云南省昭通市水富市云天化中學20202021學年高一語文上學期期中試題（含解析）注意事項：1.答題前，考生務必用黑色碳素筆將自己的姓名、準考證號、考場號、座位號在答題卡上填寫清楚。2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。在試題卷上作答無效。3.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。滿分150分，考試用時150分鐘。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。新媒體是繼報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，是利用數字、網絡技術、移動技術，通過互聯網、無線通信網、有線網絡等渠道以及電腦、、數字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂的傳播形態和媒體形態。目前，新媒體主要包括電腦網絡媒體、媒體、網絡電視、電子出版物等。相對于傳統媒體，新媒體具有傳播與更新速度快、信息量大、全球性和跨文化性、檢索便捷、多煤體、超文本、互動性、成本低的優勢，給傳統紙質媒體帶來巨大沖擊。媒體的命運取決于它在社會上扮演的角色和所起到的作用。如果紙質媒體的功能完全被其他媒體替代，它將無法生存，如果紙質媒體能夠具有其他媒體所不具有的功能，就有存在的價值。閱讀是人類獲取信息的主要途徑，紙質媒體和新媒體可以看成完全不同的兩種閱讀方式。穩定的空間感，邏輯嚴密、線索清晰、便于記憶和思考，是紙質媒體閱讀的優勢；新媒體的閱讀者更多的是一種信息的快速獲取，記憶和思考退居次要地位。從這個意義上看紙媒體與電子媒體的關系，就不是一個取代另一個的單向演變，而是一種閱讀方式與另一種閱讀方式的區別。兩種閱讀方式的不同也給紙媒體和新媒體帶來了長期競爭共存的空間。借助于現代計算機技術，新媒體實現了高密度的信息儲存，單位信息存儲成本低，可以方便地實現大量信息的自動化處理，使得部分編輯工作為機器所替代，極大地降低了制作成本；電子信號的易復制性和快速傳播性，使其發行成本低廉，使大范圍信息傳播免費或廉價提供成為可能。但分析新媒體傳播內容可見，新媒體傳播的信息具有傳統媒體的一般特征，和傳統媒體沒有質的區別。大部分內容源于傳統媒體，最突出之處，也僅是在傳統媒體的基礎上做了一些計算機技術的加工，實現了聲音、畫面、文字的同時傳播。可見新媒體在傳播中所具有的紙質媒體難以實現的優勢，主要源于其對先進的傳播技術的應用。傳統媒體也有其自身的優勢。由于長期經營，傳統媒體有較為完善的辦刊經驗，采編隊伍、作者隊伍。在信息生產上，有完善的信息采集和篩選渠道，從業人員有能力從紛繁蕪雜的海量信息中發現有價值信息，通過較高水平的勞動，更容易生產高價值信息。在有效信息篩選方面，紙質媒體從業人員專業，文化素質較高，深耕于本專業，有較為豐富的專業和社會經驗，有完善的規章制度，對信息的識別和篩選，具有較高水平。紙質媒體可以充分利用這方面優勢，以提高信息價值為中心，做好內容求精，打造核心競爭力。新媒體的興起給紙質媒體帶來了巨大沖擊，但也要看到，傳統紙質媒體仍有堅固的消費者基礎，不同的閱讀需求使紙質媒體仍擁有相當的市場，兩者將長期共存，相互競爭，并在競爭中相互促進與發展。（選自《新媒體時代紙質媒體的發展與思考》，作者陳焰，有刪改）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.新媒體是利用現代網絡技術向用戶提供信息和娛樂的媒體形態，它既可以作為閱讀載體，也可以為人們提供娛樂。B.新媒體產生于傳統媒體之后，但在信息傳播的數量、速度、范圍、成本、便利性等方面，均優于傳統媒體。C.新媒體與傳統紙質媒體的閱讀呈現方式不同，前者穩定的空間感和邏輯關聯便于讀者記憶和思考，后者便于快速獲取信息。D.傳統紙質媒體可以借助優質人力資源和專業管理經驗，提高信息價值，做精信息內容，提升信息時代媒體競爭力。2.下列對原文論證的相關分析，正確的一項是（）A.文章分別闡述了新媒體和傳統紙質媒體的不同特點和優勢，通過正反對比，論證了傳統紙質媒體的危機和出路。B.文章從儲存、制作、發行三個方面分析優質的傳播內容是新媒體得以快速發展的重要因素，也是其優勢所在。C.文章分析論證新媒體和傳統媒體共生共存的觀點，是按由淺入深、由因到果的邏輯順序層層深入地展開的。D.文章從閱讀的功能上深入分析了紙質傳統媒體與新媒體的區別與聯系，突出了新媒體存在的意義價值和優勢所在。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.新媒體因其功能不同而對傳統紙質媒體的發展帶來沖擊，傳統紙質媒體功能將被新媒體取代，現有的媒體形態也隨之發生改變。B.新媒體與傳統紙質媒體各有其自身的特點和優勢，二者傳播的信息內容和為讀者提供閱讀的功能與取向也有一定區別。C.傳統紙質媒體在信息的采集和篩選等方面的優勢，決定了這一媒體的高品質內容，因而受到市場青睞的可能性依然很大。D.傳統紙質媒體和新媒體成就了人們不同的閱讀方式，而不同的閱讀方式也為不同媒體帶來了競爭與共存的空間。【答案】1.C2.C3.A【解析】【1題詳解】本題考查理解分析原文內容的能力。C項，“前者穩定的空間感和邏輯關聯便于讀者記憶和思考，后者便于快速獲取信息”錯誤，由原文第2段中“穩定的空間感，邏輯嚴密、線索清晰、便于記憶和思考，是紙質媒體閱讀的優勢；新媒體的閱讀者更多的是一種信息的快速獲取，記憶和思考退居次要地位”可知，選項中二者的特點恰好相反。故選C。【2題詳解】本題考查分析原文論證方法及思路的能力。A項，“通過正反對比”錯誤，文章主要是分析了傳統紙質媒體和新媒體各自的特點和優勢，指出二者的區別和聯系，并沒有運用正反對比論證。B項，“優質的傳播內容是新媒體得以快速發展的重要因素”錯誤，文章從儲存、制作、發行三個方面分析的是成本低廉才是新媒體得以快速發展的重要因素。D項，“突出了新媒體存在的意義價值和優勢所在”錯誤，文章第2段在閱讀功能方面分析，突出的是紙質傳統媒體存在的價值和意義，而非新媒體。故選C。【3題詳解】本題考查根據原文內容進行合理推斷的能力。A項，“傳統紙質媒體功能將被新媒體取代”錯誤。根據文意，新媒體不能完全取代紙質媒體功能，因為傳統媒體也有其優勢和存在的價值，文章第2段指出“媒體的命運取決于它在社會上扮演的角色和所起到的作用。如果紙質媒體的功能完全被其他媒體替代，它將無法生存，如果紙質媒體能夠具有其他媒體所不具備的功能，就有存在的價值”，而文章第4段就指出傳統媒體“也有其自身的優勢”，這說明傳統媒體不會被新媒體完全取代。故選A。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。踏過平庸，一生為中國“天眼”燃盡陳芳董瑞豐劉宏宇“天眼”之父南仁東，2017年11月17日被追授“時代楷模”榮譽稱號。24年，8000多個日夜，500米口徑球面射電望遠鏡首席科學家、總工程師南仁東心無旁騖，為崇山峻嶺間的中國“天眼”燃盡生命，在世界天文史上鐫刻下新的高度。“天眼”：一個國家的驕傲看似一口“大鍋”的“天眼”是世界最大單口徑、最靈敏的射電望遠鏡，可以接收到百億光年外的電磁信號。它有著超高的靈敏度和巡天速度。與美國尋找地外文明研究所的“鳳凰”計劃相比，“天眼”可將類太陽星巡視目標擴大至少5倍。隨著“天眼”的落成，中國射電天文學“黃金期”正在開啟，越來越多的國際天文學專家加入由中國主導的科研項目。20多年前，這是一個異常大膽的計劃。20世紀90年代初，中國最大的射電望遠鏡口徑不到30米。1993年的日本東京，國際無線電科學聯盟大會在此召開。科學家們提出，要在全球電波環境惡化到不可收拾之前，建造新一代射電望遠鏡，接收更多來自外太空的訊息。會后，南仁東極力主張中國科學家啟動“天眼”項目。“天眼”到底是一個多大的工程?在“天眼”饋源支撐系統高級工程師楊清閣的印象里，這個工程大到“漫山遍野”。這又是一個多細的工程?“600多米尺度的結構，饋源接收機在天空中跟蹤反射面焦點的位置度誤差不能超過10毫米。”楊清閣說，“南老師做的事，就是帶領我們用漫山遍野的設備和零件建起這口精密的‘大鍋’。”南仁東曾在日本國立天文臺擔任客座教授，享受世界級別的科研條件和薪水待遇，可他說：“我得回國。”做世界獨一無二的項目，他扛起這個責任。這個當初沒有多少人看好的夢想，也最終成為一個國家的驕傲。72歲的“天眼”工程高級工程師斯可克回憶：“南仁東總跟我說，國家投入10多億元搞這個望遠鏡，如果因為質量問題或者工程延期而停工，每天損失將達50萬元。花了這么多錢，如果搞不好，就對不起國家。”執著：為“天眼”燃燒20多年人生從1994年到2005年，南仁東走遍了貴州大山里的上百個窩凼。亂石密布的喀斯特石山里沒有路，南仁東只能從石頭縫間的灌木叢中，深一腳、淺一腳地挪過去。一次，在南仁東下窩凼時，瓢潑大雨從天而降。他曾親眼見過窩凼里的泥石流，山洪裹著砂石，連人帶樹都能一起沖走。南仁東往嘴里塞了救心丸，“連滾帶爬”回到埡口。“有的大山里沒有路，我們走的次數多了，才成了路。”“天眼”工程臺址與觀測基地系統總工程師朱博勤回憶，十幾年來，綜合尺度規模、電磁波環境、生態環境、工程地質環境等因素，我們最終在391個備選洼地里選中了條件最適宜的大窩凼。選址、論證、立項、建設，哪一步都不易。許多工人都記得，即使在炎熱的夏天，為親自測量工程項目的誤差，南仁東也會丟下飯碗就往工地上跑。“發文章和研發科學重器相比，哪個對科技的實質進步更重要?我選擇后者。”南仁東總是這樣說。“20多年來他只做這一件事。”國家天文臺臺長嚴俊說，“‘天眼’項目就像為南仁東而生，也燃燒了他最后20多年的人生。”尋夢：探索科學未知無止境對待科學研究，南仁東無比嚴肅和嚴謹。“天眼”工程沒有哪個環節能“忽悠”他，任何瑕疵在他那里都過不了關。工程伊始，要建一個水窖，施工方送來設計圖紙，他迅速標出幾處錯誤打了回去。施工方驚訝極了：這個搞天文的科學家怎么還懂土建?“南老師對自己的要求太高，他要吃透工程建設的每個環節。”學生甘恒謙說，“如果再給他一次機會，是選擇‘天眼’還是多活10年，他還是會選擇‘天眼’。”他一心想讓“天眼”盡快建成啟用。“天眼”的英文名字FAST，正是“快”的意思。在南仁東看來，“天眼”建設不是由經濟利益驅動，而是源自人類的創造沖動和探索欲望。“如果將地球生命36億年的歷史壓縮為一年，那么在這一年中的最后一分鐘誕生了地球文明，而在最后一秒鐘人類才擺脫地球的束縛進入廣袤無垠的太空。”南仁東的心中，總是藏著許多詩意的構想。“讓美麗的夜空帶我們踏過平庸。”這是他留給人世間的最后思考。（摘編自新華網2017年11月18日）4.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（）A.全球電波環境不斷惡化，對人類有效接收外太空訊息的干擾越來越大，南仁東聽取國際無線電科學聯盟大會上科學家們的建議，提出“天眼”項目研發主張。B.與美國“鳳凰”計劃相比，“天眼”巡天速度更快，靈敏度更高。隨著“天眼”的快速落成，越來越多的國際天文專家加入到由中國主導的科研項目中。C.“天眼”結構龐大，精密度高，項目工序繁雜。在選址、論證、立項、建設的過程中，南仁東對每一個環節都嚴格要求，親自把關，以避免出現任何瑕疵。D.文章圍繞“時代楷模”這一主題，依托“天眼”項目的研發展開敘述，旨在突顯南仁東的楷模事跡，讓更多的人知道南仁東，并積極投身到科學研究中。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.“施工方送來設計圖紙，他迅速標出幾處錯誤打了回去”既表明南仁東一絲不茍的工作作風，又體現了他廣博的學識。B.文中多處引用南仁東的原話和他人的評價，既有利于刻畫南仁東樸實而偉大的形象，又能夠增強文章的真實性和可信度。C.文章按“天眼”的研發建設過程劃分寫作板塊，依次串聯起三個小標題，在內容上構成遞進關系，一步步走向深入。D.“讓美麗的夜空帶我們踏過平庸”是南仁東追求理想的真實寫照，詩化的語言為充滿艱辛的科學研究增添了浪漫和溫情。6.南仁東被追授予“時代楷模”榮譽稱號，他身上有哪些精神值得我們學習?請結合文本加以概括。【答案】4.D5.C6.①心系國家，勇于擔當，不計個人得失，有著崇高的愛國主義情懷；②潛心科研，不甘平庸，敢為人先，心無旁騖，執著追求科學夢想；③吃苦耐勞，不怕困難，甘為科學事業獻身；④嚴肅認真，治學嚴謹，對待工作一絲不茍、精益求精。【解析】【4題詳解】本題考查理解材料相關內容的能力。D項，“旨在突顯南仁東的楷模事跡，讓更多的人知道南仁東，并積極投身到科學研究中”錯誤，應該是旨在突顯南仁東追求科學夢想的精神，激勵更多科技工作者前赴后繼，勇攀高峰。故選D。【5題詳解】本題考查概括分析材料內容的能力。C項，“按‘天眼’的研發建設過程劃分寫作板塊，依次串聯起三個小標題”錯誤，文章是按照南仁東的精神品質來劃分寫作板塊的，三個板塊在內容上屬于并列關系。故選C。【6題詳解】本題考查篩選并整合信息的能力。根據題干要求，結合文本“南仁東曾在日本國立天文臺擔任客座教授，享受世界級別的科研條件和薪水待遇，可他說：‘我得回國。’”“做世界獨一無二的項目，他扛起這個責任。這個當初沒有多少人看好的夢想，也最終成為一個國家的驕傲”，可以將南仁東的精神概括為：心系國家，勇于擔當，不計個人得失，有著崇高的愛國主義情懷。根據文本，他為了自己的科學夢想，“為‘天眼’燃燒20多年人生”，可以將南仁東的精神概括為：潛心科研，不甘平庸，敢為人先，心無旁騖，執著追求科學夢想。根據文本“從1994年到2005年，南仁東走遍了貴州大山里的上百個窩凼。亂石密布的喀斯特石山里沒有路，南仁東只能從石頭縫間的灌木叢中，深一腳、淺一腳地挪過去”“一次，在南仁東下窩凼時，瓢潑大雨從天而降。他曾親眼見過窩凼里的泥石流，山洪裹著砂石，連人帶樹都能一起沖走。南仁東往嘴里塞了救心丸，‘連滾帶爬’回到埡口”，可以將南仁東的精神概括為：吃苦耐勞，不怕困難，甘為科學事業獻身。根據文本“對待科學研究，南仁東無比嚴肅和嚴謹。‘天眼’工程沒有哪個環節能‘忽悠’他，任何瑕疵在他那里都過不了關”，可以將南仁東精神概括為：嚴肅認真，治學嚴謹，對待工作一絲不茍、精益求精。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。喬廠長上任記（節選）蔣子龍第二天，喬光樸開始動手了。他首先把九千多名職工一下子推上了大考核、大評議的比賽場。通過考核評議，不管是干部還是工人，在業務上稀松二五眼的，出工不出力、出力不出汗的，占著茅坑不屙屎的，溜奸滑蹭的，全成了編余人員。留下的都一個蘿卜頂一個坑，兵是精兵，將是強將。這樣，整頓一個車間就上來一個車間，電機廠勞動生產率立刻提高了一大截。工人們覺得喬光樸那雙很有神采的眼睛里裝滿了經驗，現在已經習慣于服從他，甚至他一開口就服從。因為大伙相信他，他的確一次也沒有辜負大伙的信任。他說一不二，敢拍板也敢負責，許了愿必還。他說擴建幼兒園，一座別致的幼兒園小樓已經竣工。他說全面完成任務就實行物質獎勵，八月份電機廠工人第一次接到了獎金。凡是那些技術上有一套，生產上肯賣勁，總之是正兒八經的工人，都說喬光樸是再好沒有的廠長了。可是被編余的人呢，卻恨死了他。因為誰也沒想到，喬光樸竟想起了那么一個“絕主意”——把編余的組成了一個服務大隊。誰找道路，誰就會發現道路。喬光樸潑辣大膽，勇于實驗和另辟蹊徑。他把廠里從農村召來搞基建和運輸的一千多長期“臨時工”全部辭掉，代之以服務大隊。他派得力的財務科長李干去當大隊長，從辭掉臨時工省下的錢里拿出一部分作為給服務大隊的獎勵。編余的人在經濟收入上并沒有減少，可是有一些小青年卻認為栽了跟頭，沒臉見人。特別是八車間的鬼怪式車工杜兵，被編余后女朋友跟他散了伙，他對喬光樸真是恨透了。在這條道路上喬光樸為自己樹立的“仇敵”何止幾個“杜兵”。一批被群眾評下來成了“編余”的中層干部惱了。他們找到廠部，要求對廠長也進行考核。誰知喬光樸高興得很，當即帶著幾個副廠長來到了大禮堂。一聽說考廠長，下班的工人都來看新鮮，把大禮堂擠滿了。任何人都可以提問題，從廠長的職責到現代化工廠的管理，喬光樸滔滔不絕，始終沒有被問住。倒是副廠長冀申完全被考垮了，甚至對工廠的一些基本常識都搞不清，當場就被工人們稱為“編余廠長”。這下可把冀申氣炸了，他雖然控制著在考場上沒有發作出來，可是心里認為這一切全是喬光樸安排好了來捉弄他的。當生產副廠長，冀申本來就不勝任，而他對這種助手的地位卻又很不習慣，簡直不能忍受喬光樸對他的發號施令，尤其是在車間里當著工人的面。現在，經過考核，嫉妒和怨恨使他真的站到了反對喬光樸的那些被編余的人一邊，由助手變為敵手了。生產上一出事準和他有關，但又抓不住他大的把柄。喬光樸得從四面八方防備他，還得在四面八方給他堵漏洞。這怎么受得了?喬光樸決定不叫冀申負責生產了，調他去搞基建。搞基建的服務大隊像個火藥桶，冀申一去非爆炸不可。喬光樸沒有從政治角度考慮，黨委書記石敢替他想到了。可是，喬光樸不僅沒有聽從石敢的勸告，反而又出人意料地調郗望北上來頂替冀申。郗望北是憋著一股勁下到二車間的，正是這股勁頭贏得了喬光樸的好感。誰干得好讓誰干，喬光樸毫無猶疑地跨過個人恩怨的障礙，使自己過去的冤家成了今天的助手。但是，正像石敢所預料的，冀申抓基建沒有幾天，服務大隊里對喬光樸不滿的那些人，開始活躍起來，甚至放出風，要把喬光樸再次打倒。千奇百怪的矛盾，五花八門的問題，把喬光樸團團困在中間。他處理問題時拳打腳踢，這些矛盾回敬他時，也免不了會拳打腳踢。但眼下使他最焦心的并不是服務大隊要把他打倒，而是明年的生產準備。明年他想把電機廠的產量數字搞到二百萬千瓦，而電力部門并不歡迎他這個計劃，倒滿心希望能從國外多進口一些。還有燃料、材料、鍛件的協作等等都不落實，因此喬光樸決定親自出馬去打一場外交戰。如果說喬光樸在自己的廠內還從來沒有打過大敗仗，這回出去搞外交，卻是大敗而歸。他沒有料到他的新里程上還有這么多的“雪山草地”。廠內的“仇敵”他不在乎，可是廠外的“戰友”不跟他合作卻使他束手無策。他要求協作廠及早提供大的轉子鍛件，而且越多越好，但人家不受他指揮，不買他的賬。他這次出去總算長了一條見識：現在當一個廠長重要的不是懂不懂金屬學、材料力學，而是看他是不是精通“關系學”。喬光樸恰恰這門學問成績最差。他一向認為會處關系的人，大都成就不大。他這次出差的成果，恰好為自己的理論得了反證。而他還不知道，當他十天后掃興回來的時候，在他的工廠里，又有什么窩火的事在等著他呢!（《人民文學》1979年第7期）7.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.第一段“喬光樸開始動手了”中“動手”一詞生動形象，交代了喬光樸廠長上任后要進行大刀闊斧的企業改革。B.“仇敵”“編余”“編余廠長”等詞語加了引號，表明作者對這些人的諷刺和否定，也表明了喬光樸改革的決心和意志。C.“誰找道路，誰就會發現道路”，這句話既有過渡作用，也富有哲理，包含著對喬光樸另辟蹊徑、大膽改革的贊許。D.“當他十天后掃興回來時候，在他的工廠里，又有什么窩火的事在等著他呢”，點明改革過程中喬廠長還會遇到許多困難。8.請簡要概括文中喬光樸的形象。9.請結合文本談談這篇小說在語言方面的特點。【答案】7.B8.形象：①富有經驗，言而有信；②大膽創新，勇于改革；③胸懷寬廣，善于用人；④業務精湛，敢于擔當9.①多用口語，通俗流暢，富有生活氣息；②生動形象，幽默風趣，可讀性強；③善用修辭手法，富有文采；④語言精煉準確，蘊含哲理。【解析】【7題詳解】本題考查分析鑒賞文本內容及藝術特色的能力。B項，“表明作者對這些人的諷刺和否定，也表明了喬光樸改革的決心和意志”的說法有誤。根據原文“在這條道路上喬光樸為自己樹立的‘仇敵’何止幾個‘杜兵’”“一批被群眾評下來成了‘編余’的中層干部惱了”等內容可知，這里的“仇敵”“編余”加了引號，表明這些詞語有特定含義，并不含有諷刺意味，不能“表明作者對這些人的諷刺和否定”。故選B。【8題詳解】本題考查概括分析人物形象的能力。“工人們覺得喬光樸那雙很有神采的眼睛里裝滿了經驗，現在已經習慣于服從他，甚至他一開口就服從”“他的確一次也沒有辜負大伙的信任。他說一不二，敢拍板也敢負責，許了愿必還。他說擴建幼兒園，一座別致的幼兒園小樓已經竣工。他說全面完成任務就實行物質獎勵，八月份電機廠工人第一次接到了獎金”可見，他言而有信，說到做到，贏取了大家的信任。“喬光樸潑辣大膽，勇于實驗和另辟蹊徑……從辭掉臨時工省下的錢里拿出一部分作為給服務大隊的獎勵”可見，他勇于創新，大膽改革。“喬光樸不僅沒有聽從石敢的勸告，反而又出人意料地調郗望北上來頂替冀申。郗望北是憋著一股勁下到二車間的，正是這股勁頭贏得了喬光樸的好感。誰干得好讓誰干，喬光樸毫無猶疑地跨過個人恩怨的障礙，使自己過去的冤家成了今天的助手”可見，他胸懷寬廣，不計較個人恩怨得失，善于用人。“他們找到廠部，要求對廠長也進行考核。誰知喬光樸高興得很，當即帶著幾個副廠長來到了大禮堂。一聽說考廠長，下班的工人都來看新鮮，把大禮堂擠滿了。任何人都可以提問題，從廠長的職責到現代化工廠的管理，喬光樸滔滔不絕，始終沒有被問住”可見，他業務精湛，敢于擔當，給工人們樹立了良好的榜樣。【9題詳解】本題考查學生鑒賞小說語言的能力。“第二天，喬光樸開始動手了”“通過考核評議，不管是干部還是工人，在業務上稀松二五眼的，出工不出力、出力不出汗的，占著茅坑不屙屎的，溜奸滑蹭的，全成了編余人員。留下的都一個蘿卜頂一個坑，兵是精兵，將是強將”，“稀松二五眼”“占著茅坑不屙屎”等，都屬于口語，這些口語生動形象地描寫出一些工人業務不精通、工作懶散、出工不出力的狀態，充滿幽默感，也使整篇小說通俗易懂，富有生活氣息。整篇小說語言精練準確，“他那青筋暴露的前額，陰氣撲人的眼睛，仿佛是廠里一切禍水的根源。生產上一出事準和他有關，但又抓不住他大的把柄。喬光樸得從四面八方防備他，還得在四面八方給他堵漏洞。這怎么受得了？”“這些矛盾回敬他時，也免不了會拳打腳踢”，簡短的一句話寫出了喬廠長在改革中遇到的眾多阻礙和打擊，突出了他的艱難處境，也突出了喬廠長的堅韌和銳意改期的精神，語言精煉準確，蘊含哲理；“一個蘿卜頂一個坑”“雪山草地”等運用了比喻的修辭手法，“稀松二五眼的，出工不出力、出力不出汗的，占著茅坑不屙屎的，溜奸滑蹭的”運用了排比的修辭手法等，這些修辭手法的綜合運用增加了小說的文采。“群眾中那種懶洋洋、好壞不分的松松垮垮勁兒，一下子變成了有對比、有競爭的熱烈緊張氣氛”語言生動形象，幽默風趣，可讀性強。二、古代詩文閱讀（39分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。周公旦者，周武王弟也。自文王在時，旦為子孝，篤仁，異于群子。及武王即位，旦常輔翼武王，用事居多。武王九年，東伐至盟津，周公輔行。十一年，伐紂，至牧野，周公佐武王，作《牧誓》。破殷，入商宮。已殺紂，周公把大鉞，召公把小鉞，以夾武王，釁社，告紂之罪于天及殷民。遍封功臣同姓戚者，封周公旦于少昊之虛曲阜，是為魯公。周公不就封，留佐武王。其后武王既崩，成王少，在襁褓之中。周公恐天下聞武王崩而畔，周公乃踐阼代成王攝行政當國。管叔及其群弟流言于國曰：“周公將不利于成王。”周公乃告太公望、召公夷曰：“我之所以弗辟而攝行政者，恐天下畔周，無以告我先王太王、王季、文王。三王之憂勞天下久矣，于今而后成。武王蚤終，成王少，將以成周，我所以為之若此。”于是卒相成王，而使其子伯禽代就封于魯。周公戒伯禽曰：“我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不賤矣。然我一沐三捉發，一飯三吐哺，起以待士，猶恐失天下之賢人。子之魯，慎無以國驕人。”成王長，能聽政。于是周公乃還政于成王，成王臨朝。周公之代成王治，南面背扆以朝諸侯。及七年后，還政成王，北面就臣位，戲戲如畏然。及成王用事，恐成王壯，治有所淫佚，乃作《多士》，作《毋逸》。《毋逸》稱為人父母為業至長久子孫驕奢忘之以亡其家為人子可不慎乎《多士》稱曰：“自湯至于帝乙，無不率祀明德，帝無不配天者。在今后嗣王紂，誕淫厥佚，不顧天及民之從也。其民皆可誅。”作此以戒成王。成王在豐，天下已安，周之官政未次序，于是周公作《周官》，官別其宜，作《立政》，以便百姓，百姓說。周公在豐，病，將沒，曰：“必葬我成周，以明吾不敢離成王。”周公既卒，成王亦讓，葬周公于畢，從文王，以明予小子不敢臣周公也。（《史記·魯周公世家》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.《毋逸》稱/為人父母為業/至長久/子孫驕奢忘之/以亡其家/為人子可不慎乎/B.《毋逸》稱/為人父母為業/至長久/子孫驕奢/忘之以亡其家/為人子可不慎乎/C.《毋逸》稱/為人父母/為業至長久/子孫驕奢/忘之以亡其家/為人子可不慎乎/D.《毋逸》稱/為人父母/為業至長久/子孫驕奢忘之/以亡其家/為人子可不慎乎/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.公，古代的爵位名稱，周代有五等封爵制，依次為公、伯、侯、子、男。后代相沿，多以“公”作為“王”以下的最高爵號。B.踐阼，古代廟寢堂前兩階，主階在東，稱阼階，阼階上為主位，“踐阼”就是走上阼階主位。后來引申為天子登基、即位。C.攝，暫代職務。古代官職中類似暫代職務的詞還有“權”、“假”、“署”等。D.《史記》，我國第一部紀傳體通史，分為“八書”“十表”“十二本紀”“三十世家”“七十列傳”。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.周滅殷商后武王大封功臣，把輔政有功的弟弟旦封到曲阜，稱為魯公，但是旦沒有到封地去，而是留下來繼續輔佐武王。B.國中散布流言說周公將對成王不利。周公向管叔、太公望等人訴說他不避嫌疑代理國政是完成穩定周朝之大業。C.成王長大后周公就把朝政治理權歸還給成王，周公面向北站在臣子之位上，謹慎恭敬如履薄冰。D.周公生前忠心輔佐成王。周公死后，成王也謙讓，把周公葬于畢邑伴隨文王，來表示成王不敢以周公為臣。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）于是卒相成王，而使其子伯禽代就封于魯。（2）然我一沐三捉發，一飯三吐哺，起以待士，猶恐失天下之賢人。【答案】10.D11.A12.B13.（1）于是終究輔佐成王，而命其子伯禽代自己到魯國受封。（2）但我卻洗一次頭要三次握起頭發，吃一頓飯三次吐出正在咀嚼的食物，起來接待賢士，這樣還怕失掉天下的賢人。【解析】【10題詳解】本題考查文言斷句的能力。本句意為：《毋逸》說：“做父母的，經歷很長時間創業成功，子孫驕奢淫逸忘記了祖先的困苦，以致毀敗了家業，做兒子的能不謹慎嗎？”“人父母”作“為”的賓語，指做人的父母，在其后斷開，排除AB；“忘之”是“子孫”的謂賓，中間不應斷開，排除BC。故選D。【11題詳解】本題考查識記古代文化常識的能力。A項，“周代有五等封爵制，依次為公、伯、侯、子、男”錯誤，五等封爵制，應為公、侯、伯、子、男。故選A。【12題詳解】本題考查概括分析文本內容的能力。B項，“周公向管叔、太公望等人訴說”錯誤。根據原文“管叔及其群弟流言于國曰：‘周公將不利于成王。’周公乃告太公望、召公夷曰”可見，管叔是流言散布者，周公是向太公望、召公訴說。故選B。【13題詳解】本題考查理解并翻譯文言句子的能力。（1）“卒”，終究；“相”，輔佐；“就”，到。（2）“一沐”，洗一次頭發；“一飯”，吃一次飯；“猶”，尚且，還。【點睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個字都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法。“直譯為主”是說對于大多數句子、大多數詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從。考生一定要養成推敲語句的習慣。翻譯成現代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當地進行意譯。參考譯文：周公旦，是周武王之弟。從文王還在世時，旦作為兒子非常孝順，忠厚仁愛，勝過其他兄弟。到武王即位，周公旦經常佐助輔弼武王，處理很多政務。武王九年，武王親自東征至盟津，周公隨軍輔助。十一年，周軍討伐殷紂，軍至牧野，周公佐助武王，發布了動員戰斗的《牧誓》。周軍攻破殷都，進入殷王宮。殺殷紂以后，周公手持大鉞，召公手持小鉞，左右夾輔武王，舉行釁社之禮，向上天與殷民昭布紂之罪狀。遍封功臣、同姓及親戚，封周公于少昊故墟曲阜，這就是魯公。但周公沒有去自己的封國，而是留在朝廷輔佐武王。后來武王去世，成王幼小，尚在襁褓之中。周公怕天下人聽說武王死去而背叛朝廷，就登位替成王代為處理政務，主持國家大權。管叔和他的幾個弟弟在國中散布流言說：“周公將對成王不利。”周公就告訴太公望、召公夷說：“我之所以不避嫌疑代理國政，是怕天下人背叛周室，沒法向我們的先王太王、王季、文王交代。三位先王為天下之業憂勞甚久，現在才剛成功。武王早逝，成王年幼，只是為了完成穩定周朝之大業，我這樣做的原因就是這樣。”于是終究輔佐成王，而命其子伯禽代自己到魯國受封。周公告誡伯禽說：“我是文王之子、武王之弟，成王之叔父，在全天下人中我的地位不算低了。但我卻洗一次頭要三次握起頭發，吃一頓飯三次吐出正在咀嚼的食物，起來接待賢士，這樣還怕失掉天下的賢人。你到魯國之后，千萬不要因為有國土而驕慢于人。”成王長大，能夠處理國事了。于是周公就把政權還給成王，成王臨朝聽政。過去周公代替成王治天下時，面向南方，背對扆壁，接受諸侯朝拜。七年之后，還政于成王，周公面向北站在臣子之位上，仍謹慎恭敬如履薄冰。到成王臨朝后，周公怕成王年輕，為政荒淫放蕩，就寫了《多士》、《毋逸》。《毋逸》說：“做父母的，經歷很長時間創業成功，子孫驕奢淫逸忘記了祖先的困苦，以致毀敗了家業，做兒子的能不謹慎嗎？”《多士》說：“自湯至帝乙，殷代諸王無不遵循禮制去祭祀，勉力向德，都能上配天命。后來到殷紂時，大為荒淫逸樂，不顧天意民心，萬民都認為他該殺。”周公寫了這些用來告誡成王。成王居于豐京，當時天下雖已安定，但周朝的官職制度尚未安排得當，于是周公寫了《周官》，劃定百官職責；寫了《立政》，以利百姓，百姓歡悅。周公在豐京患病，臨終時說：“一定要把我埋葬在成周，以表明我不敢離開成王。”周公死后，成王也謙讓，最后把周公葬于畢邑，伴隨文王，來表示成王不敢以周公為臣。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送李少府貶峽中王少府貶長沙高適嗟君此別意何如，駐馬銜杯問謫居。巫峽啼猿數行淚，衡陽歸雁①幾封書。青楓江②上秋帆遠，白帝城③邊古木疏。圣代④即今多雨露，暫時分手莫躊躇。【注】①衡山南峰有回雁峰，相傳雁來去以此為界。②青楓江：指瀏水，在長沙與湘江匯合。③白帝城：在夔州，今四川省奉節縣東白帝山上，東臨巫山縣。④圣代：圣明的朝代。14.下列對這首詩的理解和鑒賞，不正確的一項是（）A.首聯中詩人在送別之地停下馬來，與李、王二少府飲酒餞別，“此別”、“謫居”兩詞，將題中的“送”和“貶”點出，輕靈自然。B.頷聯“巫峽啼猿”、“衡陽歸雁”，不僅點明友人各自被貶之地，也表明被貶之地的荒涼，被貶時間之久遠。C.頸聯秋日青楓江上孤帆遠遠飄去，白帝城邊古木參天、枝葉扶疏。從青楓浦到白帝城，十分開闊。D.本詩同贈兩人，中間兩聯采用了互文這種修辭手法中的對句互見的方法，雙雙交錯進行，結構嚴密，情感交織。15.請簡要分析本詩的思想感情。【答案】14.B15.①惜別關切之情。首聯中“嗟”“意何如”“問謫居”等可以看出詩人對二人遭遇的同情與惋惜之情。頷聯設想兩位友人到達貶所后的生活——聽猿聲而落淚，睹歸雁而思人思鄉，是表達關切之情。②寬慰勉勵之情。頸聯以想象風景名勝之美來表達對二人的安慰之情：秋高氣炎、一洗煩惱，古木參天，枝葉扶疏獲得精神慰藉。尾聯勸慰二人定會有歸來之日，不必猶豫不前。③委婉嘲諷之意。尾聯說在圣明的時代，應會多蒙皇恩，而詩人的兩個朋友卻這樣遭貶，似乎是在嘲弄圣朝，委婉表達對圣朝的不滿之意，為友人鳴不平。【解析】【14題詳解】本題考查理解詩歌內容、鑒賞詩歌藝術特色的能力。B項，“被貶時間之久遠”說法錯誤。頷聯上句寫李少府貶峽中，這里路途遙遠，四野荒涼。詩人設想李少府來到峽中，在這荒遠之地聽到凄厲的猿啼，不禁流下感傷的眼淚。下句寫王少府貶長沙，衡陽在長沙南面，衡山有回雁峰，傳說北雁南飛至此不過，遇春而回。歸雁傳書是借用蘇武雁足系書故事，但長沙路途遙遠，歸雁也不能傳遞幾封信。因此，“巫峽啼猿”“衡陽歸雁”，點明了友人各自被貶之地，也表明被貶之地的荒涼，但沒有表明“被貶時間之久遠”。故選B。【15題詳解】本題考查理解分析古代詩歌思想感情的能力。從首聯來看，“嗟君此別意何如，駐馬銜杯問謫居”這兩句中，詩人首先抓住二人都是遭貶、都有滿腹愁怨、眼下又即將分別這一共同點，以深表關切的“嗟”“意何如”“問謫居”開始：“嗟”是嘆息之聲，置于句首，貶謫分別時的痛苦已不言而喻。“此別”、“謫居”四字，又將題中的“送”和“貶”點出，“意何如”、“問謫居”，反復致意，其殷切珍重之情顯而易見，表達了對李、王二少府遭受貶謫的同情，以及對分別的惋惜之情。從頷聯來看，頷聯上句“巫峽啼猿數行淚”寫李少府貶峽中，這里路途遙遠，四野荒涼。詩人設想李少府來到峽中，在這荒遠之地聽到凄厲的猿啼，不禁流下感傷的眼淚。下句“衡陽歸雁幾封書”寫王少府貶長沙，衡陽在長沙南面，衡山有回雁峰，傳說北雁南飛至此不過，遇春而回。歸雁傳書是借用蘇武雁足系書故事，但長沙路途遙遠，歸雁也不能傳遞幾封信。頷聯設想兩位友人到達貶所后的生活——聽猿聲而落淚，睹歸雁而思人思鄉，表達了對友人的關切之情。從頸聯來看，“青楓江上秋帆遠”想象了長沙的自然風光。青楓江指瀏水，在長沙與湘江匯合。這句寫王少府到了長沙，在秋高氣爽的季節，望著那明凈高遠、略無纖塵的藍天，自然會洗盡煩惱。下句“白帝城邊古木疏”，想象夔州的名勝古跡。白帝城為西漢公孫述所筑，在夔州，當三峽之口。這句寫李少府到了峽中，可以去古木參天、枝葉扶疏的白帝城憑吊古跡，以求慰藉。詩人以想象風景名勝之美來表達對二人的寬慰勉勵之情：秋高氣炎、一洗煩惱，古木參天，枝葉扶疏獲得精神慰藉。既照顧到了二人不同的地點，又表達了對雙方一致的情意。從尾聯來看，上句“圣代即今多雨露”中，圣代雨露，是古代文人詩中的慣用之語，這里用來和貶謫相連，也還深藏著婉曲的微諷之意。在圣明的時代，應會多蒙皇恩，而詩人的兩個朋友卻這樣遭貶，似乎是在嘲弄圣朝，委婉表達對圣朝的不滿之意，為友人鳴不平。下句“暫時分手莫躊躇”是說：這次外貶，分別只是暫時的，你們不要猶豫不前，將來定有重歸之日。這是勸慰二人定會有歸來之日，不必猶豫不前。這一聯針對李、王二少府遠貶的愁怨和惜別的憂傷，進行了語重心長的勸慰，對前景作了樂觀的展望。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，11分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《歸園田居》中表明作者固守節操，不隨波逐流，回鄉開荒種地，過田園生活的句子是：________，__________。（2）杜甫在《登高》中發出了“________，_________”的感慨，抒發了漂泊異鄉，年老體衰的惆悵之情，也蘊涵著與生命的衰弱頑強抗爭的精神。（3）李白的《夢游天姥吟留別》中由現實轉入夢境的過渡句是：_________，________。（4）《三峽》中直接描寫兩岸懸崖陡峭雄偉險峻的兩句是：________，_________。（5）《鄒忌諷齊王納諫》中齊威王從諫如流，聽取了鄒忌的建議并采取了相應的措施后，“___________”一句表明進諫已取得了預期成效；一年之后，“__________，_________”。【答案】(1).開荒南野際(2).守拙歸園田(3).萬里悲秋常作客(4).百年多病獨登臺(5).我欲因之夢吳越(6).一夜飛度鏡湖月(7).重巖疊嶂(8).隱天蔽日(9).門庭若市(10).雖欲言(11).無可進者【解析】【詳解】本題考查默寫名句名篇的能力。本題默寫時要注意以下重點字詞：“際”“拙”“常”“度”“嶂”“蔽”等。三、語言文字運用（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。理科生應當多提升一些人文素養，文科生也應多了解一點科學知識，這種通過選修課來實現文理互補的教育制度設計，無疑值得肯定和推廣。近些年來選課似乎有些“變味”，現在大學生選課普遍開始“挑食”——選課更偏向于選修與就業相關度高、易得高分的課，選擇拓展、興趣類課程的卻總是（）。每個人都有自由選擇的（），學生在學校規則允許范圍內的選課（），但從高校育人的根本任務來說，“功利性”選課無疑違背了當初設立選修課制度的初衷。選課“功利化”的板子不能全打在學生身上，加強選修課質量管理與制度創新，讓選修課變得有趣、有用也應同步提上日程。當前大學生思維活躍、視野開闊、視角敏銳，再加上在新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能吸引他們的興趣和共鳴。因此，選修課要有趣，有趣并不是說老師要一味迎合學生的口味，而是要通過生動形象的講授來達到傳播知識的（）。同時選修課要有用。學生喜歡選對就業有利的課，因為有用。其實還有更廣義的“有用”。比如拓寬學生的視野，增強學生的素養，提升學生思辨能力或者動手能力等。17.下列各句中的破折號和文中“‘挑食’——選課更偏向于選修與就業相關度高、易得高分的課”的破折號，作用相同的一項是（）A.在這一刻滿屋子人心都是相同的，都有一樣東西，這就是——對死者的紀念。B.我干得挺順心，老板對我不錯，工資也挺高，每月三千多呢!——我能抽支煙嗎?C.魯大海，你現在沒有資格跟我說話——礦上已經把你開除了。D.“順——山——倒”林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。18.依次填入文中括號內的詞語，全都恰當的一項是（）A.寥寥無幾權力無可非議目的B.鳳毛麟角權利無可非議目標C.寥寥無幾權利無可厚非目的D.鳳毛麟角權力無可厚非目標19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.再加上新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能引起他們的興趣。B.再加上在新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能吸引他們的興趣。C.再加上新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能吸引他們的共鳴。D.再加上在新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道，那種灌輸式的課堂教學根本不能引起他們的共鳴。【答案】17.C18.C19.A【解析】【17題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。原文中的破折號是解釋說明的作用。A項，表示強調突出重點。B項，表示語意的轉換。C項，表示解釋說明。D項，表示聲音延長。故選C【18題詳解】本題考查學生正確使用詞語的能力。寥寥無幾，形容為數很少，沒有幾個；鳳毛麟角，比喻稀少而可貴的人或事物；此處形容數量少，第一空選“寥寥無幾”恰當。權利，公民或法人依法行使的權力和享受的利益；權力，政治上的強制力量，職責范圍內的支配力量；此處強調“功利性”選課是權力也是利益，第二空選“權利”恰當；無可厚非，不可過分指摘，表示雖有缺點，但是可以理解或原諒；無可非議，沒有什么可以指摘的，表示言行合乎情理；此處表示可以理解，但是有功利心還是有問題的，第三空選“無可厚非”恰當。目的，想要達到的地點或境地，想要得到的結果；目標，想要達到的境地或標準；此處指想要得到的結果，第四空選“目的”恰當。故選C。【19題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫橫線句子有兩處語病，一是“在新媒體時代為他們提供了豐富的信息接收和表達渠道”濫用介詞“在”導致主語殘缺，排除答案B、D；“吸引”與“共鳴”搭配不當，應將“吸引”改為“引起”，排除答案C。故選A。20.在下面一段文字的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10字。人工呼吸，即用人為的方法使呼吸驟停者獲得被動式呼吸，_______，排出二氧化碳，維持最基礎的生命活動。最常見的是口鼻吹氣法，讓被救者仰躺平地，頭部盡量后仰，以便清潔被救者呼吸道。施救者一手捏住被救者的鼻孔，用嘴將氣吹入被救者口中，促成吸氣；施救者吹氣后嘴離開時，松開捏住的鼻孔，_______，以幫助其呼吸。這樣反復進行，每分鐘14至16次。如果被救者口腔有嚴重外傷或牙關緊閉，_______。吹氣量一般以吹進氣后，被救者胸廓稍微隆起為宜。口對口時，可放一塊疊二層的紗布，或一塊一層的薄手帕，以不影響空氣出入為宜。【答案】(1).獲得氧氣(2).并用一手壓其胸部(3).須堵住口對其鼻孔吹氣【解析】【詳解】本題考查根據語境補寫句子的能力。第一處，扣住“呼吸”和后句“排除二氧化碳，維持最基礎的生命活動”，即可判斷出，“排除二氧化碳”是“呼”的作用，該空應該填“吸”的作用，即“吸入氧氣”或“獲得氧氣”。第二處，根據前句“施救者一手捏住被救者的鼻孔，用嘴將氣吹入被救者口中，促成吸氣”可知，此處是要促成其“呼”氣，呼氣不但要“松開捏住的鼻孔”，還要按壓胸部，才能讓吹入肺中的氣呼出來，故該空填寫“并用一手壓其胸部”。第三處，根據“口腔有嚴重外傷或牙關緊閉”可知，無法從口腔吹入氧氣，故應該選擇另一個通道“鼻孔”吹氣；對口腔吹氣需要捏住鼻腔，那么對鼻腔吹氣也需要捂住口部，據此填寫即可。四、寫作（60分）21.閱讀下面的材料，根據要求寫作。材料一：睡前正在與評論君暢聊的你，可能多數是年輕人，智能玩得很溜，網購、叫車、掃碼也信手拈來。但是在現實生活中，相信你一定也見過這樣的身影、目睹過類似的場景：醫院里，因為不懂預約掛號和自助繳費干著急；餐廳中，由于不會掃碼點單只能求助服務員；結賬時，掏出現金數著零頭怕被嫌棄的凌亂與慌張；小區外，拿著大按鍵的老人機搞不定健康碼的焦慮和無助……是的，當很多年輕人都提前邁入“5G時代”了，還有很多老人仿佛還停留在“無G材料二：近日，浙江杭州一位姑娘為了教會外婆使用微信，制作了一份“微信使用說明書”，說明書字跡工整，內容詳細，圖文并茂，網友紛紛點贊。有網友表示：曾經，他們不厭其煩地回答各種幼稚問題，現在，我們用心報答他們。以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考？請據此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。【答案】【例文】數字時代，等一等老人如今，通過和網絡，我們過上了無比便利的生活。網購、叫車、外賣……這一切都讓人感到舒適與方便。然而，卻沒有人注意到，這對另一個群體而言，恰恰成了一種不方便。那就是——老人。前不久，一則新聞報道，老人打算用現金交醫保，然而工作人員卻說不收現金，不給辦理。老人著急彷徨的身影再次映入大眾眼中，人們紛紛指責工作人員不近人情，也開始思考：是否應該慢下來，等一等已經老去的群體。“等一等”的呼聲不是要攔下數字時代奔跑的腳步，而是要思考如何不讓老人在熟悉場景中無所適從。當很多年輕人提前邁入5G時代，還有不少老年人仿佛停留在“無G時代”，苦苦追趕。單拿來說，怎么調大聲音，如何增大字號，怎樣插卡、開機？年輕人眼里的“常規操作”，往往是老年人需要努力“解鎖”的技能。據統計，截至2019年末，我國60歲及以上人口超億，占總人口的18.1%。雖然互聯網正持續向中高齡人群滲透，但到今年3月，在我國超9億的網民中，60歲及以上的網民群體占比僅為6.7%。這也就能理解，為什么