這是學(xué)好語文的根本和前提[3]。（二）重視課外閱讀和日常積累。在語文學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作是兩個重要的部分。尤其是寫作，是拉開分值的主要部分。要想學(xué)好語文，必須要不斷提升閱讀能力和寫作能力。而課外閱讀就可以實現(xiàn)這一目標(biāo)。課外閱讀可以拓寬自己的視野，增加知識儲備，在寫作的時候就有了很多的靈感和素材，很輕松地就可以寫好一篇文章。由于素材豐富，所以寫出來的文章內(nèi)容也比較充實，情感豐富。（三）樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并且認(rèn)真聽課。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一個明確的方向。在實際學(xué)習(xí)過程中，只要有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識，知道自己想要達到一個怎樣的高度，如何去達到這個高度。還有，在上課的時候要認(rèn)真聽課。一般來說，老師在課堂上除了會將一些知識，還會講到很多有用的學(xué)習(xí)方法，這些對學(xué)習(xí)都有重要的幫助。必須要認(rèn)真聽課，做好筆記，將老師的人生經(jīng)驗內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)技能，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。結(jié)論綜上所述，高中語文學(xué)習(xí)是一件非常重要的事情，不僅關(guān)系到高考成績，更關(guān)系到學(xué)生今后的人生發(fā)展。因此，在實際學(xué)習(xí)中，要不斷探索，找到自己學(xué)習(xí)低效的原因再采取針對性的措施進行處理，從而更好地進行語文知識學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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淺議語文的研究性學(xué)習(xí)方法論文篇8

音樂研究性學(xué)習(xí)有效模式是指在音樂教師為主導(dǎo)作用下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與音樂學(xué)習(xí)全過程的一種參與體驗型的探究模式，突出學(xué)生的審美體驗和探究精神[1]。它主要是通過創(chuàng)設(shè)各種音樂情景和學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生廣泛參與、接觸感受各種音樂問題情境；同時，在音樂教育者適時而正確的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究研討音樂，獲取音樂知識，改變學(xué)習(xí)方式，形成學(xué)習(xí)、研究音樂知識以及欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的能力的音樂研究性學(xué)習(xí)有效模式。

（一）實施音樂研究性學(xué)習(xí)有效模式對音樂學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度的影響

音樂教育心理學(xué)告訴我們，興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識和探究的心理傾向[2]。因此，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂情境來激發(fā)興趣。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，情境越真切、越生動，學(xué)習(xí)情緒越高漲，學(xué)生的求知欲望就越強烈。通過音樂研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式中情境的創(chuàng)設(shè)，可以喚起學(xué)生原有的認(rèn)知圖式和情感體驗[3]。體驗教學(xué)是以鮮明的形象強化學(xué)生對教材的親切感，促使情感參與認(rèn)知活動，充分調(diào)動學(xué)生的情感和主動性。在情感的驅(qū)動下，學(xué)生能加深對情境中事物的感知和體驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，使音樂學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生積極而自覺的活動[4]。

（二）實施音樂研究性學(xué)習(xí)有效模式對學(xué)生音樂能力的影響

音樂審美是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。音樂研究性學(xué)習(xí)有效模式中的實踐感受過程是一個包括感知、想象、情感、理解等多種心理功能的綜合的音樂審美動態(tài)過程。在音樂參與體驗活動中，學(xué)生通過上一系列的心理反應(yīng)來分析評價客觀事物的真、善、美，做到“學(xué)中樂”“樂中學(xué)”，從而形成一種良性循環(huán)，產(chǎn)生審美愉悅感，最終使音樂審美能力（音樂感知能力、想象力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、合作能力、探究能力）得以優(yōu)化發(fā)展。

（三）實施音樂研究性學(xué)習(xí)有效模式對培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力的影響

交流互動是音樂研究性學(xué)習(xí)的重要途徑。音樂合作學(xué)習(xí)是一種共同的、開放的、包容的學(xué)習(xí)，它要求學(xué)生資源共享，共同參與任務(wù)，直接交流合作。在音樂研究性學(xué)習(xí)有效模式中的體驗內(nèi)化、合作探究階段中，老師為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間，正確引導(dǎo)學(xué)生用探究方法進行知識交流，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)設(shè)，自主探究，學(xué)生也能暢所欲言。這樣，師生得到充分交流，學(xué)生可以用自己喜愛的方式表現(xiàn)創(chuàng)造、展示創(chuàng)設(shè)成果。交流互動、良性循環(huán)當(dāng)使學(xué)生增強與他人合作的能力，拓展人際交流的空間，增添合作的內(nèi)容，從而為學(xué)習(xí)音樂注入動力。

（四）實施音樂研究性學(xué)習(xí)有效模式對學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式的影響

在音樂研究性學(xué)習(xí)有效模式的實施過程中，教師的主要作用就是激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)音樂。因此，學(xué)生只有改變自己的學(xué)習(xí)方式，才能真正學(xué)好音樂。從表4的數(shù)據(jù)可知，實驗班學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的意識比對照班強得多，說明實施音樂研究性學(xué)習(xí)有效模式的確能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強獨立意識與參與意識，培養(yǎng)合作與探究意識，最終改變學(xué)習(xí)方式。原因有以下幾點：

1、充分的體驗活動，增強學(xué)生的自主意識、參與意識教師通過創(chuàng)設(shè)合適的音樂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動地參與音樂活動，進行自主合作交流與探究，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣能使學(xué)生真正成為教學(xué)相長的主體，真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性、參與性。

2、注重音樂學(xué)科評價，把成功的機會留給學(xué)生音樂研究性學(xué)習(xí)有效模式注重學(xué)習(xí)的過程，也就是注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及學(xué)習(xí)態(tài)度[5]。教師引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價、生生評價、師生評價，鼓勵學(xué)生對別人的評價進行再評價，充分發(fā)表自己的見解，學(xué)生就會享受到自主探究的樂趣，從不同的側(cè)面、不同角度獲得不同程度的成功喜悅。

3、有效的合作學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮了學(xué)生合作意識和探究能力教師為學(xué)生提供一組有意義的音樂材料，學(xué)生根據(jù)材料發(fā)現(xiàn)、提出問題，并在獨立思考及合作學(xué)習(xí)中分析問題。教師應(yīng)適時有機地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)音樂的方法，讓學(xué)生在參與研討音樂的過程中提高學(xué)生獨立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究意識與合作精神。

總之，音樂研究性學(xué)習(xí)有效模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。根據(jù)五年制高職學(xué)生心理發(fā)展和創(chuàng)造力發(fā)展的差異以及創(chuàng)造性潛能的個性心理品質(zhì)基礎(chǔ)和智力基礎(chǔ)，音樂研究性學(xué)習(xí)有效模式在實施的過程中體現(xiàn)了以下幾點:第一，創(chuàng)設(shè)音樂、問題情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣，滿足了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生探究意識。第二，讓學(xué)生自己在感受音樂的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力來理解、領(lǐng)悟音樂，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到激發(fā)，再經(jīng)過體驗內(nèi)化激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)音樂的。

淺議語文的研究性學(xué)習(xí)方法論文篇9

長期以來，我們的語文教學(xué)只是教一套語文教材，這是不利于學(xué)生語文素養(yǎng)提高的。生活處處皆語文，生活處處有教材。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中實施對教材的開放，就是不把語文課本等同于語文教材，語文課本僅僅是核心教材；語文教材是指涵蓋一切有助于提高學(xué)生語文素養(yǎng)的文本和非文本的、學(xué)校和社會的語言材料。這意味著語文是個大課堂，開發(fā)教材資源大有可為，可為我們的語文課堂引入源源不斷的活水，也可讓我們的語文課堂延伸到更廣闊的領(lǐng)域。

一、閱讀，是豐富語文底蘊的搖籃。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里描述：只要"符合學(xué)生的身心發(fā)展特點"，只要"體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識"，只要"具有典范性、文質(zhì)兼美的特點"的文章，都可以拿來讓學(xué)生學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)理念打破了傳統(tǒng)理念對教材的束縛。根據(jù)課文學(xué)習(xí)的需要引入相關(guān)的閱讀材料。如學(xué)了《賣火柴的小女孩》之后，可及時引進安徒生的其他童話故事。教《赤壁之戰(zhàn)》、《草船借箭》時，引進《三國演義》。教《全神貫注》時，引進《陳毅吃墨》、《牛頓煮表》等文章。學(xué)完《江南春》《惠崇春江晚景》兩首描寫春天景色的古詩后，引入《憶江南》《春日》《游園不值》等描寫春景的一系列詩歌，讓學(xué)生在腦海里形成千姿百態(tài)的春色圖。在引進的文章當(dāng)中或是文質(zhì)兼美、或是名人名篇、或是繪炙人口，它們有如肥沃的土壤，為學(xué)生的成長提供了源源不斷的養(yǎng)料。在潛移默化中熏陶、感染、塑造著學(xué)生的靈魂，豐厚著他們的文化底蘊，使他們的語文素養(yǎng)在大量的閱讀當(dāng)中積淀起來。

二、信息，是拓寬語文視野的重要途徑。

當(dāng)今社會是信息化社會。信息作為一種媒介，越來越凸現(xiàn)其無以倫比的重要地位，而搜集處理信息作為一種獲取必要信息的能力，也起來越為人們所重視。作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)語文課，理所當(dāng)然地要把培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力作為一項重要的語文能力培養(yǎng)。課前開放這個大時空，為學(xué)生搜集處理與所學(xué)課文相關(guān)的信息提供了可能。因此，我們要充分利用這個時空，讓學(xué)生搜集、處理與學(xué)習(xí)課文相關(guān)的信息以"蓄勢"。如學(xué)了《長城》、《頤和園》、《桂林山水》這一類贊美祖國歷史悠久，文化燦爛，人民智慧的文章，可讓學(xué)生搜集有關(guān)這些古跡名勝的郵票、名信片、歷史資料，以及各種的傳說故事，為理解課文作鋪墊；學(xué)習(xí)古詩文，可讓學(xué)生查找有關(guān)作者生活的年代時間，當(dāng)時社會的情況及作者的生平，其它作品等，為讀懂詩文，體悟詩情打下基礎(chǔ)。

收集了各種信息后，還要學(xué)會篩選，整理，形成自己的資料檔案，可分門別類地輯錄，如分成風(fēng)景名勝、風(fēng)土人情，作者生平及作品、名人警語等，分門別類地收集輯錄使知識更條理化，便于查找，為學(xué)習(xí)語文提供無窮無盡的資源。

另外進行信息資源的分享，把收集到的信息進行交流、展示，做到資源互補，使整體的視野擴闊，知識容量增大，形成立體，多面的知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)語文自然也就水到渠成。

三、生活，是語文實踐的大舞臺。

生活處處皆語文，生活處處有教材，學(xué)好語文是為了更好地走進生活，把語文學(xué)習(xí)融入生活中，往往有意想不到的效果。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例，學(xué)完一篇課文，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外生活實踐，做到課內(nèi)外有機結(jié)合，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如學(xué)完《高大的皂莢樹》我以"高大的木棉樹"為主題，讓孩子們走進校園生活，觀察校園中那棵高大的木棉樹的生長特點，各部分的作用以及與我們的關(guān)系，讓他們拍照、采訪、繪畫以各自喜歡的方式表達自己對校園那棵高大的木棉樹的印象。孩子們新奇的發(fā)現(xiàn)、獨特的感受，簡直把語文學(xué)活了！

生活又常常為我們學(xué)習(xí)語文提供了活生生的觀察、演練機會。有一次作文練筆要求寫出售貨員和顧客的對話，并從對話中體現(xiàn)顧客滿意而歸的情況。同學(xué)們總是無法表達好，于是布置他們放學(xué)去商店仔細(xì)觀察一下，或自己親自去買點東西感受一下，第二天，我請了有親身體驗的同學(xué)表演售貨員與顧客，并展開一翻對話，他們演得非常逼真，過后再讓大家練筆，這回同學(xué)們把售貨員和顧客描述得栩栩如生，讓人產(chǎn)生如臨其境，如見其人的感覺。

各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文教材資源。我們要有強烈的資源意識，去