六年級科學教學工作總結六年級科學教學工作總結

六年級科學教學工作總結

一轉瞬，一個學期快過去了。本學期，我擔當六年級科學教學任務，在這個學年中，我和平常一樣都是認仔細真教學、踏踏實實工作，雖很辛苦，但收獲頗多。我很愿意跟大家說一說在這一年中我的工作狀況。

一、扎扎實實打好根底，舍命趕進度不行取

在每次單元考試或作業中，學生答題存在的問題，與他們平常沒有精確地理解和把握科學的根底學問和技能有很大的關系，因而在教學中重視和加強根底學問和根本技能的學習仍舊是首要的。抓根底學問，就是要抓科學課本學問，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習根底不同，學生對科學的學問的把握力量不同，教師應針對學生實際狀況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。抓根本技能，要抓好科學用語的使用技能和試驗根本技能。平常的試驗教學中，對課本上的根本概念根本原理要深入淺出地分析，力求100%的學生理解，要讓學生真正了解每個試驗涉及科學原理，多給時機讓學生動腦思索問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做試驗，體驗通過試驗進展觀看和討論的過程和樂趣，切實提高學生的試驗力量。

二、重視獵取學問的過程和科學探究力量的培育

要提高學生的力量，就要在教學中加強學生科學素養、發覺問題、分析問題和解決問題力量的培育。平常教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡潔應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”，而應當重視獵取學問的過程，讓學生把握學習科學的“根本學科思維方法”。平?？茖W試題中常消失科學探究內容，這對科學教學提出了更高的要求。我們應當精確把握課程改革方向，以課本學問為根本探究內容，以四周環境為參照對象，讓學生親身經受和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究力量。

三、親密聯系社會生活實際，抓好學問的應用

平常試題中涉及能源、環保等社會熱點的內容，從多角度對學生的學問與力量進展考察。這類試題的考察力度今后將逐步加強，這就要求科學教學要突破單純灌輸課本學問的限制，削減機械操練消耗的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技學問，盡可能多地接觸和熟悉社會，要求學生多關注社會熱點問題。用科學視角去觀看問題和分析問題，學以致用。

四、深化課堂教學改革，鉆研科學課程標準

根底教育課程改革是教育戰線一件特別重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。與老教材相比，新課標對學生要求起點較高，落點較低，但在平常的練習或單元考試中的落點還是比擬高或者說是相當高，讓師生都有些措手不及，所以有時候還是講了一些難度相當大的例題，以給學有余力的學生“養分午餐”。

通過努力，本學期已經取得了肯定的成績，今后我將連續保持，并爭取更大的進步。

六年級科學

教學工作總結

張建臣201*-12

擴展閱讀：六年級上冊科學教學工作總結

201*201*學年度第一學期六年級科學教學工作總結

漢中市試驗小學王馨

時間如白駒過隙，轉瞬間，本學期已馬上迎來期末。在這一學期，我連續擔當六年級科學課教師，感受頗多。在教學過程中，我與學生共同學習，堅持在教學中聯系生活實際，培育學生的自主思索力量，提高科學課的實效性。同時，我本人積極參與與觀摩科學課的各種賽教及培訓活動，和同學科教師共同參加教學研討活動，獲得同事們的指導，并以此為根底，努力改良自身的教學方法，致力于發揮科學課優勢，激發學生喜愛科學，這是一項雖很辛苦但收獲頗多的工作，現在，我將這一學期中我的工作狀況和所遇到的問題總結如下：

本學期是我擔當六年級科學教學的其次個學期，上一年度的科學課教學，我是從其次學期開頭接手的，所以第一學期的教材和教學工作，對我來說是一個嶄新的體驗。在開課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料，但在詳細的教學過程中，我發覺，要想上好科學課并不是那么簡單。

首先，是在理念上的新奇性。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面對全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿意社會和學生雙方面得需求；科學課程應具有開放性；科學課程標準的評價應能促進科學素養的形成與進展。這些理念，強調培育學生的科學探究精神，培育學生科學素

養。

其次，是內容方面的拓展性?？茖W課的主要內容，不僅綜合了原小學自然課的主要內容，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的熟悉、環境愛護教學內容。這樣做更利于有全面培育學生的科學技術素養。并且，目前的科學課程具有更強的有用性、趣味性和敏捷性。課程中的內容更注意選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容。尤其是培育發覺問題、解決問題、從中獵取學問。這樣，更有利于進展學生探究力量的教學形式，從而使學生的學問、力量、情感態度價值觀得到全面的進展。

再次，由于理念的轉變以及主要內容的變化，引起了我在教學各方面的轉變：

1、由于文本供應的學習內容的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發生的狀況，合理安排教學環節和教學時間。所以，在備課時，我不僅要考慮到文本的內容，還要考慮到文本延長到的內容，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時消失過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣答復的狀況。

2、既然科學課程要面對全體學生，學生是科學學習的主體。那么在上課時，教學方法要依據課堂上消失的狀況，敏捷多變的運用；重視學生觀看思索、探究性學習教學環節也要隨時依據詳細狀況進展調整。

3、打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習內容，實踐性特別強，需要的時間也比擬長，因此，教學過程不能僅僅在課堂

上，需要提前布置學習任務，讓學生搜集材料、合作探究、從中獵取學問。而在課堂上，只是匯報溝通結果。如鐵的生銹。固然，雖然探究的過程在課外，教師不能看到探究的過程，這就要求教師的指導更要準時、精確，這樣才更有利于學生更好地探究，得出結論。

4、準時幫忙學生完成課本上相應的試驗記錄。在完成試驗記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清晰，把結論寫明白，并提出自己還沒有弄清的問題。這樣，就有利于培育學生探究科學的興趣，養成良好的科學探究的習慣。

固然，在教學過程中，我也遇到了很多困惑，需要在今后的教學中逐步想方設法解決。例如：怎樣大面積提高學生學習、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果，更進一步明的確驗小組的分工構成等等。在科學教學戰線上，我還是一個新兵，但我有信念，將在將來的教育教學工作中，不斷總結閱歷，進展教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的仆人，構建一個有利于學生的發散思維，有利于學生進步成長的課堂，進一步促進學生學好