嬰幼兒社區(qū)教育嬰幼兒社區(qū)教育內涵一二三嬰幼兒社區(qū)教育特征嬰幼兒社區(qū)教育功能嬰幼兒社區(qū)教育的內涵社區(qū)作為0~3歲嬰幼兒成長的重要場所，應當為嬰幼兒及其家庭提供適宜的早教公共服務。是目前發(fā)達國家比較流行的0~3歲教育模式，它是指社區(qū)內為嬰幼兒或全體居民設置的教育設施和教育活動，是在尊重嬰幼兒發(fā)展規(guī)律的前提下，對嬰幼兒及其家長實施有目的、有計劃、多層次、多內容、多種類的社會教育。嬰幼兒社區(qū)教育嬰幼兒社區(qū)教育特征目前，0~3歲社區(qū)嬰幼兒早期教育仍處于一種自組織狀態(tài)，由民間自發(fā)自愿組織，雖呈現(xiàn)的是一種外顯的有序模式，但主要依賴家庭教育的自主自發(fā)，規(guī)模小，服務對象少，且沒有統(tǒng)一的行業(yè)規(guī)范。“社區(qū)”作為人口密集地，社區(qū)早教公共服務交流平臺可以借助地方政府、社區(qū)服務中心及網(wǎng)絡社區(qū)平臺等方面的力量，完善社區(qū)早教公共服務體系。現(xiàn)有早期教育機構服務對象以1~3歲幼兒居多，如幼兒園的親子班及各類親子園。社區(qū)內面0~1歲嬰幼兒的早教機構較為匱乏，致使0~1歲嬰幼兒大多只能在家散養(yǎng)。0102體系不完備。社區(qū)早教公共服務體系有待完備。發(fā)展不平衡。早教機構資源不平衡的問題愈加嚴重，缺乏引導、激勵措施。嬰幼兒社區(qū)教育特征當今社會雙薪家庭居多，大部分嬰幼兒實際是由祖輩或保姆照顧，在教養(yǎng)0~3歲嬰幼兒時以“養(yǎng)”居多。由于觀念上的差異，他們更愿意相信其早期養(yǎng)育嬰幼兒的經(jīng)驗，對早期教育知識的重要性的認識不足，對各類早教知識的宣傳活動及親子活動參與度不高。社區(qū)內居民對于早教活動參與熱情不高就使得社區(qū)組織和提供相關服務的難度加大，也使得社區(qū)工作人員的任務加重。03大眾意識淡薄。社區(qū)是0~3歲嬰幼兒成長的重要環(huán)境。嬰幼兒社區(qū)教育功能國家對教育資源進行配置時所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則，它既是對社會現(xiàn)實的一種反映，也是對社會現(xiàn)實的一種超越，是社會現(xiàn)實與教育理想的統(tǒng)一，具有特定的歷史意義。1有利于體現(xiàn)教育公平教育公平包含三個層次，即起點公平、過程公平和結果公平。嬰幼兒社區(qū)教育有消費低等特點，滿足社會各層次人群希望子女接受教育的需要，實現(xiàn)接受教育的公平；并以其方式靈活等特點，對不同嬰幼兒、不同家庭進行有針對性的教育，提高嬰幼兒保教的品質，實現(xiàn)追求教育公平與追求教育效率的統(tǒng)一。嬰幼兒社區(qū)教育功能國民素質是現(xiàn)代化的基石，教育是提高國民素質，促進人的全面發(fā)展的根本途徑。2有利于國民素質的提高我國3歲以下嬰幼兒入托率僅達10%左右，絕大多數(shù)嬰幼兒是在家庭中養(yǎng)育的。此時，社區(qū)在嬰幼兒保教方面的作用已然凸顯出來，迅速擴大了嬰幼兒保教的覆蓋率，讓更多的嬰幼兒接受保育與教育，可以從根本上提高國民素質和人類文明程度。在我國0~3歲嬰幼兒數(shù)量較為龐大，約有7000多萬。隨著二胎政策的放開，這個數(shù)值還將進一步增加。對嬰幼兒及其照料者進行適時而恰當?shù)慕逃湫Ч枪υ诋敶谇铩?000萬+0~3歲嬰幼3歲以下嬰幼兒入托率僅10%嬰幼兒社區(qū)教育功能在我國家庭中嬰幼兒照料者的育兒水平卻參差不齊，有的專業(yè)知識掌握不到位，有的缺乏實踐經(jīng)驗，不能很好的完成嬰幼兒保教工作。通過嬰幼兒社區(qū)教育，以社區(qū)為載體，直接面對每一個家庭，每一個養(yǎng)育嬰幼兒的成人，就可以將科學育兒的理念普及到千家萬戶，提供專業(yè)的方式方法，提升全社會的育兒水平。3有利于提升育兒水平，促進0~3歲嬰幼兒全面和諧的發(fā)展社區(qū)教育與嬰幼兒

家庭教育社區(qū)教育與嬰幼兒家庭教育兩者之間呈相輔相成，不可分割的辯證關系。不論家庭、早教機構或幼兒園（附設早教班），總是位于一定的社區(qū)范圍內，從生態(tài)學意義上說，社區(qū)是整個社會系統(tǒng)與家庭、早教機構和幼兒園關系最密切的一部分，對于充分受到年齡、經(jīng)驗限制的嬰幼兒而言，社區(qū)及社區(qū)教育可以說是面向社會的主要內容。早教機構和幼兒園作為社區(qū)的一類組織機構，其自身的發(fā)展離不開社會力量的扶持，也必須依托社區(qū)的各種相關設施。社區(qū)教育與嬰幼兒家庭教育的關系一方面，社區(qū)設施、社會力量可以拓展幼兒園有形、無形的空間，能夠豐富、完善教學內容；同時社區(qū)居民本身又與早教機構和幼兒園有著千絲萬縷的聯(lián)系；社區(qū)教育與嬰幼兒家庭教育無論是作為早教機構或幼兒園（附設早教班）的嬰幼兒，還是作為家庭成員，都是社區(qū)的一員，都應該參與到社區(qū)的活動當中。另一方面，家庭作為社區(qū)的一個組成部分，自然與社區(qū)有著天然的聯(lián)系，家長里短、鄰里糾紛、社區(qū)文體娛樂等，無不參與其中。我們常說，人具有社會性，實質上就是人在一個個不同的社區(qū)中生活的綜合體現(xiàn)。社區(qū)在人的學習、工作、生活