園丁園教育茂名教招聯考教綜押題大模考【二】[復制]基本信息：（答題獎勵需要填寫真實信息，信息有誤無法參與答題獎勵）[矩陣文本題]*姓名：________________________電話：________________________地區:________________________學科學段：________________________畢業學校：________________________畢業年限：________________________一、單項選擇題（本題共60小題，每小題1分，共60分。）1.主要受人的生理因素影響，30歲以后隨著年齡增長有降低趨勢的智力類型是（）。[單選題]*A.流體智力(正確答案)B.晶體智力C.言語智力D.人際智力答案解析：本題考查的是卡特爾的智力形態論。卡特爾將智力分為流體智力和晶體智力兩種形態。流體智力是一種以生理為基礎的認知能力，一般人在20歲后，流體智力的發展達到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長而降低。晶體智力是以學得的經驗為基礎的能力，在人的一生中都會隨年齡的增長而升高。故本題選A。2.注重培養學生基礎能力的課程是（）。[單選題]*A.基礎型課程(正確答案)B.拓展型課程C.研究型課程D.發展型課程答案解析：本題考查的是課程的分類。根據課程的任務，課程可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。其中，基礎型課程注重學生基礎學力的培養，即培養學生作為一個公民所必需的以“三基”（讀、寫、算）為中心的基礎教養，是中小學課程的主要組成部分。故本題選A。3.培根首次提出把教育學作為一門獨立的學科，他提出的（）為教育學的發展奠定了方法論基礎。[單選題]*A.演繹法B.歸納法(正確答案)C.辯證法D.階級分析法答案解析：本題考查的是培根的教育思想。作為近代實驗科學的鼻祖，培根猛烈地批判了亞里士多德以來的經院哲學，提出了實驗歸納法，將其看成是獲得真正知識的必由之路，為后來教育學的發展奠定了方法論基礎。故本題選B。4.教師的教育學、心理學知識屬于（）。[單選題]*A.本體性知識B.條件性知識(正確答案)C.實踐性知識D.一般文化知識答案解析：本題考查的是教師的知識素養。申繼亮、辛濤將教師需具備的知識素養分為:（1）本體性知識，指教師所具有的特定的學科知識;（2）條件性知識，指教育學、心理學和教法等相關的教育心理方面的知識;（3）實踐性知識，指教師在面臨實現有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識。具體地說，這種知識就是教師教學經驗的積累;（4）文化知識，指教師需要具備廣博的文化知識。題干中教師的教育學、心理學知識屬于條件性知識。故本題選B。5.創造力的核心成分是（）。[單選題]*A.創造性人格B.創造性思維(正確答案)C.創造性技能D.創新意識答案解析：本題考查的是創造力。創造力是以已有的知識和經驗為基礎，以非智力因素為動力，以創造性思維為核心的多種能力的綜合。故本題選B。6.對同一問題尋找更多不同類型的答案可以培養學生思維的（）。[單選題]*A.流暢性B.獨創性C.目的性D.變通性(正確答案)答案解析：本題考查的是創造性思維的特點。美國心理學家吉爾福特認為，創造性思維具有流暢性、變通性和獨創性三個特征。其中，變通性是指思維靈活，觸類旁通，隨機應變，不受功能固著、定勢的約束，能夠對同一問題尋找更多不同類型的答案。故本題選D。7.中樞神經系統由（）組成。[單選題]*A.脊髓和突觸B.突觸和反射弧C.大腦和小腦D.腦和脊髓(正確答案)答案解析：本題考查的是神經系統的構成。神經系統分為周圍神經系統和中樞神經系統。中樞神經系統包括腦和脊髓，可以分為高級中樞神經系統（大腦）和低級中樞神經系統（腦干、小腦、脊髓等）。故本題選D。8.板書是課堂教學的輔助手段，必須為教學服務，板書內容應突出（）。[單選題]*A.重點、難點、起點B.重點、起點、支撐點C.重點、難點、支撐點(正確答案)D.重點、難點、知識點答案解析：本題考查的是課堂板書的內容。板書是課堂教學的輔助手段，必須為教學服務，一般來說，課堂板書主要包括:（1）教學內容的內在邏輯結構;（2）教學的重點、難點和支撐點;（3）公式及其推導過程;（4）教學內容的補充知識。故本題選C。9.關愛學生是教師職業道德的靈魂，以下關于“關愛學生”的論述不正確的是（）。[單選題]*A.保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益B.循循善誘，激發學生創新精神，促進學生全面發展(正確答案)C.嚴慈相濟，做學生良師益友D.關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待學生答案解析：本題考查的是教師職業道德規范。《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂）中指出，關愛學生是師德的靈魂和核心。關愛學生要求教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。選項ACD都正確，選項B屬于教書育人的內容。故本題選B。10.下列哪位教育家系統闡述了自然教育理論?（）[單選題]*A.赫爾巴特B.斯賓塞C.夸美紐斯D.盧梭(正確答案)答案解析：本題考查的是盧梭的教育思想。盧梭提出了自然主義的教育理論，是自然主義教育思想的集大成者，他認為自然主義教育的核心是歸于自然。故本題選D。11.奧運會期間看游泳比賽的記憶屬于（）。[單選題]*A.情景記憶(正確答案)B.語義記憶C.程序性記憶D.陳述性記憶答案解析：本題考查的是記憶的分類。圖爾文將長時記憶分為兩類:情景記憶和語義記憶。其中，情景記憶是指人們根據時空關系對某個事件的記憶。這種記憶與個人的親身經歷分不開，如想起自己參加過的一個會議或曾經去過的地方。題干中，看游泳比賽是親身經歷的事件，屬于情景記憶。故本題選A。12.政治經濟制度決定著（）。[單選題]*A.教育的性質(正確答案)B.教育的方法C.教育的效益D.教育的規模答案解析：本題考查的是政治制度對教育的制約作用。社會政治經濟制度的性質決定教育的性質。具體來講，社會政治經濟制度決定教育的領導權、受教育權、教育目的、教育內容體系、教育政策、教育制度等。故本題選A。13.《中華人民共和國教育法》的制定機關是（）。[單選題]*A.國務院B.國家教育部C.全國人民代表大會(正確答案)D.全國人民代表大會常務委員會答案解析：本題考查的是教育法的淵源。基本法律一般由全國人民代表大會制定，它比較全面地規定和調整某一方面帶根本性、普遍性的社會關系。1995年3月18日通過、1995年9月1日起開展施行的《中華人民共和國教育法》即為教育基本法律，因此制定機關是全國人民代表大會。故本題選C。14.教師要鉆研教材，要達到“懂”“透”（）。[單選題]*A.“通”B.“明”C.“化”(正確答案)D.“理”答案解析：本題考查的是鉆研教材的要求。教師備教材要經歷懂、透、化三個階段。“懂”就是要求掌握教材的基本結構。“透”就是要求對教材做到融會貫通，成為教師自身知識的一部分。“化”就是要求教師的思想感情要和教材的思想內容相融合。故本題選C。15.“化悲痛為力量”“不要意氣用事”是（）。[單選題]*A.意志對認識的影響B.情感對認識的依賴C.意志對情感的作用(正確答案)D.情感對意志的作用答案解析：本題考查的是意志的品質。“化悲痛為力量”“不要意氣用事”體現的是善于管理和控制自己情緒和行動的能力，體現了意志對情感的作用。故本題選C。16.雕塑師在雕塑之前腦海中就已經有了成型的雕塑形象。這是想象的（）。[單選題]*A.預見功能(正確答案)B.補充功能C.替代功能D.再造功能答案解析：本題考查的是想象的功能。想象具有預見、補充、替代、調節的功能。其中，預見功能是指人從事任何活動（包括學習活動）之前，都必須首先在頭腦中確立定向目標，即能夠想象出活動過程及其結果，一旦活動過程結束，將是頭腦中預定觀念的實現。題干中在雕塑之前腦海中就已經有了成型的雕塑形象正是預見功能的體現。故本題選A。17.人的心理活動的內容和源泉是（）。[單選題]*A.認知B.需要C.客觀現實(正確答案)D.個性答案解析：本題考查的是心理的實質。心理是人腦對客觀現實的反映，客觀現實是心理的源泉。健全的大腦雖然給心理現象的產生提供了物質基礎，但是如果沒有客觀事物的刺激作用，大腦也不能產生任何心理現象。故本題選C。18.依據《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教學任務，下列有關各級人民政府、教育行政部門有關部門、學校和其他教育機構應當履行職責的說法，不正確的一項是（）。[單選題]*A.提供教育教學設施和設備(正確答案)B.提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品C.對教師在教育教學、科學研究中的創造工作給以鼓勵和幫助D.支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為答案解析：本題考查的是《中華人民共和國教師法》。《中華人民共和國教師法》第九條:為保障教師完成教育教學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行下列職責:（一）提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備;（二）提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品;（三）對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助;（四）支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。A選項描述不完整，缺少“符合國家安全標準”不符合法條。故本題選A。19.把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來的教學組織形式是（）。[單選題]*A.班級授課制B.分組教學制C.道爾頓制D.特朗普制(正確答案)答案解析：本題考查的是教學組織形式。特朗普制把大班上課、小班討論、個人自學結合在一起，以靈活的時間單位代替固定統一的上課時間。大班集體教學由優秀教師采用現代化教學手段給幾個平行班統一上課。之后的小班課研究討論大班課上的教材，由15-20人組成一個小班。然后由學生個人獨立自學、研習、作業。故本題選D。20.下列說法錯誤的是（）。[單選題]*A.活動課程的主要倡導者是杜威B.結構課程論的主要倡導者是布魯納C.結構課程論和活動課程論不存在本質的差別(正確答案)D.結構課程論以學科結構為中心答案解析：本題考查的是課程理論。活動課程正式規范化，并在教育領域中真正成為一種重要的課程形態是從杜威開始的，選項A正確。結構主義課程論是以結構主義心理學為基礎的課程理論，代表人物是美國教育家布魯納，選項B正確。布魯納強調課程內容應當是學科的基本結構，與活動課程認為學生是課程的核心有著本質的區別，因此選項D正確，選項C錯誤。故本題選C。21.在注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉向靜止的物體，那么會看到靜止的物體似乎向相反的方向運動。這就是（）。[單選題]*A.動景運動B.誘發運動C.自主運動D.運動后效(正確答案)答案解析：本題考查的是運動知覺。運動知覺分為真動知覺和似動知覺。似動知覺的主要形式有:動景運動、誘發運動、自主運動、運動后效。其中，運動后效是指在注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉向靜止的物體，那么會看到靜止的物體似乎向相反的方向運動，比如瀑布效應，看瀑布久了，再轉向看靜止的田地，覺得田地往天上飛。故本題選D。22.我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的（）。[單選題]*A.《教育學》B.《論共產主義教育》C.《新教育大綱》(正確答案)D.《民主主義與教育》答案解析：本題考查的是楊賢江的教育作品。楊賢江是中國老一輩的馬克思主義教育理論家，他的著作涉及教育領域的各個方面，而其主要教育思想則集中地反映在《新教育大綱》之中，這是我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作，選項C正確。選項A為凱洛夫所著，選項B為馬卡連柯所著，選項D為杜威所著。故本題選C。23.報告、講演所采用的言語類型是（）。[單選題]*A.獨白言語(正確答案)B.書面言語C.內部言語D.對話言語答案解析：本題考查的是言語類型。言語通常分為外部言語和內部言語兩類。外部言語包括口頭言語和書面言語。其中，口頭言語又分為對話言語和獨白言語。對話言語指兩個人或幾個人直接交際時的言語活動，如聊天、座談等。獨白言語是個人獨自進行的，與敘述思想、情感相聯系的，較長而連貫的言語，它表現為報告、講演等。故本題選A。24.強調整體大于部分之和，以整體的觀點研究人的心理的心理學流派是（）。[單選題]*A.構造主義心理學B.格式塔心理學(正確答案)C.機能主義心理學D.認知心理學答案解析：本題考查的是構造主義心理學。格式塔心理學反對把意識分解為元素，強調心理作為一個整體的意義，強調知覺經驗雖然得自外在刺激，各個刺激可能是分離零散的，但是我們由之所得出的知覺卻是有組織的，即整體大于部分之和，以整體的觀點研究人的心理。故本題選B。25.學生學習了杠桿的力臂原理，再學習定滑輪的知識，理解了定滑輪實質上是一種等[單選題]*臂杠桿，這種學習屬于（B）。(正確答案)上位學習B.下位學習并列學習D.結合學習答案解析：本題考查的是知識學習的類型。根據新知識與原有認知結構的關系，知識學習分為下位學習、上位學習和并列結合學習。下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部分，并使之相互聯系的過程。上位學習又稱總括學習，是在學生掌握一個比認知結構中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產生的。并列結合學習是在新命題與認知結構中特有的命題既非下位關系又非上位關系，而是一種并列的關系時產生的。題干中，由力臂原理到定滑輪的學習，是由大概念到小概念的學習，是一種下位學習。故本題選B。26.把受教育者培養成社會所需要的人，是屬于（）。[單選題]*A.教學目標B.培養目標C.教育目的(正確答案)D.教育目標答案解析：本題考查的是教育目的的含義。教育目的是國家對把受教育者培養成什么樣的人才的總的要求。教育是有目的地培養人的活動，教育目的可以說是人們對教育活動的一種設計，是社會對教育所要造就的社會個體的質量規格的總的設想或規定。從根本上說，教育目的是存在于人的頭腦中的一種觀念，它反映的是教育者在觀念上建立起來的關于未來新人的主觀形象。故本題選C。27.教師專業發展過程中，“形成自己獨特的教學風格的時期”，表明教師成為一個專家型教師了，這一時期是指（）。[單選題]*A.準備期B.穩定期C.適應期D.創造期(正確答案)答案解析：本題考查的是教師專業發展。北京教育學院研究者（鐘祖榮、李晶，1998）依據教師的素質和他們的工作成績或成果，把骨干教師的成長分為四個階段:（1）準備期指教師從事教育工作以前的階段，是接受教育和學習、為做教師進行準備的階段;（2）適應期指教師走上工作崗位，由沒有實踐體驗到初步適應教育教學工作，具備最基本、最起碼的教育教學能力和其他素質的階段;（3）發展期指教師在初步適應教育教學工作后，繼續在教育教學實踐中鍛煉自己的教育教學能力和素質，使之達到熟練的程度的時期;（4）創造期指教師開始由固定的常規的自動化的工作進入到開始探索和創新的時期，是形成自己的獨到見解和教學風格的時期。由此可見，教師形成自己獨特的教學風格是在創造期。故本題選D。28.從問題的目標狀態找到通往初始狀態的通路或方法的問題解決策略是（）。[單選題]*A.手段-目的分析法B.逆向推理(正確答案)C.爬山法D.試誤法答案解析：本題考查的是問題解決的策略。問題解決的策略包括嘗試策略和啟發策略。嘗試策略是指對一個問題的所有解決途徑都加以嘗試。啟發式策略是憑借經驗來解決問題的一種策略，又具體可分為四種:手段-目標分析法、順向推理、反向推理、爬山法。其中反向推理（逆向推理）就是從目標狀態出發，逐步推出達到目標需要的條件，與題干含義一致。故本題選B。29.在日常生活中，我們趨向于以習慣的方式運用物品，如鉛筆好像只有一種用途，很少有人想到它的其他用途。這種思維活動刻板化現象稱為（）。[單選題]*A.思維定勢B.思維慣性C.功能限定D.功能固著(正確答案)答案解析：本題考查的是問題解決的影響因素。功能固著影響著問題的解決，它是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。根據題干“想不到其他的用途”可推知是受到了功能固著的影響。故本題選D。30.個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的了解與評價是（）。[單選題]*A.自我調控B.自我體驗C.自我認知(正確答案)D.自我評價答案解析：本題考查的是自我意識。自我意識由三種心理成分構成:自我認識、自我體驗、自我監控。其中，自我認識是個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價，是主觀的我對客觀的我的認知與評價，即自我觀察和自我評價。故本題選C。31.尋求發展是學校心理輔導的（）。[單選題]*A.基本目標B.高級目標(正確答案)C.基本任務D.基本標準答案解析：本題考查的是心理輔導的目標。學校心理輔導的一般目標有兩個:第一是學會調適，包括調節與適應;第二是尋求發展。學會調適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調適性輔導;尋求發展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為發展性輔導。故本題選B。32.義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，（）為[單選題]*主管理的體制。A.縣級人民政府(正確答案)B.市級人民政府C.省級人民政府D.國務院答案解析：本題考查的是教育相關法律法規。《中華人民共和國義務教育法》第七條規定:“義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。”故本題選A。33.一般而言，（）氣質類型最不容易形成較高的自我控制。[單選題]*A.膽汁質(正確答案)B.粘液質C.多血質D.抑郁質答案解析：本題考查的是氣質類型。羅馬醫生蓋倫從希波克拉底的體液說出發，提出4種氣質類型，即多血質、膽汁質、粘液質和抑郁質。其中，膽汁質的人熱情直率、精力充沛;脾氣急躁，易沖動;易感情用事;最不容易形成較高的自我控制。故本題選A。34.下列關于教育功能的說法錯誤的是（）。[單選題]*A.正向功能和負向功能是按照教育的作用方向來劃分的B.隱性功能是不能轉化為顯性功能的(正確答案)C.教育的社會功能屬于教育的派生功能D.隱性功能不見得都是負向功能答案解析：本題考查的是教育的功能分類。教育的功能按照作用的方向可劃分為正向功能與負向功能，選項A正確;按照呈現的形式可劃分為顯性功能和隱性功能，但二者區分是相對的，一旦隱性的潛在功能被有意識地開發、利用，就可以轉變成顯性教育功能，選項B錯誤;按照教育功能作用的對象可分為個體發展功能（本體功能）和社會發展功能（派生功能、工具功能），選項C正確。隱性功能與負向功能劃分標準不同，因此不能一概而論，隱性功能可能是正向也可能是負向的，選項D正確。故本題選B。35.教學過程中，教學的內容、教學方法、教學分量要適合學生的身心發展，內容需要有一定難度，需要經過努力才能掌握，又是他們能夠接受的，以促進學生的身心發展。這說明教學應該遵循（）。[單選題]*A.因材施教原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.量力性原則(正確答案)答案解析：本題考查的是教學原則。題干所述是量力性原則的含義。量力性原則又稱可接受性原則，是指教學與兒童發展水平相適應的適度原則，即不能過度高于或低于兒童的實際發展水平，以促進學生的身心健康發展。故本題選D。36.被毛澤東評價為“偉大的人民教育家”的是（）。[單選題]*A.徐特立B.陶行知(正確答案)C.蔡元培D.孔子答案解析：本題考查的是陶行知的稱號。陶行知被毛澤東評價為“偉大的人民教育家”，被宋慶齡評價為“萬世師表”。故本題選B。37.《中華人民共和國義務教育法》鼓勵學校教師采用的教育方法（）。[單選題]*A.講授式B.灌輸式C.啟發式(正確答案)D.填鴨式答案解析：本題考查的是教育相關法律法規。《中華人民共和國義務教育法》第三十五條規定:國家鼓勵學校和教師采用啟發式教育等教育教學方法，提高教育教學質量。”故本題選C。38.奧蘇貝爾在教育中所呈現“先行組織者”其實質（）。[單選題]*A.強調直觀教學B.引導學生的發現行為C.激發學生的學習動機D.強調學生已有知識與新知識之間聯系(正確答案)答案解析：本題考查的是奧蘇貝爾的先行組織者技術。奧蘇貝爾提出了先行組織者技術，所謂先行組織者，就是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料。這就是說教育中要通過呈現“先行組織者”，在學習者已有知識與需要學習的內容之間架設一道橋梁，強調學生已有知識與新知識之間聯系，使學生能更有效地學習新材料。故本題選D。39.在中國教育制度發展史上，第一個頒布且實施的學制是（）。[單選題]*A.癸卯學制(正確答案)B.壬子癸丑學制C.壬戌學制D.壬寅學制答案解析：本題考查的是舊中國的學校教育制度。常考的舊中國的學校教育制度包括壬寅學制、癸卯學制、壬子癸丑學制、壬戌學制。選項A，癸卯學制是第一個頒布且實施的學制;選項B，壬子癸丑學制是第一個資本主義性質的學制;選項C，壬戌學制在高中增加職業科，不僅是沿用時間最長而且是中學階段最早兼顧升學和就業雙重需要的學制;選項D，壬寅學制是第一個頒布但未實施的學制。故本題選A。40.同學們由于情緒上的好感和消磨課余閑暇時間的需要而聚在一起，他們的主要目的是玩好、有趣。這種班級非正式組織的類型屬于（）。[單選題]*A.積極型B.娛樂型(正確答案)C.消極型D.破壞型答案解析：本題考查的是學生非正式組織類型。學生非正式組織有三種類型:（1）親社會型。這種群體的價值目標與班級正式群體的價值目標是一致的，是班級正式群體的補充。（2）娛樂型。同學們由于情緒上的好感和消磨課余閑暇時間的需要而聚集在一起，他們的主要目的是玩好、有趣。（3）消極型。這種群體會自覺和不自覺地與班主任、班委會發生對立。根據題干中的描述的組織類型為娛樂型。故本題選B。41.國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區（）。[單選題]*A.發展教育事業(正確答案)B.優先發展教育事業C.重點發展教育事業D.快速發展教育事業答案解析：本題考查的是教育相關法律法規。《中華人民共和國教育法》第十條規定:“國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區發展教育事業。”在本條表述中沒有“優先”“重點”“快速”等字眼。故本題選A。42.教師首次被列入“專家、技術人員和有關工作者”類別的文件是（）。[單選題]*A.《關于教師地位的建議》B.《國際標準職業分類》(正確答案)C.《教師資格條例》D.《中華人民共和國教師法》答案解析：本題考查的是教師職業的產生和發展。教師職業的專業化階段，在國際勞工組織制定的《國際標準職業分類》中，教師首次被列入了“專家、技術人員和有關工作者”的類別中。故本題選B。43.兒童能夠獨自完成“鐘擺實驗”，表明他的認知發展水平已處在（）。[單選題]*A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段(正確答案)答案解析：本題考查的是皮亞杰認知發展階段理論。皮亞杰與英海爾德為了研究具體運算階段與形式運算階段兒童的推理歸納能力，進行了許多實驗，其中有關鐘擺問題的實驗最著名。兒童他們參加這次實驗的具體任務:兒童需要通過檢驗與鐘擺擺動有關的四個因素（重物的重量、繩子被拉起的高度、推動繩子擺動的力量、繩子的長度），進而來確定哪一種因素決定鐘擺的擺動速度。想要解決這個問題必須經過兩個正確的步驟:第一步，先提出假設。第二步，對所提出的假設進行具體且系統的驗證。這個實驗問題的正確答案是，繩子的長度決定鐘擺的速度，繩子越短，鐘擺擺動的速度就會越快。皮亞杰通過這個實驗的結果認為，只有當兒童到了形式運算階段時，才能進行假設檢驗，最終獲得關于所提問題唯一可能且具有嚴格邏輯的答案。因此，兒童能夠獨自完成“鐘擺實驗”則表明他的認知發展水平已處在形式運算階段。故本題選D。44.遲老師編寫的校本教材出現了不少錯誤，遭到同事的質疑，遲老師說:“這不過是一本校本教材而已，沒必要那么認真。”遲老師的做法（）。[單選題]*A.不合理，違背了終身教育的師德規范B.不合理，違背了勤懇敬業的師德規范(正確答案)C.合理，精心用于校本教材編寫不值得D.合理，教師的主要任務是把課上好答案解析：本題考查的是教師職業道德規范。《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂）中指出，愛崗敬業是教師職業的本質要求，教師要做到忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中遲老師的言行顯然是不合理的，對校本教材的編寫工作沒有做到認真負責，違背了愛崗敬業這一條規范中勤懇敬業的師德規范。故本題選B。45.“昔孟母，擇鄰處”“蓬生麻中，不扶自直”。這兩句話所指的影響身心發展的因[單選題]*素是（B）。(正確答案)A.遺傳B.環境C.學校教育D.個體主觀能動性答案解析：本題考查的是影響人身心發展的因素。影響人身心發展的因素包括遺傳、環境、學校教育、個體主觀能動性四個方面。題干中第一句意為“孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個好的學習環境。”第二句意為“蓬昔日長在大麻田里，不用扶持，自然挺直。比喻生活在好的環境里，得到健康成長。”兩句話均在說明環境因素對人的身心發展的影響。故本題選B。46.“平行教育法”體現的德育原則是（）。[單選題]*A.嚴格要求與尊重信任相結合原則B.集體教育和個別教育相結合原則(正確答案)C.教育影響的一致性與連貫性原則D.正面引導與紀律約束相結合原則答案解析：本題考查的是德育原則。“平行教育法”是前蘇聯教育家馬卡連柯的教育經驗，意思是通過教育集體影響個人，通過教育個人形成集體。這一方法把集體教育和個別教育辯證地統一起來，體現了德育中集體教育和個別教育相結合的原則。故本題選B。47.表現在人對現實的態度和行為方式的比較穩定的獨特的心理特征的總和是（）。[單選題]*A.氣質B.性格(正確答案)C.興趣D.能力答案解析：本題考查的是性格的含義。性格是指人的較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。它是一種與社會相關密切的人格特征，在性格中包含有許多社會道德含義。氣質是心理活動表現在強度、速度和穩定性等方面動力性質的心理特征。氣質相當于我們日常生活中所說的脾氣、秉性或性情。興趣是人積極探究某種事物的認識傾向。它使人對某種事物給予優先的注意，并帶有積極的情緒色彩和向往的心情。能力是順利完成某種活動所必需的，并直接影響活動效率的個性心理特征。故本題選B。48.我國新型師生關系的特點是（）。[單選題]*A.師教生學、尊師重教、互助合作B.尊師重教、互助合作、傳道授業C.熱愛學生、團結互助、和諧發展D.尊師愛生、民主平等、教學相長(正確答案)答案解析：本題考查的是我國新型師生關系。我國新型師生關系的特點包括尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容四點，沒有“師教生學”等內容，只有選項D符合表述。故本題選D。49.羅杰斯的“以學生為本”“讓學生自發學習”“排除對學習者自身的威脅”的教學[單選題]*原則屬于（A）。(正確答案)非指導性教學模式B.結構主義課程模式C.發展性教學模式D.最優化教學模式答案解析：本題考查的是羅杰斯的教育思想。作為“人本主義理論”的代表人物之一，羅杰斯提出了“學生中心模式”，又稱非指導性教學模式。在這個模式中，他倡導以學生為本，教師只是“助產士”與“催化劑”。非指導性教學的精髓是排除對學習者自身的威脅，“給學生以安全感”。通過這種模式，讓學生樂于對他們自己的學習承擔責任，自發的學習。故本題選A。50.（）是一種古老的學習遷移理論，它認為人類的心理由許多不同的心理官能（如觀察、注意、想象等）組成。[單選題]*A.形式訓練說(正確答案)B.共同要素說C.概括化理論D.認知結構遷移理論答案解析：本題考查的是形式訓練說。形式訓練說把遷移看作是通過對組成“心智”的各種官能分別進行訓練來實現的，遷移的發生是自動的。題干中的學習遷移理論屬于形式訓練說。故本題選A。51.駕照考試一般是典型的（）。[單選題]*A.相對評價B.絕對評價(正確答案)C.成就測驗D.能力測驗答案解析：本題考查的是教學評價的類型。按評價基準（價值標準）分類，教學評價可分為相對評價、絕對評價、自身評價。其中，絕對評價是在被評價對象的集合之外確定一個標準，這個標準被稱為客觀標準。評價時把評價對象與客觀標準進行比較，從而判斷其優劣。題干中，駕照考試有明確的分數達標標準，因此屬于絕對評價。故本題選B。52.一位老師在上課過程中課堂過于安靜，大多數學生不敢發言、緊張拘謹、心不在焉、反應遲鈍。這種課堂氣氛是（）的課堂氣氛。[單選題]*A.積極型B.消極型(正確答案)C.對抗型D.失控型答案解析：本題考查的是課堂氣氛的類型。課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。通常情況下，課堂氣氛分為積極的、消極的和對抗的三種。積極的課堂氣氛是恬靜與活躍的，消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹，心不在焉，反應遲鈍為基本特征。對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛，學生過度興奮。根據題干中對學生的狀態描述可知屬于消極的課堂氣氛。故本題選B。53.人的身體發展遵循“由中心向周圍發展”的規則，說明人的身心發展具有（）特征。[單選題]*不平衡性B.順序性(正確答案)C.階段性D.差異性答案解析：本題考查的是人的身心發展規律。個體的身心發展遵循著順序性、階段性、不平衡性、差異性、互補性等規律。身心發展的順序性是指兒童從出生到成人，他們的身心發展是一個由低級到高級，由量變到質變的連續不斷的過程。其中，人的身體發展遵循從上到下，從中間到四肢，從骨骼到肌肉的規律。故本題選B。54.鄉政府依法責令張某按期送其女兒返校學習。這主要表明我國義務教育具有（）。[單選題]*A.普及性B.免費性C.群眾性D.強制性(正確答案)答案解析：本題考查的是義務教育的特點。義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育，具有強制性、普及性、免費性三個基本特征。題干中依法責令返校體現的是強制性。故本題選D。55.“人受了什么樣的教育，就成為什么樣的人”，這句話體現的教育理論是（）。[單選題]*A.教育獨立論B.教育萬能論(正確答案)C.篩選假設理論D.勞動力市場理論答案解析：本題考查的是教育萬能論。教育萬能論是把教育的作用夸大到可以決定社會發展的程度，否定遺傳素質差異對人的發展的影響的教育主張。代表人物有康德和愛爾維修。愛爾維修反對天賦觀念，認為人的天賦是平等的，遺傳素質不存在差別，人是環境和教育的產物，人的性格，氣質和精神都是教育的結果。“人受了什么樣的教育，就會成為什么樣的人”“教育是改造社會的最重要手段”都是教育萬能論的觀點。故本題選B。56.教師為了鼓勵學生認真完成作業，給作業得“優”的學生發一張小紅花的貼紙，每10個小紅花可以兌換一個蓋有“獎”字的作業本。教師的這種做法屬于行為改變方法中的（）。[單選題]*A.代幣獎勵法(正確答案)B.行為塑造法C.強化法D.示范法答案解析：本題考查的是行為改變的基本方法。行為改變的基本方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、消退法、處罰法、自我控制法等。其中，代幣獎勵法是指使用代幣-一種象征性強化物來激勵學生的方法，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。題干中的小紅花就是一種代幣。故本題選A。57.教案是在課題備課基礎上對每節課的教學進行的深入細致的準備，在其包括的內容中，（）是基本部分。[單選題]*A.教學內容B.教具C.教學過程(正確答案)D.教學方法答案解析：本題考查的是教案的組成部分。一般來說，教案內容主要由概況、教學過程、板書設計、教學后記或教學反思四部分構成。教學過程是為了實現教學目標，完成教學任務而制定的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心和主體，是基本部分。故本題選C。58.提出教學過程最優化理論的是（）。[單選題]*A.巴班斯基(正確答案)B.布魯納C.贊科夫D.杜威答案解析：本題考查的是巴班斯基的教育思想。巴班斯基提出了教學過程最優化理論，選項A正確;選項B布魯納提出了“結構主義課程論”和“發現學習”;選項C贊科夫提出了發展性教學的五條基本原則;選項D杜威提出了“學生中心、活動中心、經驗中心”“從做中學”等觀點。故本題選A。59.在教育法規實施過程中，行政、司法強制只是一種輔助，更主要的目的是使教育法律關系的主體自覺學法、知法和守法。這體現的教育法規實施的原則是（）。[單選題]*A.教育性原則(正確答案)B.效力性原則C.民主性原則D.平等性原則答案解析：本題考查的是教育法規實施的原則。教育法規實施的原則包括:（1）教育性原則;（2）效力性原則;（3）民主性原則;（4）平等性原則。其中，教育性原則的含義正如題干所述，是在教育法規實施過程中把執法、守法和法規教育結合起來，以說服教育為主，行政、司法強制為輔。故本題選A。60.基礎教育課程改革的核心價值追求是（）。[單選題]*A.重建新的課程結構B.為了每位學生的發展(正確答案)C.構建促進學生、教師、教學發展的評價體系D.建立三級課程管理體制答案解析：本題考查的是課程改革。基礎課程改革的核心理念就是教育“以人為本”，即“一切為了每一位學生的發展”。選項ACD都是新課改各個方面的具體內容。故本題選B。二、多項選擇題（本題共20小題，每小題1.2分，共24分。)61.班級授課是迄今最能充分發揮教師在教學中主導作用的授課方式，下列關于班級授課的優點，說法正確的是（）。*A.有利于經濟有效地、大面積地、高效率地培養人才(正確答案)B.有利于發揮班集體的教學作用(正確答案)C.有利于對學生因材施教D.擴大了教學規模，加快了教學速度(正確答案)答案解析：本題考查的是班級授課制的優缺點。班級授課制是一種集體教學形式。班級授課制的主要優點:（1）有利于經濟有效地、大面積地培養人才;（2）有利于發揮教師的主導作用;（3）有利于發揮班集體的教育作用。班級授課制的不足之處:（1）不利于因材施教;（2）不利于學生獨立性與自主性的培養;（3）教學形式缺乏靈活性。選項ABD都是優點，選項C是缺點。故本題選ABD。62.作業布置與批改的說法正確的是（）。*A.作業的內容要符合課標和教科書的要求(正確答案)B.作業的分量要適中，要盡量簡單C.布置作業要向學生提出明確要求(正確答案)D.布置作業要規定完成所需時間(正確答案)答案解析：本題考查的是作業布置與批改的要求。作業布置與批改的要求是作業的內容要符合教學大綱和教科書的要求，選項A正確;作業分量適宜，難度適度，而不是盡量簡單，選項B錯誤;布置作業要向學生提出明確要求，選項C正確;作業布置要規定完成時間，選項D正確。故本題選ACD。63.對信息時代學校教育特點概括正確的有（）。*A.教師即促進者、向導、顧問(正確答案)B.教師即知識源C.課程為本的學習D.開放的、靈活的、即時的學習(正確答案)答案解析：本題考查的是信息時代學校教育的特點。信息時代是教育發展的重要時代，信息時代學校教育具備了一些新的特點。在教學中，教師只是顧問，扮演著一個促進者的角色，應學生的要求參加討論，教師的作用是幫助學生，做學生學習的向導，是幫助學生解決問題，而非操作。因此，選項A正確，選項B錯誤。信息時代的學校教育是學生為本的學習，選項C錯誤。信息時代的學校教育是開放的、靈活的、即時的學習，選項D正確。故本題選AD。64.學習動機是引發與維持學生的學習行為，并使之指向一定學習目標的一種動力傾向，其對學生的個體活動具有（）的功能。*A.激活(正確答案)B.指向(正確答案)C.強化(正確答案)D.削弱答案解析：本題考查的是學習動機的功能。學習動機的功能包括:（1）激活功能，即喚起和引發學生學習行為;（2）指向功能，指學生在學習動機作用下，將自己的學習活動引導向某一特定目標;（3）強化功能，強化是指學生的學習動機受其行為結果是否達到預期的目標的影響情況。故本題選ABC。65.對于不同課題，研究者所采用的研究方法和方式也不盡相同。一般來說，教育心理學的研究方法有（）。*A.觀察法(正確答案)B.實驗法(正確答案)C.調查法(正確答案)D.測驗法(正確答案)答案解析：本題考查的是教育心理學的研究方法。教育心理學常用的研究方法有觀察法、實驗法、調查法、測驗法、教育經驗總結法、行動研究方法等。故本題選ABCD。66.很多研究表明，教給學生元認知策略能提高成績。教師提升學生元認知策略水平的做法正確的（）。*引導學生認識元認知的重要作用B.豐富學生的認知知識和體驗(正確答案)C.采用一定的方法訓練學生的元認知(正確答案)D.創設練習和反饋的機會(正確答案)答案解析：本題考查的是元認知策略。元認知策略的培養方式包括:（1）引導學生認識元認知的重要作用;（2）豐富學生的認知知識和體驗;（3）采用一定的方法訓練學生的元認知;（4）創設練習和反饋的機會。故本題選ABCD。67.主張教育目的應從個人自身出發，根據人的發展需要來確定，教育目的應是使受教育者的本性、本能得到自然的發展。持這種觀點的教育家有（）。*A.盧梭(正確答案)B.福祿貝爾(正確答案)C.裴斯泰洛齊(正確答案)D.赫爾巴特答案解析：本題考查的是個人本位論的代表人物。題中描述的是個人本位論，主張確定教育目的應從人的本性、本能需要出發，使人的本性和本能得到高度發展。代表人物主要有:孟子、盧梭、裴斯泰洛齊、帕克、洛克、夸美紐斯、福祿貝爾、馬斯洛、羅杰斯等。故本題選ABC。68.《中華人民共和國教育法》規定國家鼓勵（）開展有益于受教育者身心健康的社會文化教育活動。*A.社會團體(正確答案)B.社會文化機構(正確答案)C.其他社會組織(正確答案)D.個人(正確答案)答案解析：本題考查的是教育相關法律法規。《中華人民共和國教育法》第五十三條規定:“國家鼓勵社會團體、社會文化機構及其他社會組織和個人開展有益于受教育者身心健康的社會文化教育活動。”故本題選ABCD。69.現代學校教育制度改革的趨勢包括（）。*A.重視學前教育，注意學前教育與小學教育的銜接(正確答案)B.推遲入學年齡，縮短義務教育年限C.普通教育與職業教育相互滲透(正確答案)D.發展終身教育(正確答案)答案解析：本題考查的是現代學校教育制度的發展趨勢。現代學校教育制度發展趨勢包括:（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接;（2）強化普及義務教育，延長義務教育年限;（3）普通教育和職業教育朝著相互滲透的方向發展;（4）高等教育的類型日益多樣化;（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化;（6）教育制度有利于國際交流;（7）終身教育體系的建構。故本題選ACD。70.對于教師來說，了解和掌握學生學習動機的類型和特點，有利于進行有效的教學。下列選項中可用于激發學生學習動機的有（）。*創設問題情境，實施啟發式教學B.根據作業難度，恰當控制動機水平(正確答案)C.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲(正確答案)D.正確指導結果歸因，促使學生繼續努力(正確答案)答案解析：本題考查的是學習動機的激發。學習動機的激發主要有四條途徑:（1）創設問題情境，實施啟發式教學;（2）根據作業難度，恰當控制動機水平;（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲;（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。以上的四條都可以激發學生的學習動機。故本題選ABCD。71.關于班級組織的社會化功能表述正確的有（）。*A.傳遞社會價值觀，指導生活目標(正確答案)B.傳授科學文化知識，獲得社會生活基本技能(正確答案)C.教導社會生活規范，訓練社會行為方式(正確答案)D.提供角色學習條件，培養社會角色(正確答案)答案解析：本題考查的是班級組織社會化的功能。班級組織社會化功能包括:（1）傳遞社會價值觀，指導生活目標;（2）傳授科學文化知識，形成社會生活的基本技能;（3）教導社會生活規范、訓練社會行為方式;（4）提供角色學習條件，培養社會角色。故本題選ABCD。72.班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現在（）。*A.年齡影響力B.學術影響力C.職權影響力(正確答案)D.個性影響力(正確答案)答案解析：本題考查的是班主任的領導影響力。班主任的領導影響力主要包括班主任的職權影響力和個性影響力。職權影響力指的是班主任的權威、地位、職權。個性影響力主要指的是班主任的個性條件。故本題選CD。73.智力的個體差異性主要體現在（）。*A.發展水平(正確答案)B.發展類型(正確答案)C.發展早晚(正確答案)D.各民族的發展差異答案解析：本題考查的是智力的個體差異。學生的認知能力差異即學生的智力差異，包括智力的個體差異和智力的群體差異。智力的個體差異包括智力類型差異、智力發展水平的差異、智力表現早晚的差異等。智力的群體差異包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。各民族間的發展差異是智力的群體差異而不是個體性差異。故本題選ABC。74.課堂上有位學生指出老師對某個問題的解釋有錯誤。老師惱羞成怒的說:“某某，你厲害，以后你替老師上課好了！”全班同學隨老師一起嘲笑這位同學。在上述的案例中你認為該教師行為錯在哪里?下面四種解釋哪幾項可以解釋上述的案例?（）*A.教師應該尊重學生，愛護學生。這位教師直接嚴厲地批評學生，傷害了學生的自尊心，不符合教師職業素養(正確答案)B.這位教師沒有抓住學生給自己提出的意見促進自己的成長，不符合新課改中的現代教師觀(正確答案)C.根據有關教育法律法規的要求，教師對學生嘲笑傷害了學生的自尊心，侵犯了學生的人格尊嚴權(正確答案)D.這位教師的行為是自身道德修養和教學能力不足的表現75.(正確答案)答案解析：本題考查的是教師的職業道德素養。2008年修訂的《中小學教師職業道德規范》中提出關愛學生的要求，教師應該關心愛護全體學生，尊重學生人格，選項A正確。新課程改革中的現代教師觀中強調在師生關系上是教學相長，選項B正確。人格尊嚴權指學生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利，選項C正確。教師不僅要能夠正確的講解知識，能夠教育學生，同時也要注重提高自身的品德修養，選項D正確。故本題選ABCD。75.下列屬于壬子癸丑學制的內容有（）。*A.男女同校(正確答案)B.廢止讀經(正確答案)C.將學堂改為學校(正確答案)D.男女平等(正確答案)答案解析：本題考查的是舊中國的學校教育制度。辛亥革命后，南京臨時政府對舊學制進行修訂，頒布了“壬子癸丑學制”，是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。該學制明顯反映了資產階級在學制方面的要求，明令廢除在教育權方面的性別和職業限制，在法律上體現了教育機會均等。第一次規定了男女同校，廢除讀經，充實了自然科學的內容，將學堂改為學校。該學制縮短了普通教育3年，同時，在實業教育之外，增設了補習學校。故本題選ABCD。76.選擇教學方法的依據主要有（）。*A.教學任務的要求(正確答案)B.學生的年齡特征(正確答案)C.學科特征(正確答案)D.教學的時空條件(正確答案)答案解析：本題考查的是教學方法的選擇。選擇與運用教學方法的基本依據:（1）教學目的和任務的要求;（2）課程性質和教材特點;（3）學生特點;（4）教學時間、設備、條件;（5）教師業務水平、實際經驗及個性特點。此外，教學方法的選擇和運用還受到教學手段、教學環境、本節課重難點、教學方法本身的特點等因素的制約。故本題選ABCD。77.思想性和科學性相統一的教學原則貫徹要求有（）。*A.保證教學的科學性(正確答案)B.結合教學內容進行思想品德教育(正確答案)C.不斷提高自己的業務和思想水平(正確答案)D.正確選擇直觀教具和教育手段答案解析：本題考查的是科學性與思想性統一的教學原則。貫徹思想性和科學性統一原則的基本要求:（1）教師要保證教學的科學性;（2）教師要結合教學內容的特點進行思想品德教育;（3）教師要通過教學活動的各個環節對學生進行思想品德教育;（4）教師要不斷提高自己的業務能力和思想水平。選項D體現了直觀性的教學原則。故本題選ABC。78.以實踐訓練為主的教學方法，強調手腦并用，學用結合，依靠實踐訓練開發學生的體力和智力。下列選項中屬于這類教學方法的有（）。*參觀法B.討論法C.實驗法(正確答案)D.實習作業法(正確答案)答案解析：本題考查的是教學方法。以實際訓練為主的教學方法包括:練習法、實驗法、實習作業法（實習法）和實踐活動法等。參觀法是以直觀感知為主的教學方法，討論法是以語言傳遞為主的教學方法。故本題選CD。79.學者布魯納強調發現學習，下面相關的說法正確的有（）。*A.認為學生是被動的，消極的知識接受者B.認為教師的作用是提供現成的知識C.強調直覺思維在學生學習上重要性(正確答案)D.認為好奇心是“學生內部動機的原型”(正確答案)答案解析：本題考查的是發現學習的特征。發現學習的特征包括:（1）強調學生不是被動的、消極的知識的接受者，而是主動的、積極的知識的探究者;（2）強調直覺思維在學生學習上的重要性。他認為，直覺思維是采用躍進和走捷徑的方式來進行的，其本質是圖像性的，一般不靠言語信息。學生的學習需要也有可能使用直覺思維，所不同的只是問題的程度不同，但問題的性質與科學家面臨的問題性質是一樣的。教師要幫助學生在探究活動中形成豐富的表象，防止過早語言化;（3）重視形成學生的內部學習動機，或把外部動機轉化成內部學習動機。他認為好奇心是“學生內部動機的原型”;（4）強調信息提取。他認為，人類記憶的首要問題不是貯存，而是提取。提取信息的關鍵在于如何組織信息，知道信息貯存在哪里和怎樣才能提取信息。所以學生如何組織信息，對提取信息有很大的影響。而學生親自參與發現事物的活動，必然會用某種方式對它們加以組織，從而對記憶具有最好的效果。綜上，AB說法錯誤。故本題選CD。80.下列屬于短時記憶的特點有（）。*A.時間很短(正確答案)B.容量有限(正確答案)C.意識清晰(正確答案)D.操作性強(正確答案)答案解析：本題考查的是短時記憶的特點。短時記憶的特點是:時間很短，一般小于1分鐘;容量有限，短時記憶的容量是7±2組塊;瞬時記憶要經過注意才能進入短時記憶，短時記憶工作時意識清晰;短時記憶又叫操作記憶，操作性強;易受干擾。故本題選ABCD。三、判斷題（本題共20小題，每小題0.8分，共16分。正確的選“A”，錯誤的選“B”)81.個體發展水平的差異不僅是由個人的先天因素的差異造成的，它還受到環境及發展主體在發展過程中的努力程度和自我意識的水平、自我選擇的方向的影響。(A)[單選題]*正確(正確答案)B.錯誤答案解析：個體身心發展的差異是由多方面因素決定的，既有內因如遺傳、主觀能動性的因素，也有外在環境和教育等因素的影響。故本題正確。82.課堂紀律發展的階段包括:反抗行為階段，自我服務行為階段，人際紀律階段和他人約束階段。（）[單選題]*A.正確B.錯誤(正確答案)答案解析：課堂紀律的發展一般經歷反抗行為階段、自我服務行為階段、人際紀律階段、自我約束階段這四個階段。題干中第四個階段他人約束階段表述錯誤。故本題錯誤。83.為避免民間手藝的消亡，部分學校開設了民間手藝課程，這體現了教育的人口功能。（）[單選題]*A.正確B.錯誤(正確答案)答案解析：開設民間手藝課程體現了教育的文化功能。教育有傳遞和保存文化的功能，教育作為培養人的活動，它以文化為中介，客觀上起著文化的傳承和普及作用。正因為教育的獨特作用，才使得人類積累的文化代代相傳。開設民間手藝課程正是傳遞和保存傳統文化的體現。故本題錯誤。84.區分度是考試命題的質量指標之一，與難度有關。只有在試卷中包含有不同難度的試題，才能提高區分度，拉開考生得分的差距。（）[單選題]*A.正確(正確答案)B.錯誤答案解析：區分度是指一個測驗題目能夠在多大程度上區分所要測量的品質，反映了測驗題目對所測品質區分的有效性，試卷的區分度與難度有關，難度適中時，區分度最高，即難度值P=0.5時，區分度最好。故本題正確。85.給予獎勵時，首先要選擇恰當的獎勵物，其次，選擇可以得到獎勵的道德行為，強調外部獎勵。（）[單選題]*A.正確B.錯誤(正確答案)答案解析：給予獎勵時，首先要選擇、確定可以得到獎勵的道德行為，比如助人為樂、拾金不昧等具體的行為，而不是一般的概括性的行為。其次，應選擇、給予恰當的獎勵物。同一種獎勵物，其效用可能因人而異，應考慮個體的實際情況，選擇最有效的獎勵物。再次，在教師期望的良好行為出現后，要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時間。最后，隨著學生年齡的增長，應強調內部獎勵，讓學生親身體驗做出道德行為后的